一种基于智慧课堂的学生用平板电脑支架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种基于智慧课堂的学生用平板电脑支架，包括底板、夹持结构、第一拉杆、第一夹片、第一橡胶块、第二拉杆、第二夹片、第二橡胶块、限位结构、升降结构和转动结构。本实用新型专利技术的有益效果是：第一夹片和第二夹片一端分别连接有第一橡胶块和第二橡胶块，保护平板电脑外观的不受损伤，通过在底板的一端设置可以固定平板电脑位置的限位结构，不仅可以保持平板电脑的平衡，也可以避免平板电脑掉落地上造成损害，通过底板一端的升降结构不仅可以自由调节支架高度，在不用时也可以将将第一伸缩杆收纳进第二伸缩杆内，节省空间，配合升降结构底端的转动结构在不使用时可以将整个支架折叠在一块，节省空间方便携带。节省空间方便携带。节省空间方便携带。

【技术实现步骤摘要】
一种基于智慧课堂的学生用平板电脑支架


[0001]本技术涉及一种平板电脑支架，具体为一种基于智慧课堂的学生用平板电脑支架，属于电脑科技


技术介绍

[0002]“智慧课堂”不应该是一种具体模式，也不单纯是一种技巧，而是不断追求地一种学习境界。她让我们更多地去关注如何“智慧的去学习智慧”。在这里，每个学生都能平等的获得发展的权利，教室成为学生发展的平台；在这里，课堂是生命活动的场所，师生通过课堂活动获得幸福体验；在这里，课堂教学的目地是使学生智慧得到发展，教师应努力寻求课堂教学效益最大化。在智慧课堂上需要大多使用到平板电脑，平板电脑也叫便携式电脑，是一种小型、方便携带的个人电脑，以触摸屏作为基本的输入设备。它拥有的触摸屏(也称为数位板技术)允许用户通过触控笔或数字笔来进行作业而不是传统的键盘或鼠标。用户可以通过内建的手写识别、屏幕上的软键盘、语音识别或者一个真正的键盘(如果该机型配备的话)实现输入。
[0003]一般的平板电脑支架，放置电脑的地方没有缓冲的东西，平板电脑放置时间久了外观上容易产生刮痕影响美观，不能调节高度和角度，一直保持一个姿势容易使人感到疲惫。

技术实现思路

[0004]本技术的目的就在于为了解决上述问题而提供一种基于智慧课堂的学生用平板电脑支架，在接触位置添加了橡胶块，避免因为摩擦产生刮痕，升降结构可以随时调节支架高度，使用更为方便。
[0005]本技术通过以下技术方案来实现上述目的，一种基于智慧课堂的学生用平板电脑支架，包括底板及其设于所述底板一端的夹持结构，所述夹持结构包括第一拉杆、第一夹片、第一橡胶块、第二拉杆、第二夹片和第二橡胶块，所述底板一端设有所述第一拉杆，所述第一拉杆的一端设有所述第一夹片，所述第一夹片的一端连接有所述第一橡胶块，所述底板一端设有所述第二拉杆，所述第二拉杆的一端设有所述第二夹片，所述第二夹片一端连接有所述第二橡胶块；所述底板的一端设有限位结构，所述底板的底端设有升降结构，所述升降结构的底端设有转动结构。
[0006]优选的，为了方便调节夹片的位置，防止夹片所在位置挡到平板电脑的充电插口或耳机插口，所述夹持结构还包括第一滑块、第一弹簧、第二滑块和第二弹簧，所述第一拉杆通过所述第一滑块与所述底板进行滑动连接，所述第一滑块固定连接有所述第一弹簧，所述第二拉杆通过所述第二滑块与所述底板滑动连接，所述第二滑块的一端固定连接有所述第二弹簧。
[0007]优选的，为了固定平板电脑，保证平板电脑的安全性，使其不会发生掉落，所述限位结构包括限位杆、限位夹片、限位橡胶块、限位滑块和限位弹簧，所述底板的一端设有所
述限位杆，所述限位杆的一端连接有所述限位夹片，所述限位夹片的一端连接有所述限位橡胶块，所述限位杆的一端连接有所述限位滑块，所述限位滑块的一端固定连接有所述限位弹簧，所述限位杆通过所述限位滑块与所述底板滑动连接。
[0008]优选的，为了方便调节底板的方向，满足使用者多方向转动的需求，所述升降结构包括软管、第一伸缩杆和第二伸缩杆，所述底板底端固定连接有所述软管，所述软管底端固定连接有所述第一伸缩杆、所述第一伸缩杆滑动连接有所述第二伸缩杆。
[0009]优选的，为了保持升降结构的稳定性，使第一伸缩杆在拉出时能保持稳定，不向下滑落，所述升降结构还包括固定杆和固定块，所述第二伸缩杆的一端设有所述固定杆，所述固定杆通过所述固定块与所述第二伸缩杆和所述第一伸缩杆滑动连接，所述第一伸缩杆的一端截面呈凸形结构。
[0010]优选的，为了增加支架放在平面上的摩擦力，防止支架放在平面上进行滑动，支架上的平板电脑发生掉落造成损坏，所述转动结构包括转轴、固定套、底座和橡胶垫，所述第二伸缩杆固定连接有所述转轴，所述转轴一端连接有所述固定套，所述固定套底端固定连接有所述底座，所述底座底端连接有四个所述橡胶垫。
[0011]优选的，为了方便第二伸缩杆便于转动，满足多角度的放置需求，所述转动结构还包括凹槽、橡胶塞和压缩弹簧，所述转轴的一端设有多个所述凹槽，多个所述凹槽呈环形阵列分布，所述凹槽与所述橡胶塞通过所述弹簧进行滑动连接。
[0012]本技术的有益效果是：本技术通过在底板的一端设置夹持结构，可以对平板电脑进行固定，将电脑放置于底板上，通过底板一端的第一拉杆和第二拉杆上面的第一夹片和第二夹片对平板电脑进行固定，为了避免第一夹片和第二夹片与平板电脑直接接触，摩擦太大造成刮痕，第一夹片和第二夹片一端分别连接有第一橡胶块和第二橡胶块，保护平板电脑外观的不受损伤，通过在底板的一端设置可以固定平板电脑位置的限位结构，不仅可以保持平板电脑的平衡，也可以避免平板电脑掉落地上造成损害，通过底板一端的升降结构不仅可以自由调节支架高度，在不用时也可以将将第一伸缩杆收纳进第二伸缩杆内，节省空间，配合升降结构底端的转动结构在不使用时可以将整个支架折叠在一块，节省空间方便携带。
附图说明
[0013]图1为本技术的整体结构示意图；
[0014]图2为图1所示的夹持结构的结构意图；
[0015]图3为图1所示的限位结构的结构示意图；
[0016]图4为图1所示的升降结构的结构示意图；
[0017]图5为图1所示的转动结构的结构示意图。
[0018]图中：1、底板，2、夹持结构，21、第一拉杆，22、第一夹片，23、第一橡胶块，24、第一滑块，25、第一弹簧，26、第二拉杆，27、第二夹片，28、第二橡胶块，29、第二滑块，29a、第二弹簧，3、限位结构，31、限位杆，32、限位夹片，33、限位橡胶块，34、限位滑块，35、限位弹簧，4、升降结构，41、软管，42、第一伸缩杆，43、第二伸缩杆，44、固定杆，45、固定块，5、转动结构，51、转轴，52、固定套，53、底座，54、橡胶垫，55、凹槽，56、橡胶塞，57、压缩弹簧。
具体实施方式
[0019]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0020]请参阅图1
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5所示，一种基于智慧课堂的学生用平板电脑支架，包括底板1及其设于所述底板1一端的夹持结构2，所述夹持结构2包括第一拉杆21、第一夹片22、第一橡胶块23、第二拉杆26、第二夹片27和第二橡胶块28，所述底板1一端设有所述第一拉杆21，所述第一拉杆21的一端设有所述第一夹片22，所述第一夹片22的一端连接有所述第一橡胶块23，所述底板1一端设有所述第二拉杆26，所述第二拉杆26的一端设有所述第二夹片27，所述第二夹片27一端连接有所述第二橡胶块28；所述底板1的一端设有限位结构3，所述底板1的底端设有升降结构4，所述升降结构4的底端设有转动结构5。
[0021]作为本技术的一种技术本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种基于智慧课堂的学生用平板电脑支架，包括底板(1)及其设于所述底板(1)一端的夹持结构(2)，其特征在于：所述夹持结构(2)包括第一拉杆(21)、第一夹片(22)、第一橡胶块(23)、第二拉杆(26)、第二夹片(27)和第二橡胶块(28)，所述底板(1)一端设有所述第一拉杆(21)，所述第一拉杆(21)的一端设有所述第一夹片(22)，所述第一夹片(22)的一端连接有所述第一橡胶块(23)，所述底板(1)一端设有所述第二拉杆(26)，所述第二拉杆(26)的一端设有所述第二夹片(27)，所述第二夹片(27)一端连接有所述第二橡胶块(28)；所述底板(1)的一端设有限位结构(3)，所述底板(1)的底端设有升降结构(4)，所述升降结构(4)的底端设有转动结构(5)。2.根据权利要求1所述的一种基于智慧课堂的学生用平板电脑支架，其特征在于：所述夹持结构(2)还包括第一滑块(24)、第一弹簧(25)、第二滑块(29)和第二弹簧(29a)，所述第一拉杆(21)通过所述第一滑块(24)与所述底板(1)进行滑动连接，所述第一滑块(24)固定连接有所述第一弹簧(25)，所述第二拉杆(26)通过所述第二滑块(29)与所述底板(1)滑动连接，所述第二滑块(29)的一端固定连接有所述第二弹簧(29a)。3.根据权利要求1所述的一种基于智慧课堂的学生用平板电脑支架，其特征在于：所述限位结构(3)包括限位杆(31)、限位夹片(32)、限位橡胶块(33)、限位滑块(34)和限位弹簧(35)，所述底板(1)的一端设有所述限位杆(31)，所述限位杆(31)的一端连接有所述限位夹片(32)，所述限位夹片(32)的一端连接有所述限位橡胶块(33)，所述限位杆(31)...

【专利技术属性】
技术研发人员：王岚保，张金刚，于光，韩宝荣，厉国伟，
申请(专利权)人：临沂市拓普网络股份有限公司，
类型：新型
国别省市：