用于数字和运算学习的数学教具制造技术

本发明专利技术实施例涉及一种用于数字和运算学习的数学教具，包括：教具盒、凑数板、数位板、竖式计算板、数字牌和数学运算符号牌；数字牌上印有数字；数学运算符号牌上印有数学运算符号；数学运算符号牌的高度、宽度和厚度分别与数字牌的高度、宽度和厚度相等；竖式计算板包括呈阵列排列的第一放置区和竖式分界线；数位板包括呈台阶状设置的第二放置区；凑数板包括多个由指示连接线连接的第三放置区；教具盒包括盒盖和盒体；收纳时，凑数板、数位板、竖式计算板、数字牌和数学运算符号牌容置于容置区内，由盒盖扣合在盒体上形成密闭结构；盒盖的下表面具有数字竞赛板，数字竞赛板包括三个数字牌放置区和两个数字牌插槽，用于摆放数字牌和数学运算符号牌。

【技术实现步骤摘要】
用于数字和运算学习的数学教具
本专利技术涉及儿童教学用具领域，尤其涉及一种用于数字和运算学习的数学教具。
技术介绍
数学学科很抽象，如何将抽象的数学概念、知识、定律、性质等让儿童一一掌握呢？动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一。儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小要根据儿童的年龄特点而定，操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣。对于10岁以内的儿童，10以内数字及其运算的学习是非常基础也是必须的。目前课堂上、家庭中，大多都是通过授课、做题的方式，让儿童学习数学知识，方法简单枯燥，容易让儿童觉得厌烦无趣。
技术实现思路
本专利技术的目的是提供一种用于数字和运算学习的数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于数字和运算学习的数学教具能够帮助儿童在游戏中加强对数字的理解和应用数字进行各种计算的练习，促进儿童在游戏中主动思考，激发儿童兴趣，在游戏的同时锻炼了儿童的计算能力和思维能力。为实现上述目的，本专利技术提供了一种用于数字和运算学习的数学教具，包括：教具盒、至少一块凑数板、至少一块数位板、至少一块竖式计算板、多套数字牌和多套数学运算符号牌；每套数字牌包括多张数字牌，每张数字牌上分别印有不同的数字；每套数学运算符号牌包括多张印有数学运算符号的数学运算符号牌；所述数学运算符号牌的高度、宽度和厚度分别与所述数字牌的高度、宽度和厚度相等；所述竖式计算板包括多个第一放置区，所述第一放置区的呈多行多列阵列排列；在最后一行的第一放置区与倒数第二行的第一放置区之间，具有竖式分界线；所述第一放置区的高度与所述数字牌的高度相匹配，所述第一放置区的宽度与所述数字牌的宽度相匹配；所述数位板包括多个第二放置区；所述多个第二放置区呈多排设置，且相邻两排的后一排比前一排多一个第二放置区；所述第二放置区的高度、宽度和厚度与所述第一放置区的高度、宽度和厚度分别相同；所述凑数板包括多个第三放置区，相邻两个第三放置区之间具有指示连接线；所述第三放置区的高度、宽度和厚度与所述第一放置区的高度、宽度和厚度分别相同；所述教具盒包括盒盖和盒体；所述盒体呈长方体结构，包括底板和侧板，内部为容置区；所述盒盖为长方形，长、宽尺寸与所述底板相同；收纳时，所述凑数板、数位板、竖式计算板、多套数字牌和多套数学运算符号牌容置于容置区内，所述盒盖扣合在所述盒体上形成密闭结构；所述盒盖的下表面具有长方形的数字竞赛板，所述数字竞赛板包括三个数字牌放置区和两个数字牌插槽；所述三个数字牌放置区平行于所述盒盖的长边方向，并沿所述盒盖的宽边方向依次等间距设置；所述数字牌插槽平行于所述盒盖的长边方向，分别设置于所述盒盖的两个长边与外侧的两个数字牌放置区之间；所述数字牌放置区的宽度与所述数字牌的高度相匹配，且所述数字牌放置区的长度不小于7个所述数字牌的宽度；所述数字牌插槽的宽度与所述数字牌的厚度相匹配。优选的，所述数字竞赛板的边缘到所述盒盖的边缘的距离与所述侧板的厚度相匹配；当所述盒盖扣合在所述盒体上时，所述数字竞赛板的外边沿与所述侧板的内壁相接，使所述盒盖固定于所述盒体上；所述侧板在所述盒体的两个宽边的中点位置上装设有两块磁铁，并由所述侧板的上表面露出；在所述盒盖上的相应位置处也装设有两块磁铁，并由所述盒盖的下表面露出；当所述盒盖盖合在所述盒体上时，所述盒盖上的磁铁与所述侧板上的磁铁相互对准产生吸力，使盒盖固定在所述盒体上。优选的，所述数字牌放置区和所述数字牌插槽均为所述数字竞赛板上的凹槽。优选的，所述第一放置区为所述竖式计算板上的凹槽；所述第一放置区呈三行三列排列。优选的，所述第二放置区为所述数位板上的凹槽；所述第二放置区呈三排设置；其中，第一排具有一个第二放置区，第二排具有两个第二放置区，第三排具有三个第二放置区。优选的，所述第三放置区为所述凑数板上的凹槽；所述第三放置区呈三排设置；其中，第一排具有一个第三放置区，第二排具有两个第三放置区，第三排具有三个第三放置区。优选的，每套数学运算符号牌包括加号牌、减号牌、乘号牌、除号牌、括号牌和等号牌各一张。优选的，每套数字牌包括10张数字牌，10张数字牌上分别印有数字0到9。优选的，所述数学教具还包括多张任务卡片，每张任务卡片上印有多个数字和至少一个运算符号，用以提示用户根据所述数字和运算符号做出相应的算式。本专利技术实施例提供的用于数字和运算学习的数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于数字和运算学习的数学教具能够帮助儿童在游戏中加强对数字的理解和应用数字进行各种计算的练习，促进儿童在游戏中主动思考，激发儿童兴趣，在游戏的同时锻炼了儿童的计算能力和思维能力。附图说明图1为本专利技术实施例提供的用于数字和运算学习的数学教具的示意图；图2为本专利技术实施例提供的用于数字和运算学习的数学教具的第一种操作方法示意图；图3为本专利技术实施例提供的用于数字和运算学习的数学教具的第二种操作方法示意图；图4为本专利技术实施例提供的用于数字和运算学习的数学教具的第三种操作方法示意图；图5为本专利技术实施例提供的用于数字和运算学习的数学教具的第四种操作方法示意图；图6为本专利技术实施例提供的用于数字和运算学习的数学教具的第五种操作方法示意图；图7为本专利技术实施例提供的用于数字和运算学习的数学教具的第六种操作方法示意图。具体实施方式下面通过附图和实施例，对本专利技术的技术方案做进一步的详细描述。图1为本专利技术实施例提供的用于数字和运算学习的数学教具的示意图。如图所示，该数学教具包括：教具盒1、至少一块凑数板2、至少一块数位板3、至少一块竖式计算板4、多套数字牌5、多套数学运算符号牌6和多张任务卡片7；每套数字牌5包括多张数字牌，每张数字牌上分别印有不同的数字；具体的，在本实施例提供的数学教具中，包括有4套数字牌5，每套数字牌5包括印有数字0～9的10张牌。在其他离子中，也可以是包括不同套数或不同数字的数字牌。每套数学运算符号牌6包括多张印有数学运算符号的数学运算符号牌；数学运算符号牌的高度、宽度和厚度分别与所述数字牌的高度、宽度和厚度相等。具体的，在本实施例提供的数学教具中，数学运算符号牌6包括加号牌、减号牌、乘号牌、除号牌、括号牌和等号牌各一张。在其他例子中，还可以包括如：根号牌、平方运算牌、立方运算牌等更复杂运算的符号牌。此外，还可以包括有数学符号牌(图中未示出)，如印有小数点的牌等等。竖式计算板4包括多个第一放置区41，第一放置区41的呈多行多列阵列排列；在最后一行的第一放置区41与倒数第二行的第一放置区41之间，具有竖式分界线42；第一放置区41的高度与数字牌5的高度相匹配，第一放置区41的宽度与数字牌5的宽度相匹配。优选的，第一放置区41为竖式计算板4上的凹槽。在本实施例所例举的具体例子中，第一放置区41呈三行三列排列。数位板3包括多个第二放置区31，呈多排设置，且相邻两排的后一排比前一排多一个第二放置区31；第二放置区31的高度、宽度和厚度与第一放置区41的高度、宽度和厚度分别相同；优选的，数位板3的长本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种用于数字和运算学习的数学教具，其特征在于，所述数学教具包括：教具盒、至少一块凑数板、至少一块数位板、至少一块竖式计算板、多套数字牌和多套数学运算符号牌；每套数字牌包括多张数字牌，每张数字牌上分别印有不同的数字；每套数学运算符号牌包括多张印有数学运算符号的数学运算符号牌；所述数学运算符号牌的高度、宽度和厚度分别与所述数字牌的高度、宽度和厚度相等；所述竖式计算板包括多个第一放置区，所述第一放置区的呈多行多列阵列排列；在最后一行的第一放置区与倒数第二行的第一放置区之间，具有竖式分界线；所述第一放置区的高度与所述数字牌的高度相匹配，所述第一放置区的宽度与所述数字牌的宽度相匹配；所述数位板包括多个第二放置区；所述多个第二放置区呈多排设置，且相邻两排的后一排比前一排多一个第二放置区；所述第二放置区的高度、宽度和厚度与所述第一放置区的高度、宽度和厚度分别相同；所述凑数板包括多个第三放置区，相邻两个第三放置区之间具有指示连接线；所述第三放置区的高度、宽度和厚度与所述第一放置区的高度、宽度和厚度分别相同；所述教具盒包括盒盖和盒体；所述盒体呈长方体结构，包括底板和侧板，内部为容置区；所述盒盖为长方形，长、宽尺寸与所述底板相同；收纳时，所述凑数板、数位板、竖式计算板、多套数字牌和多套数学运算符号牌容置于所述容置区内，所述盒盖扣合在所述盒体上形成密闭结构；所述盒盖的下表面具有长方形的数字竞赛板，所述数字竞赛板包括三个数字牌放置区和两个数字牌插槽；所述三个数字牌放置区平行于所述盒盖的长边方向，并沿所述盒盖的宽边方向依次等间距设置；所述数字牌插槽平行于所述盒盖的长边方向，分别设置于所述盒盖的两个长边与外侧的两个数字牌放置区之间；所述数字牌放置区的宽度与所述数字牌的高度相匹配，且所述数字牌放置区的长度不小于7个所述数字牌的宽度；所述数字牌插槽的宽度与所述数字牌的厚度相匹配。...

【技术特征摘要】
1.一种用于数字和运算学习的数学教具，其特征在于，所述数学教具包括：教具盒、至少一块凑数板、至少一块数位板、至少一块竖式计算板、多套数字牌和多套数学运算符号牌；每套数字牌包括多张数字牌，每张数字牌上分别印有不同的数字；每套数学运算符号牌包括多张印有数学运算符号的数学运算符号牌；所述数学运算符号牌的高度、宽度和厚度分别与所述数字牌的高度、宽度和厚度相等；所述竖式计算板包括多个第一放置区，所述第一放置区的呈多行多列阵列排列；在最后一行的第一放置区与倒数第二行的第一放置区之间，具有竖式分界线；所述第一放置区的高度与所述数字牌的高度相匹配，所述第一放置区的宽度与所述数字牌的宽度相匹配；所述数位板包括多个第二放置区；所述多个第二放置区呈多排设置，且相邻两排的后一排比前一排多一个第二放置区；所述第二放置区的高度、宽度和厚度与所述第一放置区的高度、宽度和厚度分别相同；所述凑数板包括多个第三放置区，相邻两个第三放置区之间具有指示连接线；所述第三放置区的高度、宽度和厚度与所述第一放置区的高度、宽度和厚度分别相同；所述教具盒包括盒盖和盒体；所述盒体呈长方体结构，包括底板和侧板，内部为容置区；所述盒盖为长方形，长、宽尺寸与所述底板相同；收纳时，所述凑数板、数位板、竖式计算板、多套数字牌和多套数学运算符号牌容置于所述容置区内，所述盒盖扣合在所述盒体上形成密闭结构；所述盒盖的下表面具有长方形的数字竞赛板，所述数字竞赛板包括三个数字牌放置区和两个数字牌插槽；所述三个数字牌放置区平行于所述盒盖的长边方向，并沿所述盒盖的宽边方向依次等间距设置；所述数字牌插槽平行于所述盒盖的长边方向，分别设置于所述盒盖的两个长边与外侧的两个数字牌放置区之间；所述数字牌放置区的宽度与所述数字牌的高度相匹配，且所述数字牌放置区的长度不小于7个所述数字牌的宽...

【专利技术属性】
技术研发人员：钟丹，
申请(专利权)人：北京时代培飞教育科技有限公司，
类型：发明
国别省市：北京,11