【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种教具，具体涉及一种数学教具尺。
技术介绍
目前，在数学教学过程中，特别是几何学时，需要大量使用到教具尺，在黑板上进行画图。现有的教具尺多为简单的板状尺或直角三角板，这样的话便于绘制直线，但是现有的板状尺或三角板在绘制平行线或者竖直线的时候，由于没有参照物，因而绘制出来的水平线或者竖直线都并不标准，绘制效果不佳。而且当画平行线时，需要使用者反复从黑板上移开教具尺或三角板，十分麻烦。而且在绘图时，碰到画错或是需要清理不必要的线条时，需要另外找黑板擦，很是麻烦。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种数学教具尺，它克服了现有技术中的不足，该教具尺结构简单，能方便绘制竖直线、水平线、平行线和梯形，而且方便在绘图时进行修改和清理不必要的线条。为实现上述技术目的，本技术所采用的技术方案是：一种数学教具尺，包括直角三角形框架，所述直角三角形框架的两条直角边上均设有长度刻度，所述直角三角形框架上至少卡接有一块平行于其中一条直角边的平行板，所述平行板的两端均设有安装凸起，所述另一条直角边和斜边上均对应开有与安装凸起相匹配的安装槽，所述安装槽的数量与平行板的数量相匹配，所述每块平行板均通过其两端的安装凸起卡接于对应的安装槽内；所述直角三角形框架上安装有平行于平行板的水平仪，所述直角三角形框架上还可拆卸连接有毛毡布球。进一步的，所述平行板为1-4块。进一步的，所述平行板为3块。本技术具有以下有益效果：(1)本技术在直角三角板框架上设有水平仪，绘制水平线的时候，通过观察水平仪中的水柱，即可将...
【技术保护点】
一种数学教具尺，其特征在于：包括直角三角形框架，所述直角三角形框架的两条直角边上均设有长度刻度，所述直角三角形框架上至少卡接有一块平行于其中一条直角边的平行板，所述平行板的两端均设有安装凸起，所述另一条直角边和斜边上均对应开有与安装凸起相匹配的安装槽，所述安装槽的数量与平行板的数量相匹配，所述每块平行板均通过其两端的安装凸起卡接于对应的安装槽内；所述直角三角形框架上安装有平行于平行板的水平仪，所述直角三角形框架上还可拆卸连接有毛毡布球。
【技术特征摘要】
1.一种数学教具尺，其特征在于：包括直角三角形框架，所述直
角三角形框架的两条直角边上均设有长度刻度，所述直角三角形框架上
至少卡接有一块平行于其中一条直角边的平行板，所述平行板的两端均
设有安装凸起，所述另一条直角边和斜边上均对应开有与安装凸起相匹
配的安装槽，所述安装槽的数量与平行板的数量相匹配，所述每块平行
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