多功能教学尺制造技术

多功能教学尺。涉及一种大学数学老师使用的教具。它不仅可以绘画各类型三角形及角度，还可以绘画不同半径的圆，给数学老师教学提供了方便。直尺一靠近一端处与直尺二靠近一端处铰接，直尺二靠近另一端处与直尺三靠近一端处铰接，直尺一与直尺二之间的铰接点及直尺二与直尺三之间的铰接点处分别设有孔一，直尺三上沿长度方向等间距设有多个孔二，相邻两个孔二之间的中心距为1cm，直尺一上设置有量角器一，且量角器一的圆心位于直尺一与直尺二之间的铰接点处，直尺二上设置有量角器二，且量角器二的圆心位于直尺二与直尺三之间的铰接点处，直尺二的长度小于直尺一的长度，直尺一的长度小于直尺三的长度。本实用新型专利技术主要用于大学数学老师教学中。（*该技术在2022年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

多功能教学尺
本技术涉及一种大学数学老师使用的教具，特别涉及一种多功能教学尺。
技术介绍
目前，在大学的数学教学中，常用的数学教具有直角三角板、量角器等，若绘制角度及三角形，至少要携带上述两种教具，功能单一，携带不便，从而给数学教学带来麻烦。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种多功能教学尺，它不仅可以绘画各类型三角形及角度，还可以绘画不同半径的圆，给数学老师教学提供了方便。实现上述目的，本技术采取的技术方案是多功能教学尺，所述的多功能教学尺包括三个直尺及两个量角器，三个直尺分别为直尺一、直尺二及直尺三，两个量角器分别是量角器一及量角器二，直尺一靠近一端处与直尺二靠近一端处铰接，直尺二靠近另一端处与直尺三靠近一端处铰接，直尺一与直尺二之间的铰接点及直尺二与直尺三之间的铰接点处分别设有孔一，直尺三上沿长度方向等间距设有多个孔二，相邻两个孔二之间的中心距为1cm，直尺一上设置有量角器一，且量角器一的圆心位于直尺一与直尺二之间的铰接点处，直尺二上设置有量角器二，且量角器二的圆心位于直尺二与直尺三之间的铰接点处，直尺二的长度小于直尺一的长度，直尺一的长度小于直尺三的长度。所述的直尺一与直尺二之间的铰接点至直尺一相邻该铰接点一端之间的间距Al =2cm,直尺一与直尺二之间的铰接点至直尺一远离该铰接点一端之间的间距A2 = 14cm ； 所述的直尺一与直尺二之间的铰接点至直尺二相邻该铰接点一端之间的间距A3 = 1cm，直尺一与直尺二之间的铰接点至直尺二与直尺三之间的铰接点之间的间距A4 = 6cm，直尺二与直尺三之间的铰接点至直尺二相邻该铰接点一端之间的间距A5 = 2cm ;直尺三与直尺二之间的铰接点至直尺三相邻该铰接点一端之间的间距A6 = 2cm ;直尺三与直尺二之间的铰接点至直尺三远离该铰接点一端之间的间距A7 = 20cm ；A2+A4 = A7。所述的直尺的宽度为2cm。所述的直尺一及直尺二上沿长度方向分别设有长方形孔。多个孔二设置在直尺三长度方向的中心线上。本技术相对于现有技术的有益效果是一、本技术的多功能教学尺，可用于绘画各种类型的三角形及角度。二、可以直观学习三角形三个边长之间的关系，即两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。三、当直尺一与直尺二之间的夹角为90度时，可直观学习和体会勾股定理。四、当将直尺二与直尺三之间铰接点处的孔一固定时，可在直尺三上选择不同长度的半径(即不同位置的孔二)，将笔尖置于所确定的孔二内，之后转动直尺三可以绘制圆。五、当直尺一与直尺二之间的夹角为90度时，调节直尺二与直尺三之间的夹角的大小并能确定该角的三角函数值，同时也可确定直尺三与直尺一之间的夹角的三角函数值。附图说明图I是本技术的多功能教学尺的俯视图。其中，直尺一 I、直尺二 2、直尺三3、量角器一 4、量角器二 5、孔一 6、孔二 7、长方形孔8。具体实施方式具体实施方式一如图I所示，多功能教学尺，所述的多功能教学尺包括三个直尺及两个量角器，三个直尺分别为直尺一 I、直尺二 2及直尺三3，两个量角器分别是量角器一 4及量角器二 5，直尺一 I靠近一端处与直尺二 2靠近一端处铰接，直尺二 2靠近另一端处与直尺三3靠近一端处铰接，直尺一 I与直尺二 2之间的铰接点及直尺二 2与直尺三3之间的铰接点处分别设有孔一 6，直尺三3上沿长度方向等间距设有多个孔二 7，相邻两个孔二 7之间的中心距为1cm，直尺一 I上设置有量角器一 4，且量角器一 4的圆心位于直尺一 I与直尺二 2之间的铰接点处，直尺二 2上设置有量角器二 5，且量角器二 5的圆心位于直尺二 2与直尺三3之间的铰接点处，直尺二 2的长度小于直尺一 I的长度，直尺一 I的长度小于直尺三3的长度。具体实施方式二 如图I所示，具体实施方式一所述的多功能教学尺，所述的直尺一 I与直尺二 2之间的铰接点至直尺一 I相邻该铰接点一端之间的间距Al = 2cm，直尺一I与直尺二 2之间的铰接点至直尺一 I远离该铰接点一端之间的间距A2 = 14cm ;所述的直尺一 I与直尺二 2之间的铰接点至直尺二 2相邻该铰接点一端之间的间距A3 = 1cm，直尺一 I与直尺二 2之间的铰接点至直尺二 2与直尺三3之间的铰接点之间的间距A4 = 6cm, 直尺二 2与直尺三3之间的铰接点至直尺二 2相邻该铰接点一端之间的间距A5 = 2cm ;直尺三3与直尺二 2之间的铰接点至直尺三3相邻该铰接点一端之间的间距A6 = 2cm ;直尺三3与直尺二 2之间的铰接点至直尺三3远离该铰接点一端之间的间距A7 = 20cm ；A2+A4 =A7，所述的直尺的宽度为2cm，所述的直尺一 I及直尺二 2上沿长度方向分别设有长方形孔8。可以涂卡用，为学生提供方便。权利要求1.一种多功能教学尺，所述的多功能教学尺包括三个直尺及两个量角器，三个直尺分别为直尺一(I)、直尺二(2)及直尺三(3)，两个量角器分别是量角器一(4)及量角器二(5)，其特征是直尺一(I)靠近一端处与直尺二(2)靠近一端处铰接，直尺二(2)靠近另一端处与直尺三(3)靠近一端处铰接，直尺一(I)与直尺二(2)之间的铰接点及直尺二(2)与直尺三⑶之间的铰接点处分别设有孔一(6)，直尺三(3)上沿长度方向等间距设有多个孔二(7)，相邻两个孔二(7)之间的中心距为1cm，直尺一(I)上设置有量角器一(4)，且量角器一(4)的圆心位于直尺一(I)与直尺二(2)之间的铰接点处，直尺二(2)上设置有量角器二(5)，且量角器二(5)的圆心位于直尺二(2)与直尺三(3)之间的铰接点处，直尺二(2)的长度小于直尺一(I)的长度，直尺一(I)的长度小于直尺三(3)的长度。2.如权利要求I所述的多功能教学尺，其特征是所述的直尺一(I)与直尺二(2)之间的铰接点至直尺一(I)相邻该铰接点一端之间的间距Al = 2cm，直尺一(I)与直尺二(2)之间的铰接点至直尺一⑴远离该铰接点一端之间的间距A2 = 14cm;所述的直尺一(I)与直尺二(2)之间的铰接点至直尺二(2)相邻该铰接点一端之间的间距A3 = 1cm，直尺一(I)与直尺二⑵之间的铰接点至直尺二⑵与直尺三⑶之间的铰接点之间的间距A4 =6cm，直尺二⑵与直尺三(3)之间的铰接点至直尺二⑵相邻该铰接点一端之间的间距A5=2cm;直尺三(3)与直尺二(2)之间的铰接点至直尺三(3)相邻该铰接点一端之间的间距A6 = 2cm ;直尺三(3)与直尺二(2)之间的铰接点至直尺三(3)远离该铰接点一端之间的间距 A7 = 20cm ；A2+A4 = A7。3.如权利要求I或2所述的多功能教学尺，其特征是所述的直尺的宽度为2cm。4.如权利要求I或2所述的多功能教学尺，其特征是直尺一⑴及直尺二(2)上沿长度方向分别设有长方形孔(8)。5.如权利要求I所述的多功能教学尺，其特征是多个孔二(7)设置在直尺三(3)长度方向的中心线上。专利摘要多功能教学尺。涉及一种大学数学老师使用的教具。它不仅可以绘画各类型三角形及角度，还可以绘画不同半径的圆，给数学老师教学提供了方便。直尺一靠近一端处与直尺二靠近一端处铰接，直尺二靠近另一端处与直尺三靠近一端处铰接，直尺一与直尺二之间的本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种多功能教学尺，所述的多功能教学尺包括三个直尺及两个量角器，三个直尺分别为直尺一(1)、直尺二(2)及直尺三(3)，两个量角器分别是量角器一(4)及量角器二(5)，其特征是：直尺一(1)靠近一端处与直尺二(2)靠近一端处铰接，直尺二(2)靠近另一端处与直尺三(3)靠近一端处铰接，直尺一(1)与直尺二(2)之间的铰接点及直尺二(2)与直尺三(3)之间的铰接点处分别设有孔一(6)，直尺三(3)上沿长度方向等间距设有多个孔二(7)，相邻两个孔二(7)之间的中心距为1cm，直尺一(1)上设置有量角器一(4)，且量角器一(4)的圆心位于直尺一(1)与直尺二(2)之间的铰接点处，直尺二(2)上设置有量角器二(5)，且量角器二(5)的圆心位于直尺二(2)与直尺三(3)之间的铰接点处，直尺二(2)的长度小于直尺一(1)的长度，直尺一(1)的长度小于直尺三(3)的长度。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：周庆欣，
申请(专利权)人：哈尔滨商业大学，
类型：实用新型
国别省市：