一种高等数学教学用摆线演示教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种高等数学教学用摆线演示教具，包括支腿、主体和圆盘滚动体，所述主体的底部左右两侧均安装有支腿，主体的正面上部开设有画板槽，主体的正面下部开设有滑槽，滑槽内配合滑动设有滑块，画板槽内设有圆盘滚动体，圆盘滚动体的背面开设有多个插笔孔，圆盘滚动体的正面还设有标识块，圆盘滚动体的正面中部通过轴承与操作杆的第一水平部转动连接，操作杆的第二水平部上设有螺纹连接于滑块上的锁紧螺钉，画板槽的底部配合安装有磁条。本实用新型专利技术操作方便，稳定可靠，成本低，可以画出不同种摆线，利于学生对摆线的深刻理解，给教学带来便利，适合普遍推广使用。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教学工具
，具体是一种高等数学教学用摆线演示教具。
技术介绍
摆线(cycloid)是数学中众多的迷人曲线之一，它是这样定义的：一个圆沿一直线缓慢地滚动，则圆上一固定点所经过的轨迹称为摆线。高等数学教学中包括摆线等特殊曲线，在传统的数学教学模拟中，老师通过用工具在黑板上画出多个圆形，在通过找点的形式来体现摆线的规律，这样无形中影响授课效率，学生理解也不是很透彻，有的老师通过课下做好的图片在授课过程中展示，虽然在一定程度上解决了无需上课画圆的情况，但是同学学习并不是很直观，不能直观的观测到摆线的行程。因此，需要设计一种应用于数学摆线形成演示教具来辅助教学。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种高等数学教学用摆线演示教具，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种高等数学教学用摆线演示教具，包括支腿、主体和圆盘滚动体，所述主体的底部左右两侧均安装有支腿，所述主体的正面上部开设有画板槽，所述主体的正面下部开设有滑槽，滑槽内配合滑动设有滑块，所述画板槽内设有圆盘滚动体，所述圆盘滚动体的背面开设有多个插笔孔，插笔孔的内侧还设有弹簧，所述圆盘滚动体的正面还设有标识块，所述圆盘滚动体的正面中部通过轴承与操作杆的第一水平部转动连接，操作杆的第二水平部上设有螺纹连接于滑块上的锁紧螺钉，所述操作杆的竖直部尾部还套接固定有防滑套，所述画板槽的底部配合安装有磁条。作为本技术进一步的方案：所述支腿为倒“T”形结构。作为本技术进一步的方案：所述画板槽为矩形状。作为本技术进一步的方案：所述圆盘滚动体由导磁性金属材料制成。作为本技术进一步的方案：所述插笔孔设有3个，且各个插笔孔与圆盘滚动体圆心的距离各不相同。作为本技术进一步的方案：所述标识块为圆形磁块，标识块磁吸固定于圆盘滚动体上。作为本技术进一步的方案：所述操作杆为“F”形结构，操作杆的第二水平部和滑块位于同一水平线上。作为本技术进一步的方案：所述磁条的上表面和圆盘滚动体的外表面均设有一层防滑层。与现有技术相比，本技术的有益效果是：通过在不同的插笔孔插放粉笔，可进行不同圆周半径下的摆线演示，且通过弹簧可使得粉笔弹性抵靠于主体上，提升摆线的清晰度，通过圆盘滚动体上的可移动标识块便于对粉笔的安装位置进行指示，更能直观的观察摆线走向，通过磁条可对圆盘滚动体进行磁吸，且通过磁条和圆盘滚动体表面设置的防滑层，提升圆盘滚动体滚动的稳定性，以免出现打滑现象，通过锁紧螺钉将操作杆固定于滑块上，可使得圆盘滚动体稳定牢靠，且便于卸下圆盘滚动体，方便粉笔的安放，此外，通过防滑套便于人手操作，通过支腿可对装置进行稳定支撑。综上所述，该装置操作方便，稳定可靠，成本低，可以画出不同种摆线，利于学生对摆线的深刻理解，给教学带来便利，适合普遍推广使用。附图说明图1为本技术的主视结构示意图。图2为本技术的右视结构示意图。图3为本技术中圆盘滚动体的后视结构示意图。图4为本技术中圆盘滚动体的右视结构示意图。图5为本技术中插笔孔的内部结构示意图。图中：1-支腿，2-滑槽，3-滑块，4-防滑套，5-锁紧螺钉，6-操作杆，61-第一水平部，62-竖直部，63-第二水平部，7-主体，8-磁条，9-画板槽，10-防滑层，11-圆盘滚动体，12-标识块，13-轴承，14-插笔孔，15-弹簧。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1～5，本技术实施例中，一种高等数学教学用摆线演示教具，包括支腿1、主体7和圆盘滚动体11，所述主体7的底部左右两侧均安装有支腿1，支腿1为倒“T”形结构，通过支腿1对主体7进行支撑，所述主体7的正面上部开设有画板槽9，画板槽9为矩形状，所述主体7的正面下部开设有滑槽2，滑槽2内配合滑动设有滑块3，所述画板槽9内设有圆盘滚动体11，圆盘滚动体11由导磁性金属材料制成，所述圆盘滚动体11的背面开设有多个插笔孔14，插笔孔14设有3个，且各个插笔孔14与圆盘滚动体11圆心的距离各不相同，方便演示不同半径下的摆线走向，所述插笔孔14的内侧还设有弹簧15，通过弹簧15可对粉笔进行弹性挤压，以使得在画板槽9上画出的曲线更清晰，所述圆盘滚动体11的正面还设有标识块12，标识块12为圆形磁块，标识块12磁吸固定于圆盘滚动体11上，通过设置可移动的标识块12便于对粉笔的位置进行正面指示，方便进行摆线轨迹观察，所述圆盘滚动体11的正面中部通过轴承13与操作杆6的第一水平部61转动连接，操作杆6为“F”形结构，操作杆6的第二水平部63和滑块3位于同一水平线上，且操作杆6的第二水平部63上设有螺纹连接于滑块3上的锁紧螺钉5，通过锁紧螺钉5和滑块3螺纹连接，对操作杆6进行固定，以达到对圆盘滚动体11进行固定的目的，所述操作杆6的竖直部62尾部还套接固定有防滑套4，通过防滑套4便于人手操作。所述画板槽9的底部配合安装有磁条8，所述磁条8的上表面和圆盘滚动体11的外表面均设有一层防滑层10，通过防滑层10可使得圆盘滚动体11稳定转动，以免出现打滑现象，影响摆线演示。本技术的工作原理是：在使用时，通过在不同的插笔孔14插放粉笔，可进行不同圆周半径下的摆线演示，且通过弹簧15可使得粉笔弹性抵靠于主体7上，提升摆线的清晰度，通过圆盘滚动体11上的可移动标识块12便于对粉笔的安装位置进行指示，更能直观的观察摆线走向，通过磁条8可对圆盘滚动体11进行磁吸，且通过磁条8和圆盘滚动体11表面的防滑层10，提升圆盘滚动体11滚动的稳定性，以免出现打滑现象，通过锁紧螺钉5将操作杆6固定于滑块3上，可使得圆盘滚动体11稳定牢靠，且便于卸下圆盘滚动体11，方便粉笔的安放，此外，通过防滑套4便于人手操作，通过支腿1可对装置进行稳定支撑。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种高等数学教学用摆线演示教具，包括支腿、主体和圆盘滚动体，其特征在于，所述主体的底部左右两侧均安装有支腿，所述主体的正面上部开设有画板槽，所述主体的正面下部开设有滑槽，滑槽内配合滑动设有滑块，所述画板槽内设有圆盘滚动体，所述圆盘滚动体的背面开设有多个插笔孔，插笔孔的内侧还设有弹簧，所述圆盘滚动体的正面还设有标识块，所述圆盘滚动体的正面中部通过轴承与操作杆的第一水平部转动连接，操作杆的第二水平部上设有螺纹连接于滑块上的锁紧螺钉，所述操作杆的竖直部尾部还套接固定有防滑套，所述画板槽的底部配合安装有磁条。

【技术特征摘要】
1.一种高等数学教学用摆线演示教具，包括支腿、主体和圆盘滚动体，其特征在于，所述主体的底部左右两侧均安装有支腿，所述主体的正面上部开设有画板槽，所述主体的正面下部开设有滑槽，滑槽内配合滑动设有滑块，所述画板槽内设有圆盘滚动体，所述圆盘滚动体的背面开设有多...

【专利技术属性】
技术研发人员：王锦瑞，
申请(专利权)人：陕西学前师范学院，
类型：新型
国别省市：陕西;61