【技术实现步骤摘要】
本技术涉及教学装置
，具体为一种高中生数学教学板。
技术介绍
在数学教学过程中，教学板是一种常用的教学工具，现有的教学板多为单面板，高中数学所需要写的公式很多，单面板可使用的面积有限，高中学习立体几何过程中也需要用到直尺，传统的教学板不便放置直尺，老师都是单独拿直尺，携带起来不方便。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种高中生数学教学板，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种高中生数学教学板，包括教学主板，所述教学主板的上、下端表面均固定安装有滑槽，所述滑槽的上端表面固定安装有提手，所述教学主板通过滑槽滑动连接有加长板，所述教学主板的正面下端安装有固定挡板，所述教学主板的一侧表面固定安装有直尺槽，所述直尺槽的内部放置有直尺，所述直尺槽的内部表面设置有第一挡板和弹簧，所述第一挡板的表面设置有圆孔，所述弹簧的上表面放置有圆珠，所述圆珠放置在圆孔内。优选的，所述固定挡板与教学主板之间成45度角固定安装。优选的，所述圆珠与圆孔的形状大小相匹配。优选的，所述教学主板的内部表面设置有3至5个磁铁。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该高中生数学教学板，滑槽与加长板配合实用，可以增加教学板的使用面积，如果学习内容比较大的知识的时候可以滑动加长板增加使用面积，方便学习，当需要绘图的时候，可以取出放置在直尺槽中的直尺，第一挡板与教学主板成45度安装形成的空间可以放置粉笔，方便取拿。附图说明图1为本技术的整体结构示意图；图2为本技术的侧面结构示意图；图3为本技术直尺槽的内部结构示意图。图中：1教学主板、2提手、3滑槽、4加长板、5固...
【技术保护点】
一种高中生数学教学板，包括教学主板（1），其特征在于：所述教学主板（1）的上、下端表面均固定安装有滑槽（3），所述滑槽（3）的上端表面固定安装有提手（2），所述教学主板（1）通过滑槽（3）滑动连接有加长板（4），所述教学主板（1）的正面下端安装有固定挡板（5），所述教学主板（1）的一侧表面固定安装有直尺槽（6），所述直尺槽（6）的内部放置有直尺（11），所述直尺槽（6）的内部表面设置有第一挡板（7）和弹簧（9），所述第一挡板（7）的表面设置有圆孔（8），所述弹簧（9）的上表面放置有圆珠（10），所述圆珠（10）放置在圆孔（8）内。
【技术特征摘要】
1.一种高中生数学教学板，包括教学主板（1），其特征在于：所述教学主板（1）的上、下端表面均固定安装有滑槽（3），所述滑槽（3）的上端表面固定安装有提手（2），所述教学主板（1）通过滑槽（3）滑动连接有加长板（4），所述教学主板（1）的正面下端安装有固定挡板（5），所述教学主板（1）的一侧表面固定安装有直尺槽（6），所述直尺槽（6）的内部放置有直尺（11），所述直尺槽（6）的内部表面设置有第一挡板（7）和弹簧（9），所述第一挡板...
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