本实用新型专利技术公开了一种数学教学板，包括黑板、滑动杆和铰链，所述黑板的一侧留有滑槽，所述滑动杆的一端套接有柱形滑块，所述滑块滑动连接于滑槽，所述滑块的顶部设有第一紧固螺栓，所述铰链的下部留有通孔，且铰链通过通孔滑动连接于滑动杆，所述铰链的顶部设有第二紧固螺栓，所述铰链的上部从上到下依次套接有量角器和伸缩尺。该数学教学板的伸缩尺和量角器可以在黑板面上任意角度调节，伸缩尺和量角器也可以配合使用，达到多种用途，使用起来非常稳定，不会发生滑动的情况，在量角器和伸缩尺使用完毕后，可以调节到黑板面以外，不会影响黑板的正常使用。
【技术实现步骤摘要】
本技术涉及教学用具
，具体为一种数学教学板。
技术介绍
随着人类文明社会的不断进步和发展，人类的文化程度也逐渐提高，现代化的教学工作中，为了减轻教师的工作负担，同时提高教学效率，市面上出现了很多教学用具，数学作为一门需要大量计算和画图的学科，对教学用具的需求非常大，传统的数学教学用具通常是直尺、量角器等，需要教师用手握持，长时间使用很容易产生疲劳，加大了教师的劳动量，降低了教学效率，现有技术中也出现了将教学用具固定在黑板上的教学板，但是都存在着移动不方便，使用不稳定等缺点，满足不了教师的工作需求。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种数学教学板，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案:一种数学教学板，包括黑板、滑动杆和铰链，所述黑板的一侧留有滑槽，所述滑动杆的一端套接有柱形滑块，所述滑块滑动连接于滑槽，所述滑块的顶部设有第一紧固螺栓，所述铰链的下部留有通孔，且铰链通过通孔滑动连接于滑动杆，所述铰链的顶部设有第二紧固螺栓，所述铰链的上部从上到下依次套接有量角器和伸缩尺。优选的，所述伸缩尺的中部留有夹层，且夹层中套接有调节尺，所述伸缩尺的末端表面中部设有第三紧固螺栓。优选的，所述通孔的大小形状均和滑动杆相匹配，且通孔和铰链之间的厚度为3到5毫米。优选的，所述滑动杆的长度和黑板的长度相同。与现有技术相比，本技术的有益效果是:该数学教学板通过柱形滑块可以实现滑动杆的上下调节，铰链通过套接的方式和滑动杆连接，实现了伸缩尺和量角器的左右调节，伸缩尺和量角器可以在黑板面上任意角度调节，伸缩尺和量角器也可以配合使用，达到多种用途，通过第一紧固螺栓和第二紧固螺栓可以分别将滑动杆和伸缩尺固定住，第三紧固螺栓可以将长度调节好的调节尺固定住，使用起来非常稳定，不会发生滑动的情况，滑动杆的端部通套接在柱形滑块上，在量角器和伸缩尺使用完毕后，可以调节到黑板面以外，不会影响黑板的正常使用。【附图说明】图1为本技术结构示意图；图2为本技术铰链的剖面图。图中:1黑板、11滑槽、2滑动杆、3铰链、31通孔、32第二紧固螺栓、4量角器、5伸缩尺、6调节尺、7第三紧固螺栓、8滑块、81第一紧固螺栓。【具体实施方式】下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-2，本技术提供一种技术方案:一种数学教学板，包括黑板1、滑动杆2和铰链3，滑动杆2的长度和黑板I的长度相同，保证了伸缩尺5和量角器4的可移动长度足够长，黑板I的一侧留有滑槽11，滑动杆2的一端套接有柱形滑块8，滑块8滑动连接于滑槽11，滑动杆2配合柱形滑块8可以在滑槽11中上下滑动，滑块8的顶部设有第一紧固螺栓81，第一紧固螺栓81可以将调节好的滑动杆2固定住，伸缩尺5和量角器4在使用完毕后可以转动到黑板I意外的地方，不会影响黑板I的正常使用，铰链3的下部留有通孔31，且铰链3通过通孔31滑动连接于滑动杆2，使伸缩尺5和量角器4可以在滑动杆2上左右移动，铰链3的上部从上到下依次套接有量角器4和伸缩尺5，通孔31的大小形状均和滑动杆2相匹配，且通孔31和铰链3之间的厚度为3到5毫米，保证了铰链3的使用强度，使用稳定且使用寿命长，铰链3的顶部设有第二紧固螺栓32，第二紧固螺栓32可以将调节好的伸缩尺5和量角器4固定住，伸缩尺5的中部留有夹层，且夹层中套接有调节尺6，伸缩尺5的末端表面中部设有第三紧固螺栓7，调节尺6可以在伸缩尺5留有的夹层中伸缩滑动，第三紧固螺栓7可以将调节好的调节尺6固定住。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。【主权项】1.一种数学教学板，包括黑板(I)、滑动杆(2)和铰链(3)，其特征在于:所述黑板(I)的一侧留有滑槽(11)，所述滑动杆(2)的一端套接有柱形滑块(8)，所述滑块(8)滑动连接于滑槽(11)，所述滑块(8)的顶部设有第一紧固螺栓(81)，所述铰链(3)的下部留有通孔(31)，且铰链(3)通过通孔(31)滑动连接于滑动杆(2)，所述铰链(3)的顶部设有第二紧固螺栓(32)，所述铰链(3)的上部从上到下依次套接有量角器(4)和伸缩尺(5)。2.根据权利要求1所述的一种数学教学板，其特征在于:所述伸缩尺(5)的中部留有夹层，且夹层中套接有调节尺￠)，所述伸缩尺(5)的末端表面中部设有第三紧固螺栓(7)。3.根据权利要求1所述的一种数学教学板，其特征在于:所述通孔(31)的大小形状均和滑动杆⑵相匹配，且通孔(31)和铰链(3)之间的厚度为3到5毫米。4.根据权利要求1所述的一种数学教学板，其特征在于:所述滑动杆(2)的长度和黑板(I)的长度相同。【专利摘要】本技术公开了一种数学教学板，包括黑板、滑动杆和铰链，所述黑板的一侧留有滑槽，所述滑动杆的一端套接有柱形滑块，所述滑块滑动连接于滑槽，所述滑块的顶部设有第一紧固螺栓，所述铰链的下部留有通孔，且铰链通过通孔滑动连接于滑动杆，所述铰链的顶部设有第二紧固螺栓，所述铰链的上部从上到下依次套接有量角器和伸缩尺。该数学教学板的伸缩尺和量角器可以在黑板面上任意角度调节，伸缩尺和量角器也可以配合使用，达到多种用途，使用起来非常稳定，不会发生滑动的情况，在量角器和伸缩尺使用完毕后，可以调节到黑板面以外，不会影响黑板的正常使用。【IPC分类】B43L1/00, B43L13/00【公开号】CN204870192【申请号】CN201520452785【专利技术人】王建, 张有正, 张茜 【申请人】衢州职业技术学院【公开日】2015年12月16日【申请日】2015年6月25日本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种数学教学板，包括黑板(1)、滑动杆(2)和铰链(3)，其特征在于：所述黑板(1)的一侧留有滑槽(11)，所述滑动杆(2)的一端套接有柱形滑块(8)，所述滑块(8)滑动连接于滑槽(11)，所述滑块(8)的顶部设有第一紧固螺栓(81)，所述铰链(3)的下部留有通孔(31)，且铰链(3)通过通孔(31)滑动连接于滑动杆(2)，所述铰链(3)的顶部设有第二紧固螺栓(32)，所述铰链(3)的上部从上到下依次套接有量角器(4)和伸缩尺(5)。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：王建，张有正，张茜，
申请(专利权)人：衢州职业技术学院，
类型：新型
国别省市：浙江;33
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