平面教室用拼接课桌制造技术

本实用新型专利技术提供了一种平面教室用拼接课桌的技术方案，该方案包括桌面和桌腿，所述桌面至少有两个拼接桌面拼接而成，该桌面的背面至少设置有一组轨道支架，该组轨道支架上安装有滑轨，该滑轨横穿拼接桌面；每个拼接桌面下部分别按照有能够独立平衡支撑的桌腿；相邻拼接桌面之间安装有锁扣；所述滑轨的中间位置设置有限位块。该平面教室用拼接课桌为听课、讨论一体式结构，在上课听讲过程中，将课桌拉开，同学们正对讲台听讲；在小组讨论过程中，将桌面进行拼接后，同学们可以围坐在一起进行自由讨论。

【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】本技术提供了一种平面教室用拼接课桌的技术方案，该方案包括桌面和桌腿，所述桌面至少有两个拼接桌面拼接而成，该桌面的背面至少设置有一组轨道支架，该组轨道支架上安装有滑轨，该滑轨横穿拼接桌面；每个拼接桌面下部分别按照有能够独立平衡支撑的桌腿；相邻拼接桌面之间安装有锁扣；所述滑轨的中间位置设置有限位块。该平面教室用拼接课桌为听课、讨论一体式结构，在上课听讲过程中，将课桌拉开，同学们正对讲台听讲；在小组讨论过程中，将桌面进行拼接后，同学们可以围坐在一起进行自由讨论。【专利说明】平面教室用拼接课桌
本技术涉及一种新型课桌，尤其涉及一种平面教室用拼接课桌。
技术介绍
近年来，随着教学模式的不断改革，教师在讲课过程中穿插了同学自由组合讨论。就目前的教室条件而言，在平面教室里若有6位同学组队讨论，需把几张普通的长条课桌拼接在一块，既费时又费力，这样的调整不仅使部分同组讨论同学相隔太远，不便于讨论，课桌的搬动还会严重影响课堂秩序，扰乱课堂学习氛围，不利于学习的连贯性；另一方面，若教室中直接安放圆桌的话，同学们围坐在一起讨论非常方便，但在方案教学法、老师示例法或视频录像教学法等过程中需要听讲时，总有同学会背对或侧对圆桌，面前没有课桌，不方便记笔记，从而会影响听课质量。 因此，在此基础上设计了听课讨论一体式课桌。在上课听讲过程中，将课桌拉开，同学们正对讲台听讲；在小组讨论过程中，将桌面进行拼接后，同学们可以围坐在一起进行自由讨论。
技术实现思路
本技术所要解决的技术问题，就是针对现有技术所存在的不足，而提供平面教室用拼接课桌，该平面教室用拼接课桌为听课、讨论一体式结构，在上课听讲过程中，将课桌拉开，同学们正对讲台听讲；在小组讨论过程中，将桌面进行拼接后，同学们可以围坐在一起进行自由讨论。 本技术是通过以下技术方案实现的:本方案的一种平面教室用拼接课桌，其特征在于:包括桌面和桌腿，所述桌面至少有两个拼接桌面拼接而成，该桌面的背面至少设置有一组轨道支架，该组轨道支架上安装有滑轨，该滑轨横穿拼接桌面；每个拼接桌面下部分别安装有能够独立平衡支撑的桌腿；相邻拼接桌面之间安装有锁扣；所述滑轨的中间位置设置有限位块。 本技术的平面教室用拼接课桌，其进一步改进在于:所述桌腿下端安装有万向轮，该万向轮上设置有制动件。 本技术的平面教室用拼接课桌，其进一步改进在于:所述桌面有三个拼接桌面构成，中间为弧形拼接桌面，该弧形拼接桌面的两侧分别为对称的弓形拼接桌面，所述三个拼接桌面拼接后呈圆形桌面。 本技术的平面教室用拼接课桌，其进一步改进在于:所述弓形拼接桌面下端设置的两根桌腿，分别布置在弓形拼接桌面的两侧；所述弧形拼接桌面下端设置有工型桌腿；所述工型桌腿下端设置有支撑垫。 本技术的平面教室用拼接课桌，其进一步改进在于:所述桌面的背面设置有两组轨道支架，该两组轨道支架相对设置，并且横穿拼接桌面的中间位置，每组轨道支架的端部设置有固定架，并且该固定架设置在弓形拼接桌面上，固定架与滑轨固定连接；设置有固定架的弓形拼接桌面上还设置有支撑架，滑轨可在支撑架上滑动；所述弧形拼接桌面上设置有一个支撑架和一个限位块。 本技术的平面教室用拼接课桌，其进一步改进在于:所述相连拼接桌面之间设置有两个锁扣，该锁扣靠近拼接桌面的边缘。 本技术的平面教室用拼接课桌，其进一步改进在于:所述桌面的背面设置有四组轨道支架，相邻两组轨道支架之间相对设置；每组轨道支架的端部设置有固定架，并且该固定架设置在弓形拼接桌面上，固定架与滑轨固定连接；设置有固定架的弓形拼接桌面上还设置有支撑架，滑轨可在支撑架上滑动；所述弧形拼接桌面上设置有一个支撑架和一个限位块。 本方案的有益效果可根据对上述方案的叙述得知，由于本方案由多个拼接桌面拼接而成，并且桌面的背面至少设置有一组轨道支架，该组轨道支架上安装有滑轨，该滑轨横穿拼接桌面，这样组成桌面的拼接桌面即可以沿滑轨进行移动；当需要上课听讲时，将拼接桌面沿滑轨移动，使得相邻之间的拼接桌面拉开一定距离，同学可并排的坐在拼接桌面上听课；当需要讨论问题时，可以移动拼接桌面，使得相邻拼接桌面之间紧密贴合，同学们可以围绕在拼接后的桌面上进行讨论问题。使用非常方便。由此可见，本技术与现有技术相比，具有实质性特点和进步，其实施的有益效果也是显而易见的。 【专利附图】【附图说明】 图1为本技术【具体实施方式】的主视图； 图2为本技术拼接在一起时的桌面透视图； 图3为本技术拆分后的俯视图。 图中，1-拼接桌面；2-桌腿；3_万向轮；4_工型左腿；5_支撑架；6_定位架；7-限位块；8-锁扣；9-滑轨I ;10-滑轨II ;11-弓形拼接桌面；12-弧形拼接桌面。 【具体实施方式】 为能清楚说明本方案的技术特点，下面通过一个【具体实施方式】，并结合其附图，对本方案进行阐述。 通过附图可以看出，本方案的一种平面教室用拼接课桌，其特征在于:包括桌面和桌腿2，所述桌面至少有两个拼接桌面I拼接而成，该桌面的背面至少设置有一组轨道支架，该组轨道支架上安装有滑轨，该滑轨横穿拼接桌面；每个拼接桌面I下部分别安装有能够独立平衡支撑的桌腿2 ;相邻拼接桌面I之间安装有锁扣8 ;所述滑轨的中间位置设置有限位块7。 本技术的平面教室用拼接课桌，其进一步改进在于:所述桌腿下端安装有万向轮3，该万向轮3上设置有制动件。 本技术的平面教室用拼接课桌，其进一步改进在于:所述桌面有三个拼接桌面I构成，中间为弧形拼接桌面12，该弧形拼接桌面的两侧分别为对称的弓形拼接桌面11，所述三个拼接桌面拼接后呈圆形桌面。 本技术的平面教室用拼接课桌，其进一步改进在于:所述弓形拼接桌面11下端设置的两根桌腿2，分别布置在弓形拼接桌面的两侧；所述弧形拼接桌面12下端设置有工型桌腿4 ;所述工型桌腿4下端设置有支撑垫。 本技术的平面教室用拼接课桌，其进一步改进在于:所述桌面的背面设置有两组轨道支架，该两组轨道支架相对设置，一组轨道支架上设置有滑轨I 9，另一组轨道支架上设置有滑轨II 10，滑轨I 9和滑轨II 10横穿拼接桌面的中间位置，每组轨道支架的端部设置有固定架6，并且该固定架6设置在弓形拼接桌面11上，固定架6与滑轨固定连接；设置有固定架的弓形拼接桌面11上还设置有支撑架5，滑轨可在支撑架上滑动；所述弧形拼接桌面上设置有一个支撑架5和一个限位块7。 本技术的平面教室用拼接课桌，其进一步改进在于:所述相连拼接桌面之间设置有两个锁扣8，该锁扣靠近拼接桌面的边缘。 本技术的平面教室用拼接课桌，其进一步改进在于:所述桌面的背面设置有四组轨道支架，相邻两组轨道支架之间相对设置；每组轨道支架的端部设置有固定架，并且该固定架设置在弓形拼接桌面上，固定架与滑轨固定连接；设置有固定架的弓形拼接桌面上还设置有支撑架，滑轨可在支撑架上滑动；所述弧形拼接桌面上设置有一个支撑架和一个限位块。 本方案的有益效果可根据对上述方案的叙述得知，由于本方案由多个拼接桌面拼接而成，并且桌面的背面至少设置有一组轨道支架，该组轨道支架上安装有滑轨，该滑轨横穿拼接桌面，这样组本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种平面教室用拼接课桌，其特征在于：包括桌面和桌腿，所述桌面至少有两个拼接桌面拼接而成，该桌面的背面至少设置有一组轨道支架，该组轨道支架上安装有滑轨，该滑轨横穿拼接桌面；每个拼接桌面下部分别安装有能够独立平衡支撑的桌腿；相邻拼接桌面之间安装有锁扣；所述滑轨的中间位置设置有限位块。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：李军，房大宇，祝连超，魏汝盈，徐睿，程地，闫海强，
申请(专利权)人：山东商业职业技术学院，
类型：新型
国别省市：山东;37