【技术实现步骤摘要】
本技术属于小学数学教育
，尤其涉及一种用于小学数学教育的教学板。
技术介绍
数学教育是小学教育中的一门重要课程，数学教育效果的好坏直接关系到学生逻辑思维的养成。如今，小学数学教育的教学方式大多依然停留在全板书教学阶段，这种教学方式枯燥乏味且不够直观，天性活泼好动的小学生很难对教学内容感兴趣，所以教学效果不好。虽然也有一些课堂演示教具可以解决学生学习兴趣不足的问题，但一般的演示教具只能放在讲台上，教师在讲课时需要不断地转身交替进行演示和演算，增加教师工作强度的同时也降低了工作效率。
技术实现思路
本技术提供一种用于小学数学教育的教学板，以解决上述
技术介绍
中提出的小学数学课堂教学效果差和一般演示教具会增加教师工作强度、降低教师工作效率的问题。本技术所解决的技术问题采用以下技术方案来实现：本技术提供了一种用于小学数学教育的教学板，包括主板、边框和托板，边框安装在在主板边缘，托板设置在主板的底部，所述的主板上设置有数位演示功能区、追及问题演示功能区、常见几何图形演示功能区和演算功能区，每个功能区之间用粗实线分隔开，所述的托板上设置有板擦盛放槽、粉笔盛放槽和教学用具盛放盒。所述的数位演示功能区内设置有水平排列的五个数字滚轮，每个数字滚轮的柱形面上均设置有从0到9共十个阿拉伯数字，每个数字滚轮的下方各设置有一个文字标签，文字标签的内容从左到右依次为“万”、“千”、“百”、“十”、“个”。所述的追及问题演示功能区内设置有三组相同的滑道，滑道边缘设置有刻度尺，每个滑道内均设置有两个相同的滑块。
【技术保护点】
一种用于小学数学教育的教学板，包括主板、边框和托板，边框安装在在主板边缘，托板设置在主板的底部，其特征在于：所述的主板上设置有数位演示功能区（4）、追及问题演示功能区（3）、常见几何图形演示功能区（2）和演算功能区（6），每个功能区之间用粗实线（1）分隔开，所述的托板（8）上设置有板擦盛放槽（10）、粉笔盛放槽（9）和教学用具盛放盒（7）。
【技术特征摘要】
1.一种用于小学数学教育的教学板，包括主板、边框和托板，边框安装在在主板边缘，托板设置在主板的底部，其特征在于：所述的主板上设置有数位演示功能区（4）、追及问题演示功能区（3）、常见几何图形演示功能区（2）和演算功能区（6），每个功能区之间用粗实线（1）分隔开，所述的托板（8）上设置有板擦盛放槽（10）、粉笔盛放槽（9）和教学用具盛放盒（7）。
2.根据权利要求1所述的一种用于小学数学教育的教学板，其特征在于：所述的数位演示功能区（4）内设置有水平排列的五个数字滚轮（11），每个数字滚轮（11）的柱形面上均设置有从0到9共十个阿拉伯数字，每个数字滚轮...
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