数学教学用棱锥体演示装置。本产品其组成包括:方形组合底框，所述的方形组合底框的4个角均开有上斜插孔，所述的上斜插孔连接斜插柱，所述的斜插柱连接中间方形组合框，所述的中间方形组合框的底部4个角均开有下斜插孔，所述的斜插柱的顶部插入所述的下斜插孔，所述的中间方形组合框的顶部4个角均开有顶部斜插孔，所述的顶部斜插孔分别插入一号圆斜杆、二号圆斜杆、三号圆斜杆、四号圆斜杆，所述的一号圆斜杆连接1/4圆周的一号柱体，所述的二号圆斜杆连接1/4圆周的二号柱体，所述的三号圆斜杆连接1/4圆周的三号柱体，所述的四号圆斜杆连接1/4圆周的四号柱体，所述的一号柱体、所述的二号柱体、所述的三号柱体、所述的四号柱体之间通过横圆柱相互连接。本实用新型专利技术用于数学棱锥体演示教学。
【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种数学教学用棱锥体演示装置。
技术介绍
现有的数学模型特别是棱锥体数学模型都是一体式的结构，无法进行拆分和组装，演示效果不明显，并且只能够演示一种立体型体，使用不方便，演示效果不全面，学生不容易理解和记忆，教师也不容易进行讲解。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种能够拆分、能够组装，能够同时组装出几个不同的立体模型的数学教学用棱锥体演示装置。上述的目的通过以下的技术方案实现:一种数学教学用棱锥体演示装置，其组成包括:方形组合底框，所述的方形组合底框的4个角均开有上斜插孔，所述的上斜插孔连接斜插柱，所述的斜插柱连接中间方形组合框，所述的中间方形组合框的底部4个角均开有下斜插孔，所述的斜插柱的顶部插入所述的下斜插孔，所述的中间方形组合框的顶部4个角均开有顶部斜插孔，所述的顶部斜插孔分别插入一号圆斜杆、二号圆斜杆、三号圆斜杆、四号圆斜杆，所述的一号圆斜杆连接1/4圆周的一号柱体，所述的二号圆斜杆连接1/4圆周的二号柱体，所述的三号圆斜杆连接1/4圆周的三号柱体，所述的四号圆斜杆连接1/4圆周的四号柱体，所述的一号柱体、所述的二号柱体、所述的三号柱体、所述的四号柱体之间通过横圆柱相互连接。所述的数学教学用棱锥体演示装置，所述的一号柱体、所述的二号柱体、所述的三号柱体、所述的四号柱体均具有2个相互垂直的平面，所述的平面开有圆孔，所述的圆孔之间通过所述的横圆柱插接连接，所述的一号柱体、所述的二号柱体、所述的三号柱体、所述的四号柱体之间通过所述的横圆柱连接成圆状。所述的数学教学用棱锥体演示装置，所述的方形组合底框与所述的中间方形组合框均包括一号横杆、二号横杆、三号横杆、四号横杆，所述的一号横杆、所述的二号横杆、所述的三号横杆、所述的四号横杆的一侧均连接四棱柱插杆，所述的一号横杆、所述的二号横杆、所述的三号横杆、所述的四号横杆的一侧均开有四棱柱插口，所述的四棱柱插杆紧配合插入所述的四棱柱插口连接固定。有益效果:1.本技术采用的方形组合底框、斜插柱、中间方形组合框能够组装成棱台式结构数学模型，学生观看的直观，容易理解和掌握，教师也容易进行讲解。本技术的整体结构为棱锥体数学模型，所有的部件都是组装在一起的，学生能够自己动手进行组装，提高了学生的数学的兴趣，组装、拆分速度都快。本技术采用的横圆柱、一号柱体、二号柱体、三号柱体、四号柱体配合使用能够组成棱锥体的顶尖部分，演示的效果明显。本技术采用的四棱柱插杆插接的四棱柱插口牢固、稳定，使方形组合底框与中间方形组合框的组装容易、方便，便于学生操作。【附图说明】:附图1是本产品的结构示意图。【具体实施方式】:实施例1:一种数学教学用棱锥体演示装置，其组成包括:方形组合底框，所述的方形组合底框的4个角均开有上斜插孔I，所述的上斜插孔连接斜插柱2，所述的斜插柱连接中间方形组合框，所述的中间方形组合框的底部4个角均开有下斜插孔3，所述的斜插柱的顶部插入所述的下斜插孔，所述的中间方形组合框的顶部4个角均开有顶部斜插孔4，所述的顶部斜插孔分别插入一号圆斜杆5、二号圆斜杆6、三号圆斜杆7、四号圆斜杆8，所述的一号圆斜杆连接1/4圆周的一号柱体9，所述的二号圆斜杆连接1/4圆周的二号柱体10，所述的三号圆斜杆连接1/4圆周的三号柱体11，所述的四号圆斜杆连接1/4圆周的四号柱体12，所述的一号柱体、所述的二号柱体、所述的三号柱体、所述的四号柱体之间通过横圆柱13相互连接。实施例2:实施例1所述的数学教学用棱锥体演示装置，所述的一号柱体、所述的二号柱体、所述的三号柱体、所述的四号柱体均具有2个相互垂直的平面14，所述的平面开有圆孔15，所述的圆孔之间通过所述的横圆柱插接连接，所述的一号柱体、所述的二号柱体、所述的三号柱体、所述的四号柱体之间通过所述的横圆柱连接成圆状。实施例3:实施例2所述的数学教学用棱锥体演示装置，所述的方形组合底框与所述的中间方形组合框均包括一号横杆16、二号横杆17、三号横杆18、四号横杆19，所述的一号横杆、所述的二号横杆、所述的三号横杆、所述的四号横杆的一侧均连接四棱柱插杆20，所述的一号横杆、所述的二号横杆、所述的三号横杆、所述的四号横杆的一侧均开有四棱柱插口 21，所述的四棱柱插杆紧配合插入所述的四棱柱插口连接固定。【主权项】1.一种数学教学用棱锥体演示装置，其组成包括:方形组合底框，其特征是:所述的方形组合底框的4个角均开有上斜插孔，所述的上斜插孔连接斜插柱，所述的斜插柱连接中间方形组合框，所述的中间方形组合框的底部4个角均开有下斜插孔，所述的斜插柱的顶部插入所述的下斜插孔，所述的中间方形组合框的顶部4个角均开有顶部斜插孔，所述的顶部斜插孔分别插入一号圆斜杆、二号圆斜杆、三号圆斜杆、四号圆斜杆，所述的一号圆斜杆连接1/4圆周的一号柱体，所述的二号圆斜杆连接1/4圆周的二号柱体，所述的三号圆斜杆连接1/4圆周的三号柱体，所述的四号圆斜杆连接1/4圆周的四号柱体，所述的一号柱体、所述的二号柱体、所述的三号柱体、所述的四号柱体之间通过横圆柱相互连接。2.根据权利要求1所述的数学教学用棱锥体演示装置，其特征是:所述的一号柱体、所述的二号柱体、所述的三号柱体、所述的四号柱体均具有2个相互垂直的平面，所述的平面开有圆孔，所述的圆孔之间通过所述的横圆柱插接连接，所述的一号柱体、所述的二号柱体、所述的三号柱体、所述的四号柱体之间通过所述的横圆柱连接成圆状。3.根据权利要求2所述的数学教学用棱锥体演示装置，其特征是:所述的方形组合底框与所述的中间方形组合框均包括一号横杆、二号横杆、三号横杆、四号横杆，所述的一号横杆、所述的二号横杆、所述的三号横杆、所述的四号横杆的一侧均连接四棱柱插杆，所述的一号横杆、所述的二号横杆、所述的三号横杆、所述的四号横杆的一侧均开有四棱柱插口，所述的四棱柱插杆紧配合插入所述的四棱柱插口连接固定。【专利摘要】数学教学用棱锥体演示装置。本产品其组成包括:方形组合底框，所述的方形组合底框的4个角均开有上斜插孔，所述的上斜插孔连接斜插柱，所述的斜插柱连接中间方形组合框，所述的中间方形组合框的底部4个角均开有下斜插孔，所述的斜插柱的顶部插入所述的下斜插孔，所述的中间方形组合框的顶部4个角均开有顶部斜插孔，所述的顶部斜插孔分别插入一号圆斜杆、二号圆斜杆、三号圆斜杆、四号圆斜杆，所述的一号圆斜杆连接1/4圆周的一号柱体，所述的二号圆斜杆连接1/4圆周的二号柱体，所述的三号圆斜杆连接1/4圆周的三号柱体，所述的四号圆斜杆连接1/4圆周的四号柱体，所述的一号柱体、所述的二号柱体、所述的三号柱体、所述的四号柱体之间通过横圆柱相互连接。本技术用于数学棱锥体演示教学。【IPC分类】G09B23-04【公开号】CN204596263【申请号】CN201520289777【专利技术人】孙立兵, 张宇, 吴岩 【申请人】黑龙江交通职业技术学院【公开日】2015年8月26日【申请日】2015年5月7日本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种数学教学用棱锥体演示装置，其组成包括:方形组合底框，其特征是: 所述的方形组合底框的4个角均开有上斜插孔，所述的上斜插孔连接斜插柱，所述的斜插柱连接中间方形组合框，所述的中间方形组合框的底部4个角均开有下斜插孔，所述的斜插柱的顶部插入所述的下斜插孔，所述的中间方形组合框的顶部4个角均开有顶部斜插孔，所述的顶部斜插孔分别插入一号圆斜杆、二号圆斜杆、三号圆斜杆、四号圆斜杆，所述的一号圆斜杆连接1/4圆周的一号柱体，所述的二号圆斜杆连接1/4圆周的二号柱体，所述的三号圆斜杆连接1/4圆周的三号柱体，所述的四号圆斜杆连接1/4圆周的四号柱体，所述的一号柱体、所述的二号柱体、所述的三号柱体、所述的四号柱体之间通过横圆柱相互连接。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：孙立兵，张宇，吴岩，
申请(专利权)人：黑龙江交通职业技术学院，
类型：新型
国别省市：黑龙江;23
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