本实用新型专利技术提供了一种数学教学用曲面形成展示装置，包括固定装置、升降杆，升降杆的顶部设置有电机，电机的输出轴上连接有竖杆，竖杆上分别连接有第一横杆和第二横杆，第一横杆的左右两端分别设置有多个第一固定螺栓，第二横杆的左右两端分别设置有多个第二固定螺栓，左端的第一固定螺栓和左端的第二固定螺栓之间、右端的第一固定螺栓和右端的第二固定螺栓之间均固定有弧形橡胶杆，固定装置包括卡爪和定位螺丝，卡爪的侧面设置有通孔，定位螺丝穿过通孔并与卡爪可旋转连接，升降杆包括升降管、表面设置有外螺纹的定位杆、斜齿轮副、与所述卡爪连接的圆管。其有益效果是：体积小、不易发生倾倒、高度调节方便。
【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种数学教具，具体讲是一种数学教学用曲面形成展示装置。
技术介绍
目前，在高中及大学的数学教学中，都有涉及到曲面形成问题的讨论，有些同学可能由于自己想象力比较欠缺，无法理解曲面是怎样形成的，这就要求老师需要实际进行模拟演示。而现在对于曲面形成教学中没有很好的模型进行展示，大多的都是有老师在电脑上进行演示，而在电脑上的演示液没有很好的直观效果，大多的模型都只是简单的曲面，不能对曲面的形成过程进行很好的展示。对此，需要予以改进，以便更好的解决数学教学曲面形成展示问题。有鉴于此，中国专利201420521914.8 一种数学教学曲面形成展示装置，包括底座腔，底座腔内部设置有驱动电机，底座腔顶部设置有轴承座，驱动电机上方连接有旋转轴，旋转轴穿过轴承座设置；旋转轴顶端连接有上支架，旋转轴中部连接有下支架，旋转轴上位于下支架上下两侧位置分别设置有上固定套和下固定套；上支架和下支架左右两侧均分别设置有多个上固定柱和下连接柱，上固定柱和下连接柱之间设置有弧形橡胶杆。该技术装置能够有效地利用旋转电机展示出曲面，且能根据需要调整曲面形成的高度、上下表面的直径距离，以及曲面外凸或者内凸，从而便于学生观察到不同曲体面形成的原理，提高了学生学习数学的兴趣，加强了对他们的数学形象化教育。但是它存在以下问题:1.体积大，占地方；2.放置于地面不稳固，易倾倒；3.高度不能够调节。
技术实现思路
本技术要解决的问题是提供一种体积小、不易发生倾倒、高度调节方便的数学教学用曲面形成展示装置。为了解决上述技术问题，本技术采用的技术方案是:一种数学教学用曲面形成展示装置，包括固定装置、升降杆，所述升降杆的顶部设置有电机，所述电机的输出轴上连接有竖杆，所述竖杆上分别连接有第一横杆和第二横杆，所述第一横杆的左右两端分别设置有多个第一固定螺栓，所述第二横杆的左右两端分别设置有多个第二固定螺栓，左端的第一固定螺栓和左端的第二固定螺栓之间、右端的第一固定螺栓和右端的第二固定螺栓之间均固定有弧形橡胶杆，其特征在于，所述固定装置包括卡爪和定位螺丝，所述卡爪的侧面设置有通孔，所述定位螺丝穿过通孔并与所述卡爪可旋转连接；所述升降杆包括升降管、表面设置有外螺纹的定位杆、斜齿轮副、与所述卡爪连接的圆管，所述圆管内设置有与所述斜齿轮副的从动轮的输出轴可旋转连接的板体，所述定位杆的底部插入到所述圆管内且与所述斜齿轮副的从动轮的输出轴连接，所述斜齿轮副的主动轮的输出轴连接有摇杆，所述升降管的内壁设置有内螺纹，所述定位杆的顶部插入到所述升降管内且所述升降管的内螺纹与所述定位杆的外螺纹配合连接，所述圆管的内壁沿竖直方向设置有至少一条长槽，所述升降管的外壁设置有凸块，所述长槽与所述凸块可滑动配合连接。优选地，上述的数学教学用曲面形成展示装置，其中所述长槽的数量为两条。优选地，上述的数学教学用曲面形成展示装置，其中所述竖杆的顶部设置有灯体。优选地，上述的数学教学用曲面形成展示装置，其中所述升降杆的外壁上设置有第一按钮，所述第一按钮与所述灯体电连接。优选地，上述的数学教学用曲面形成展示装置，其中所述升降杆的外壁上设置有第二按钮，所述第二按钮与所述电机电连接。本技术的技术效果主要体现在:桌板可以直接卡在卡爪中，然后锁紧定位螺丝，这样很容易将本技术固定，而且占用地方小、不易发生倾倒；摇动摇杆带动斜齿轮副转动，来带动定位杆旋转，由于凸块卡在长槽内，从而阻止了升降管与定位杆一起旋转，只能沿着长槽上下移动，从而实现了本技术的高度调节，使用简单方便。【附图说明】图1位本技术的结构示意图；图2为本技术中的升降杆的结构示意图；图3为图2中A-A向结构示意图；图4为本技术中的斜齿轮副的结构示意图。【具体实施方式】以下结合附图，对本技术的【具体实施方式】作进一步地讲述，以使本技术的技术方案更易于理解和掌握。如图1、2、3、4所示，一种数学教学用曲面形成展示装置，包括固定装置、升降杆，升降杆的顶部设置有电机3，电机3的输出轴上连接有竖杆4，竖杆4上分别连接有第一横杆5和第二横杆6，第一横杆5的左右两端分别设置有四个第一固定螺栓51，第二横杆6的左右两端分别设置有四个第二固定螺栓61，左端的第一固定螺栓51和左端的第二固定螺栓之间61、右端的第一固定螺栓51和右端的第二固定螺栓61之间均固定有弧形橡胶杆7。其中固定装置包括卡爪11和定位螺丝12，卡爪11的侧面设置有通孔，定位螺丝12穿过通孔并与卡爪可11旋转连接，用户可以把桌板直接卡在卡爪11中，然后锁紧定位螺丝12，这样很容易将本技术固定，而且占用地方小、不易发生倾倒。升降杆包括升降管21、表面设置有外螺纹的定位杆22、斜齿轮副23、与卡爪11连接的圆管24，圆管24内设置有与斜齿轮副23的从动轮35的输出轴可旋转连接的板体25，定位杆22的底部插入到圆管24内且与斜齿轮副23的从动轮35的输出轴连接，斜齿轮副23的主动轮37的输出轴连接有摇杆26，升降管21的内壁设置有内螺纹，定位杆22的顶部插入到升降管21内且升降管21的内螺纹与定位杆22的外螺纹配合连接，圆管24的内壁沿竖直方向设置有两条长槽27，升降管21的外壁设置有凸块28，长槽27与凸块28可滑动配合连接。用户摇动摇杆26带动斜齿轮副23转动，来带动定位杆22旋转，由于凸块28卡在长槽27内，从而阻止了升降管21与定位杆22 —起旋转，只能沿着长槽27上下移动，从而实现了本技术的高度调节，使用简单方便。作为优选方案，竖杆4的顶部设置有灯体8，升降杆的外壁上设置有第一按钮9，第一按钮9与灯体8电连接，这样方便老师晚上教学。作为又一方案，升降杆的外壁上设置有第二按钮10，第二按钮10与电机3电连接，第二按钮10可以控制电机3的转动和停止。以上对本技术的一个实施例进行了详细说明，但所述内容仅为本技术的较佳实施例，不能被认为用于限定本技术的实施范围。凡依本技术申请范围所作的均等变化与改进等，均应仍归属于本技术的专利涵盖范围之内。【主权项】1.一种数学教学用曲面形成展示装置，包括固定装置、升降杆，所述升降杆的顶部设置有电机，所述电机的输出轴上连接有竖杆，所述竖杆上分别连接有第一横杆和第二横杆，所述第一横杆的左右两端分别设置有多个第一固定螺栓，所述第二横杆的左右两端分别设置有多个第二固定螺栓，左端的第一固定螺栓和左端的第二固定螺栓之间、右端的第一固定螺栓和右端的第二固定螺栓之间均固定有弧形橡胶杆，其特征在于:所述固定装置包括卡爪和定位螺丝，所述卡爪的侧面设置有通孔，所述定位螺丝穿过通孔并与所述卡爪可旋转连接；所述升降杆包括升降管、表面设置有外螺纹的定位杆、斜齿轮副、与所述卡爪连接的圆管，所述圆管内设置有与所述斜齿轮副的从动轮的输出轴可旋转连接的板体，所述定位杆的底部插入到所述圆管内且与所述斜齿轮副的从动轮的输出轴连接，所述斜齿轮副的主动轮的输出轴连接有摇杆，所述升降管的内壁设置有内螺纹，所述定位杆的顶部插入到所述升降管内且所述升降管的内螺纹与所述定位杆的外螺纹配合连接，所述圆管的内壁沿竖直方向设置有至少一条长槽，所述升降管的外壁设置有凸块，所述长槽与所述凸块可滑动配合连接。2.根据权利要本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种数学教学用曲面形成展示装置，包括固定装置、升降杆，所述升降杆的顶部设置有电机，所述电机的输出轴上连接有竖杆，所述竖杆上分别连接有第一横杆和第二横杆，所述第一横杆的左右两端分别设置有多个第一固定螺栓，所述第二横杆的左右两端分别设置有多个第二固定螺栓，左端的第一固定螺栓和左端的第二固定螺栓之间、右端的第一固定螺栓和右端的第二固定螺栓之间均固定有弧形橡胶杆，其特征在于：所述固定装置包括卡爪和定位螺丝，所述卡爪的侧面设置有通孔，所述定位螺丝穿过通孔并与所述卡爪可旋转连接；所述升降杆包括升降管、表面设置有外螺纹的定位杆、斜齿轮副、与所述卡爪连接的圆管，所述圆管内设置有与所述斜齿轮副的从动轮的输出轴可旋转连接的板体，所述定位杆的底部插入到所述圆管内且与所述斜齿轮副的从动轮的输出轴连接，所述斜齿轮副的主动轮的输出轴连接有摇杆，所述升降管的内壁设置有内螺纹，所述定位杆的顶部插入到所述升降管内且所述升降管的内螺纹与所述定位杆的外螺纹配合连接，所述圆管的内壁沿竖直方向设置有至少一条长槽，所述升降管的外壁设置有凸块，所述长槽与所述凸块可滑动配合连接。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：周思婷，
申请(专利权)人：周思婷，
类型：新型
国别省市：浙江;33
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