本实用新型专利技术公开了一种数学教具，包括圆形教具本体、转盘，在转盘外交替设置圆环形数字单元和圆环形运算单元，圆环形数字单元和转盘的上表面内嵌入转动数字装置，圆环形数字单元与圆环形运算单元的邻接面侧分别设置凹槽I和凹槽II，在所述的圆环形数字单元的凹槽I内纵向设置弹性转轮，所述的教具本体的底面与所述的圆环形数字单元的对应处设置转轮，所述的转轮的轮轴与所述的转盘的径向平行，所述的转轮的轮面与所述的圆环形数字单元的底面接触。本教具设置多个可以相互转动的圆环形数字单元，并在其上设置转动数字装置，实现变化中数字连续加减乘除运算，转动数字装置中的数字根据需要进行变化，吸引低年级学生对基本运算的兴趣。
【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种数学教具，尤其涉及一种多位数连续加、减、乘、除运算的数学教具。
技术介绍
加减乘除是低年级学生学习数学的基础，在教学实践中，单纯让学生进行加减乘除运算，特别是连加连减运算，枯燥无味，很难调动学生的学习兴趣。为吸引低年级学生对数字运算的兴趣，使其牢固掌握连续加减运算的基本功，借助数学教具，往往能起到事半功倍的效果。
技术实现思路
本技术提供了一种吸引低年级学生进行连续加减乘除运算的数学教具。本技术的技术方案包括圆形教具本体I，所述的圆形教具本体I的圆心处垂直设置本体转轴2，以本体转轴2为中心设置半径小于教具本体I半径的转盘3，所述的教具本体I的外圆周上沿周向垂直设置护边101，所述的教具本体I上在所述的转盘3外交替设置圆环形数字单元4和圆环形运算单元5，所述的圆环形数字单元4的数量大于圆环形运算单元5的数量，所述的圆环形数字单元4和所述的转盘3的上表面内嵌入转动数字装置6，所述的圆环形数字单元4与所述的圆环形运算单元5的邻接面侧分别设置凹槽I 401和凹槽11501，在所述的圆环形数字单元4的凹槽I 401内纵向设置弹性转轮402，所述的弹性转轮402的轮面与所述的圆环形运算单元5的凹槽II 501的内侧面接触，所述的教具本体I的底面与所述的圆环形数字单元4的对应处设置转轮102，所述的转轮102的轮轴与所述的转盘3的径向平行，所述的转轮102的轮面与所述的圆环形数字单元4的底面接触。所述的凹槽II 501上侧面内沿周向设置滚珠502，所述的滚珠502与所述的弹性转轮402的上表面接触。所述的转动数字装置6包括长方体壳体601、位于壳体601内横向设置的转动轴602和位于转动轴602上的圆柱形数字柱603，所述的数字柱603的柱面上均匀设置O至9十个数字。所述的转动数字装置6上的数字柱603沿转动轴602横向排列多个。所述的转动数字装置6沿所述的圆环形数字单元4周向均匀布置。所述的圆环形数字单元4的上表面上设置凹入部403，所述的凹入部403的表面为摩擦面。本技术的有益效果是通过设置多个可以相互转动的圆环形数字单元，并在其上设置转动数字装置，实现可以变化的数字连续加减乘除运算，数字装置中的数字可根据教学需要进行调整变化，吸引低年级学生对基本加减运算，包括乘除运算的兴趣，并可以在圆环形数字单元表面上印制多个圆形迷宫，使数字运算教学更加生动，增加学生的运算兴趣，起到了良好的教学实验效果。【附图说明】下面结合附图对本技术作进一步的说明:图1是本技术的俯视图。图2是图1中圆形教具本体的示意图。图3是图1中圆环形数字单元和圆环形运算单元连接结构放大剖视图。图4是图1中转动数字装置的示意图。图5是图1中转动数字装置中数字柱的示意图。图中:1、圆形教具本体，101、护边，102、转轮，2、本体转轴，3、转盘，4、圆环形数字单元，401、凹槽I，402、弹性转轮，403、凹入部，5、圆环形运算单元，501、凹槽II，502、滚珠，6、转动数字装置，601、壳体，602、转动轴，603、数字柱。【具体实施方式】如图1、图2、图3所示，本数学教具包括圆形教具本体1，在教具本体I的圆心处垂直设置本体转轴2，以本体转轴2为中心设置半径小于教具本体I半径的转盘3，教具本体I的外圆周上沿周向垂直设置护边101，在教具本体I上，在转盘3外交替设置圆环形数字单元4和圆环形运算单元5，圆环形数字单元4的数量大于圆环形运算单元5的数量，护边101与最外层的圆环形数字单元4邻接，圆环形数字单元4和转盘3的上表面内嵌入转动数字装置6，圆环形数字单元4与圆环形运算单元5的邻接面侧分别设置凹槽I 401和凹槽11501，在圆环形数字单元4的凹槽I 401内纵向设置弹性转轮402，弹性转轮402的轮面与圆环形运算单元5的凹槽II 501的内侧面接触，如图2所示，教具本体I的底面与圆环形数字单元4的对应处设置转轮102，转轮102的轮轴与转盘3的径向平行，转轮102的轮面与圆环形数字单元4的底面接触，优选为:教具本体I的底面与同一圆环形数字单元4对应的周向上均匀设置至少3个转轮102。在转盘3的底面周向对应设置至少3个同样的转轮102。如图3所示，凹槽II 501上侧面内沿周向设置滚珠502，滚珠502与弹性转轮402的上表面接触。如图4、图5所示，转动数字装置6包括长方体壳体601，位于壳体601内横向设置的转动轴602，和位于转动轴602上的圆柱形数字柱603，数字柱603的柱面上均匀设置O至9十个数字。转动数字装置6上的数字柱603沿转动轴602横向排列多个。转动数字装置6沿圆环形数字单元4周向均匀布置。圆环形数字单元4的上表面上设置凹入部403，凹入部403的表面为摩擦面。凹入部403的设计便于操作圆环形数字单元4单独转动。本数学教具通过设置多个可以相互转动的圆环形数字单元，并在其上设置转动数字装置，实现多种数字组合的连续加减乘除运算，转动数字装置中的数字柱，可根据教学需要进行变化，实现了不同数字运算的多种组合，变化灵活。在实践中，为增加教具的趣味性，吸引学生的兴趣，通常在圆环形数字单元4的上表面上设置圆形，当圆形遇到转动数字装置6时，断开留出开口作为通道，圆环形运算单元上均匀设置运算符号，这样形成多个同心圆组成的迷宫，吸引学生完成迷宫数字运算，并可以让学生自主设计运算组合，通过自己动手调节转动数字装置6上的数字，完成运算设计，通过学生亲自动手，提高了学习数学运算的兴趣，打下牢固的数字运算基础。应当理解的是，本技术的上述【具体实施方式】仅仅用于示例性说明或解释本技术的原理，而不构成对本技术的限制。因此，在不偏离本技术的精神和范围的情况下所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。此外，本技术所附权利要求旨在涵盖落入所附权利要求范围和边界、或者这种范围和边界的等同形式内的全部变化和修改例。【主权项】1.一种数学教具，包括圆形教具本体(I)，其特征在于:所述的圆形教具本体(I)的圆心处垂直设置本体转轴(2)，以本体转轴(2)为中心设置半径小于教具本体⑴半径的转盘(3)，所述的教具本体(I)的外圆周上沿周向垂直设置护边(101)，所述的教具本体(I)上在所述的转盘(3)外交替设置圆环形数字单元(4)和圆环形运算单元(5)，所述的圆环形数字单元(4)的数量大于圆环形运算单元(5)的数量，所述的圆环形数字单元(4)和所述的转盘(3)的上表面内嵌入转动数字装置￠)，所述的圆环形数字单元(4)与所述的圆环形运算单元(5)的邻接面侧分别设置凹槽I (401)和凹槽II (501)，在所述的圆环形数字单元(4)的凹槽I (401)内纵向设置弹性转轮(402)，所述的弹性转轮(402)的轮面与所述的圆环形运算单元(5)的凹槽11(501)的内侧面接触，所述的教具本体(I)的底面与所述的圆环形数字单元⑷的对应处设置转轮(102)，所述的转轮(102)的轮轴与所述的转盘(3)的径向平行，所述的转轮(102)的轮面与所述的圆环形数字单元(4)的底面接触。2.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于:所述的凹槽11(501)上侧面内沿周向设置滚珠(502)，所述的本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种数学教具，包括圆形教具本体(1)，其特征在于：所述的圆形教具本体(1)的圆心处垂直设置本体转轴(2)，以本体转轴(2)为中心设置半径小于教具本体(1)半径的转盘(3)，所述的教具本体(1)的外圆周上沿周向垂直设置护边(101)，所述的教具本体(1)上在所述的转盘(3)外交替设置圆环形数字单元(4)和圆环形运算单元(5)，所述的圆环形数字单元(4)的数量大于圆环形运算单元(5)的数量，所述的圆环形数字单元(4)和所述的转盘(3)的上表面内嵌入转动数字装置(6)，所述的圆环形数字单元(4)与所述的圆环形运算单元(5)的邻接面侧分别设置凹槽I(401)和凹槽II(501)，在所述的圆环形数字单元(4)的凹槽I(401)内纵向设置弹性转轮(402)，所述的弹性转轮(402)的轮面与所述的圆环形运算单元(5)的凹槽II(501)的内侧面接触，所述的教具本体(1)的底面与所述的圆环形数字单元(4)的对应处设置转轮(102)，所述的转轮(102)的轮轴与所述的转盘(3)的径向平行，所述的转轮(102)的轮面与所述的圆环形数字单元(4)的底面接触。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：田燕，
申请(专利权)人：田燕，
类型：新型
国别省市：山东;37
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