用于长度度量教学的数学教具制造技术

一种用于长度度量教学的数学教具，其特征在于：包括演示盘和积木；所述演示盘包括底盘和三个支撑杆；所述底盘为一平面木质圆板，所述底盘下表面置有三个底座；所述底盘的上表面置有垂直向下的三个同样大小的固定连接孔；所述固定连接孔位于所述底座在底盘上表面的投影点；所述支撑杆与所述固定连接孔适配；所述积木包括多块积木，所述积木的颜色与所述积木的长度有固定的对应关系。该数学教具，环保无毒，便于儿童或教师操作，使用过程生动、有趣、安全。

A mathematical teaching tool for the teaching of length measurement

A mathematical teaching aids length measurement, which comprises a demo disc and the demo disk blocks; including chassis and three support bars; the chassis is a flat wooden plate, the chassis is arranged on the surface of the three base; the upper surface of the base plate is provided with a vertical downward three the same size of the fixed connection hole; projection of the fixed connection hole is located on the surface of the base on the chassis; the supporting rod is fixedly connected with the Kong Shi distribution; the building block comprises a plurality of blocks, corresponding relationship between the fixed and the building blocks of color and the length of the building. The mathematics teaching aids is non toxic and convenient for children or teachers to operate, and the use process is vivid, interesting and safe.

【技术实现步骤摘要】
用于长度度量教学的数学教具
本技术涉及一种数学教具，是一种基于古氏积木的用于长度度量教学的数学教具，属于科教工具

技术介绍
目前常用的长度教学教具通常是简单的一组木棒，通过对木棒进行数数或比较来教导儿童长度概念认知，缺少趣味性和互动性。数学学科本身很抽象，对于儿童来说，抽象的数学概念、知识、定律、性质等尤其不容易理解掌握。儿童的好奇心强，在学习中往往以兴趣为出发点，尤其喜欢动手操作，十分容易为新鲜的刺激所吸引。一位比利时的小学老师GeorgeCuisenaire(乔治.古辛纳)，将彩色古氏积木应用在数学教学上，取得了很好的效果。古氏积木为十种不同的颜色及长度积木所构成，相同颜色的积木为相同的长度。其构成的颜色及长度如下，白色积木:一厘米长；红色积木:两厘米长；浅绿色积木:三厘米长；紫色积木:四厘米长；黄色积木:五厘米长；深绿色积木:六厘米长；黑色积木:七厘米长；棕色积木:八厘米长；蓝色积木:九厘米长；橘色积木:十厘米长。儿童的数学教学最好将游戏融入其中，使儿童觉得有趣。因此为儿童的数学学习提供可操作的、生动有趣的、具有丰富感官刺激的教具，尽可能为儿童动手动脑主动学习创造条件就显得十分重要。
技术实现思路
针对现有技术中存在的不足，本技术所要解决的技术问题在于，提供一种用于长度度量教学的数学教具，为儿童的长度度量学习提供易于操作、生动有趣、具有丰富感官刺激的教具，让儿童易于理解掌握关于长度度量的概念、知识。为解决上述技术问题，本技术的技术方案是，一种用于长度度量教学的数学教具，包括：演示盘和积木；所述演示盘包括底盘和三个支撑杆；所述底盘为一平面木质圆板，所述底盘其下表面置有三个底座，沿底盘半径中心点处的同心圆圆周间隔120°均匀设置；所述底盘的上表面置有垂直向下的三个同样大小的固定连接孔，孔深2厘米，孔径0.4厘米；所述固定连接孔位于所述底座在底盘上表面的投影点；所述支撑杆与所述固定连接孔适配，并通过固定连接孔与底盘固定连接；所述支撑杆的长度分别为12、52、102厘米；所述积木包括多块积木，所述积木的宽度和高度分别为1厘米，所述积木的长度分别为1、2、5、10、20、50厘米；所述积木沿长度中轴线开通孔，所述通孔与所述支撑杆适配；所述积木的颜色与其长度有固定的对应关系，同样长度的积木具有相同的颜色。优化的，所述积木的颜色与其长度的固定的对应关系具体为：所述积木的长度为1厘米，其为白色积木；所述积木的长度为2厘米，其为红色积木；所述积木的长度为5厘米，其为绿色积木；所述积木的长度为10厘米，其为紫色积木；所述积木的长度为20厘米，其为黄色积木；所述积木的长度为50厘米，其为蓝色积木。优化的，所述白色积木的长度方向置有10个毫米刻度。优化的，所述红色积木的长度方向置有10个毫米刻度加1个厘米刻度。优化的，所述绿色积木的长度方向置有5个厘米刻度。优化的，所述紫色积木的长度方向置有5个厘米刻度加1个5厘米刻度。优化的，所述黄色积木的长度方向置有5个厘米刻度，加1个5厘米刻度、1个10厘米刻度。优化的，所述蓝色积木的长度方向置有5个厘米刻度，加1个5厘米刻度和4个10厘米刻度。本技术提供的用于长度度量教学的数学教具，积木色彩鲜艳，积木上的刻度不仅美观，而且便于比较；木质材料环保无毒，而且便于儿童或教师操作，使用过程生动、有趣、安全，具有丰富感官刺激作用，可帮助儿童准确认知长度和长短概念。基于古氏积木应用于数学教学的成功经验，教师教学使用本教具的话，可以结合积木上的刻度，对长度的量纲加以比较说明，使儿童易于理解掌握关于长度度量的概念、知识，得到数学启蒙。附图说明下面结合附图，对本技术的优选实施例进行详细说明；图1是本技术实施例的演示盘的结构示意图。图2是本技术实施例的积木的示意图。图3是本技术实施例的白色积木的结构示意图。图4是本技术实施例的红色积木的结构示意图。图5是本技术实施例的绿色积木的结构示意图。图6是本技术实施例的紫色积木的结构示意图。图7是本技术实施例的黄色积木的结构示意图。图8是本技术实施例的蓝色积木的结构示意图。图9是本技术实施例的积木的截面结构示意图。具体实施方式如图1、2所示，一种用于长度度量教学的数学教具，包括：演示盘2和积木1；所述演示盘包括底盘3和支撑杆4；所述支撑杆4包括支撑杆41、支撑杆42、支撑杆43；所述底盘3为一平面木质圆板，所述底盘3下表面置有三个底座5，沿底盘3半径中心点处的同心圆圆周间隔120°均匀设置；所述底盘3的上表面置有垂直向下的三个同样大小的固定连接孔6，孔深2厘米，孔径0.4厘米；所述固定连接孔6位于所述底座5在底盘3上表面的投影点；所述支撑杆4与所述固定连接孔6适配，并通过固定连接孔6与底盘3固定连接；所述支撑杆41的长度为102厘米；所述支撑杆42的长度为52厘米，所述支撑杆43的长度为12厘米。所述积木1包括多块积木，所述积木1的宽度和高度分别为1厘米，所述积木1的长度分别为1、2、5、10、20、50厘米。如图9所示，所述积木1沿长度中轴线开通孔7，所述通孔7与所述支撑杆4适配；所述积木1的颜色与其长度有固定的对应关系，同样长度的积木具有相同的颜色。如图3、4、5、6、7、8所示，所述积木的颜色与其长度的固定的对应关系具体为：所述积木的长度为1厘米，其为白色积木11；所述积木的长度为2厘米，其为红色积木12；所述积木的长度为5厘米，其为绿色积木13；所述积木的长度为10厘米，其为紫色积木14；所述积木的长度为20厘米，其为黄色积木15；所述积木的长度为50厘米，其为蓝色积木16。所述白色积木的长度方向置有10个毫米刻度；所述红色积木的长度方向置有10个毫米刻度加1个厘米刻度；所述绿色积木的长度方向置有5个厘米刻度；所述紫色积木的长度方向置有5个厘米刻度加1个5厘米刻度；所述黄色积木的长度方向置有5个厘米刻度，加1个5厘米刻度、1个10厘米刻度；所述蓝色积木的长度方向置有5个厘米刻度，加1个5厘米刻度和4个10厘米刻度。本实施例中，白色积木11为10个，红色积木12为5个，绿色积木13为3个，紫色积木14为2个；黄色积木15为2个，蓝色积木16为2个。使用时，本实施例的数学教具可以方便的演示1毫米至1米的长度，可以形象的说明、比较毫米级至米级的量纲及相关精度。比如：将1个白色积木拿给孩子们，请他们自己数一数刻度，了解关于毫米和厘米的换算关系；将一个紫色积木拿给孩子们，请他们自己数一数刻度，了解关于厘米和分米的换算关系；利用演示盘2演示，将102厘米支撑杆41插入固定连接孔6固定在底盘3上，然后在支撑杆41上堆积1个白色积木，2个红色积木，1个绿色积木，2个紫色积木，1个黄色积木，1个蓝色积木，便可以演示1毫米、1厘米、1分米至1米的长度关系，以及直观的了解量纲之间的关系，还可以让孩子们在操作的时候进行计算、换算，方便、直观、快捷。还可以演示各种长度，比如9厘米，比如79厘米，让孩子们就像堆积木一样，在游戏中学会、加深对长度及量纲的理解，还可锻炼其计算能力，并可开发、强化其发散性思维，有意识的培养其用不同方案解决问题的能力。比如79厘米的演示，有很多组合，孩子们会不厌其烦的尝试各本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种用于长度度量教学的数学教具，其特征在于：包括演示盘和积木；所述演示盘包括底盘和三个支撑杆；所述底盘为一平面木质圆板，所述底盘下表面置有三个底座，沿底盘半径中心点处的同心圆圆周间隔120°均匀设置；所述底盘的上表面置有垂直向下的三个同样大小的固定连接孔，孔深2厘米，孔径0.4厘米；所述固定连接孔位于所述底座在底盘上表面的投影点；所述支撑杆与所述固定连接孔适配，并通过固定连接孔与底盘固定连接；所述支撑杆的长度分别为12、52、102厘米；所述积木包括多块积木，所述积木的宽度和高度分别为1厘米，所述积木的长度分别为1、2、5、10、20、50厘米；所述积木沿长度中轴线开通孔，所述通孔与所述支撑杆适配；所述积木的颜色与其长度有固定的对应关系，同样长度的积木具有相同的颜色。

【技术特征摘要】
1.一种用于长度度量教学的数学教具，其特征在于：包括演示盘和积木；所述演示盘包括底盘和三个支撑杆；所述底盘为一平面木质圆板，所述底盘下表面置有三个底座，沿底盘半径中心点处的同心圆圆周间隔120°均匀设置；所述底盘的上表面置有垂直向下的三个同样大小的固定连接孔，孔深2厘米，孔径0.4厘米；所述固定连接孔位于所述底座在底盘上表面的投影点；所述支撑杆与所述固定连接孔适配，并通过固定连接孔与底盘固定连接；所述支撑杆的长度分别为12、52、102厘米；所述积木包括多块积木，所述积木的宽度和高度分别为1厘米，所述积木的长度分别为1、2、5、10、20、50厘米；所述积木沿长度中轴线开通孔，所述通孔与所述支撑杆适配；所述积木的颜色与其长度有固定的对应关系，同样长度的积木具有相同的颜色。2.根据权利要求1...

【专利技术属性】
技术研发人员：闫翠，
申请(专利权)人：闫翠，
类型：新型
国别省市：山东,37