大学数学教学使用的概率演示教具制造技术

大学数学教学使用的概率演示教具，它涉及概率教具技术领域。升降支撑架(3)的上端设置有框架(5)，框架(5)上设置有液晶操作屏(6)，框架(5)的一端设置有笔槽(7)，液晶操作屏(6)上设置有透明盖体(8)，框架(5)的另一端通过连接轴(9)与演示板(10)连接，演示板(10)上设置有数个呈矩阵形式的方格(11)，且每个方格(11)内设置有第一磁性环(13)，圆柱形模块(12)的一端设置有第二磁性环(14)，圆柱形模块(12)通过第二磁性环(14)与第一磁性环(13)连接。它结构设计合理，外形美观新颖，操作简单，方便演示，功能多样化，移动方便，直观醒目，便于学生能够快速理解和掌握概率这门课程。（*该技术在2023年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】大学数学教学使用的概率演示教具，它涉及概率教具
。升降支撑架(3)的上端设置有框架(5)，框架(5)上设置有液晶操作屏(6)，框架(5)的一端设置有笔槽(7)，液晶操作屏(6)上设置有透明盖体(8)，框架(5)的另一端通过连接轴(9)与演示板(10)连接，演示板(10)上设置有数个呈矩阵形式的方格(11)，且每个方格(11)内设置有第一磁性环(13)，圆柱形模块(12)的一端设置有第二磁性环(14)，圆柱形模块(12)通过第二磁性环(14)与第一磁性环(13)连接。它结构设计合理，外形美观新颖，操作简单，方便演示，功能多样化，移动方便，直观醒目，便于学生能够快速理解和掌握概率这门课程。【专利说明】大学数学教学使用的概率演示教具
本技术涉及概率教具
，尤其涉及一种大学数学教学使用的概率演示教具。
技术介绍
概率，又称或然率、机会率或机率、可能性，是数学概率论的基本概念，是一个在O到I之间的实数，是对随机事件发生的可能性的度量，表示一个事件发生的可能性大小的数，叫做该事件的概率。它是随机事件出现的可能性的量度，同时也是概率论最基本的概念之一。人们常说某人有百分之多少的把握能通过这次考试，某件事发生的可能性是多少，这都是概率的实例。但如果一件事情发生的概率是1/n，不是指η次事件里必有一次发生该事件，而是指此事件发生的频率接近于I/η这个数值。随着人们遇到问题的复杂程度的增加等可能性逐渐暴露出它的弱点，特别是对于同一事件，可以从不同的等可能性角度算出不同的概率，从而产生了种种悖论。另一方面，随着经验的积累，人们逐渐认识到，在做大量重复试验时，随着试验次数的增加，一个事件出现的频率，总在一个固定数的附近摆动，显示一定的稳定性。R.von米泽斯把这个固定数定义为该事件的概率，这就是概率的频率定义。从理论上讲，概率的频率定义是不够严谨的。A.H.柯尔莫哥洛夫于1933年给出了概率的公理化定义。概率是比较抽象的概念，是大学数学概率论课程中，若能借助概率教具讲解，能使学生更容易理解和掌握，而截至目前为止，因没有适合教学用的概率教具，学生只能靠教师讲解去理解概率理论，如果能配合概率教具学习这门课程，可以起到事半功倍的效果，而在教师讲解过程中，会经常放一些关于概率方面的视频供学生参考，但目前并没有专用于大学教学用的概率演示教具。
技术实现思路
本技术的目的是提供大学数学教学使用的概率演示教具，它结构设计合理，外形美观新颖，操作简单，方便演示，功能多样化，移动方便，直观醒目，便于学生能够快速理解和掌握概率这门课程。为了解决
技术介绍
所存在的问题，本技术是采用以下技术方案:它是由底座1、滚轮2、升降支撑脚3、托盘4、框架5、液晶操作屏6、笔槽7、透明盖体8、连接轴9、演示板10、方格11、圆柱形模块12、第一磁性环13、第二磁性环14组成；底座I的底部均匀设置有数个滚轮2，底座I的上端设置有升降支撑脚3，升降支撑架3的中部设置有托盘4，升降支撑架3的上端设置有框架5，框架5上设置有液晶操作屏6，框架5的一端设置有笔槽7，液晶操作屏6上设置有透明盖体8，框架5的另一端通过连接轴9与演示板10连接，演示板10上设置有数个呈矩阵形式的方格11，且每个方格11内设置有第一磁性环13，圆柱形模块12的一端设置有第二磁性环14，圆柱形模块12通过第二磁性环14与第一磁性环13连接。所述的笔槽7内设置有触控笔7-1，方便对液晶操作屏6进行操作。所述的圆柱形模块12的厚度为4_8cm,外径为6_9cm。本技术结构设计合理，外形美观新颖，操作简单，方便演示，功能多样化，移动方便，直观醒目，便于学生能够快速理解和掌握概率这门课程。【专利附图】【附图说明】:图1是本技术的结构示意图；图2是本技术中圆柱形模块与第二磁性环的连接结构示意图；图3是本技术中演示板与第一磁性环的连接结构示意图。【具体实施方式】:参照图1-图3，本【具体实施方式】采用以下技术方案:它是由底座1、滚轮2、升降支撑脚3、托盘4、框架5、液晶操作屏6、笔槽7、透明盖体8、连接轴9、演示板10、方格11、圆柱形模块12、第一磁性环13、第二磁性环14组成；底座I的底部均匀设置有数个滚轮2，底座I的上端设置有升降支撑脚3，升降支撑架3的中部设置有托盘4，升降支撑架3的上端设置有框架5，框架5上设置有液晶操作屏6，框架5的一端设置有笔槽7，液晶操作屏6上设置有透明盖体8，框架5的另一端通过连接轴9与演示板10连接，演示板10上设置有数个呈矩阵形式的方格11，且每个方格11内设置有第一磁性环13，圆柱形模块12的一端设置有第二磁性环14，圆柱形模块12通过第二磁性环14与第一磁性环13连接。所述的笔槽7内设置有触控笔7-1，方便对液晶操作屏6进行操作。所述的圆柱形模块12的厚度为4_8cm,外径为6_9cm。本【具体实施方式】结构设计合理，外形美观新颖，操作简单，方便演示，功能多样化，移动方便，直观醒目，便于学生能够快速理解和掌握概率这门课程。【权利要求】1.大学数学教学使用的概率演示教具，其特征在于它是由底座(I)、滚轮(2)、升降支撑脚(3)、托盘(4)、框架(5)、液晶操作屏(6)、笔槽(7)、透明盖体(8)、连接轴(9)、演示板(10)、方格(11)、圆柱形模块(12)、第一磁性环(13)、第二磁性环(14)组成；底座⑴的底部均匀设置有数个滚轮(2)，底座(I)的上端设置有升降支撑脚(3)，升降支撑架(3)的中部设置有托盘(4)，升降支撑架(3)的上端设置有框架(5)，框架(5)上设置有液晶操作屏(6)，框架(5)的一端设置有笔槽(7)，液晶操作屏(6)上设置有透明盖体(8)，框架(5)的另一端通过连接轴(9)与演示板(10)连接，演示板(10)上设置有数个呈矩阵形式的方格(11)，且每个方格(11)内设置有第一磁性环(13)，圆柱形模块(12)的一端设置有第二磁性环(14)，圆柱形模块(12)通过第二磁性环(14)与第一磁性环(13)连接。2.根据权利要求1所述的大学数学教学使用的概率演示教具，其特征在于所述的笔槽(7)内设置有触控笔(7-1)。3.根据权利要求1所述的大学数学教学使用的概率演示教具，其特征在于所述的圆柱形模块(12)的厚度为4-8cm,外径为6-9cm。【文档编号】G09B23/02GK203562119SQ201320760148【公开日】2014年4月23日 申请日期:2013年11月28日 优先权日:2013年11月28日 【专利技术者】刘雪娇, 刘威 申请人:黑龙江工程学院本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：刘雪娇，刘威，
申请(专利权)人：黑龙江工程学院，
类型：实用新型
国别省市：