大学数学教学用马鞍面演示器制造技术

一种大学数学教学用马鞍面演示器，属于教学工具领域，为了提高马鞍面课程的教学效率的目的，它包含底板，在底板上设置有一个开口向下的弧形支杆，在弧形支杆上设置有多个开口向上的弧形模杆，在每个弧形模杆的两端分别固定连接一根竖直的连杆，通过两根螺栓来分别连接位于全部弧形模杆两侧的连杆，在每根连杆上设置有一根竖直方向的滑杆，滑杆与连杆插接，在每根滑杆上均设置有仅沿竖直方向滑动的竖向滑轨，全部竖向滑轨均通过支架来与底板固定连接，在全部弧形模杆上方设置有一根横向的托杆，在托杆上设置有一个仅沿横向滑动的横向滑轨，横向滑轨与支架固定连接，横向滑轨设置在全部弧形模杆的升降轨迹以外的位置；本实用新型专利技术用于教学。

A saddle surface demonstrator for College Mathematics Teaching

A saddle surface demonstrator for college mathematics teaching, which belongs to the teaching tool, in order to improve the teaching efficiency of the course on purpose, which comprises a bottom plate, the bottom plate is provided with a downward opening curved struts, the arc support rod is provided with a plurality of openings to arc die rod, connecting rod at both ends of each arc die rod are respectively fixedly connected with a vertical, through two bolts are connected to all the links are located on both sides of the curved die rod, a slide bar in a vertical direction is arranged in each connecting rod, sliding rod and the connecting rod inserted in each slide bar is arranged on the vertical slide along the vertical direction of the slide, slide through all the vertical bracket is fixedly connected with the base, in all the curved die is arranged above the rod with a transverse supporting rod, the supporting rod is arranged on a horizontal slide only along the lateral sliding The transverse slide rail is fixedly connected with the bracket, and the transverse slide rail is arranged outside the lifting track of all the arc-shaped die rods.

【技术实现步骤摘要】
大学数学教学用马鞍面演示器
本技术属于教学工具领域，具体涉及一种大学数学教学用马鞍面演示器。
技术介绍
马鞍面是大学数学课程中学习的一种特殊曲面，其形状比较难以理解和想像，如果有一种可以演示马鞍面的模型及其形成过程的教具，将给马鞍面教学带来方便，提高马鞍面课程的教学效率。
技术实现思路
本技术的目的是为了提高马鞍面课程的教学效率的目的，提供了一种大学数学教学用马鞍面演示器，其技术方案如下：一种大学数学教学用马鞍面演示器，它包含底板，在底板上设置有一个开口向下的弧形支杆，弧形支杆的两端均与底板接触且固定连接，弧形支杆的中间位置还通过一块三角支板来与底板固定连接，以确保弧形支杆的稳定性，弧形支杆代表开口向下的抛物线，再有一个垂直于弧形支杆且开口向上的抛物线沿弧形支杆滑动，便是马鞍面的形成过程；在弧形支杆上设置有多个开口向上的弧形模杆，全部弧形模杆形状及尺寸均相同，全部弧形模杆均与弧形支杆垂直设置，每相邻的两个弧形模杆均相接触，全部弧形模杆均由弧形支杆支撑，全部弧形模杆均是中点位置与弧形支杆相接触，全部弧形模杆所构成的形状便是演示马鞍面的模型，为了固定模型，在每个弧形模杆的两端分别固定连接一根竖直的连杆，全部连杆的上端面平齐设置，通过两根螺栓来分别连接位于全部弧形模杆两侧的连杆，实现对模型的固定；为了演示马鞍面的形成过程，在每根连杆上设置有一根竖直方向的滑杆，滑杆与连杆插接，在滑杆上设置有插头，在插头上设置有弹簧顶珠，在连杆上设置有插口，在插口内设置有与弹簧顶珠相适应的卡槽，便于拆除滑杆；在每根滑杆上均设置有仅沿竖直方向滑动的竖向滑轨，全部竖向滑轨均通过支架来与底板固定连接，可以拆除两根螺栓后将全部弧形模杆升高，然后依次让每个弧形模杆下落到弧形支杆上，便能演示马鞍面的形成过程，每落下一个弧形模杆就相当于开口向上的抛物线沿开口向下的抛物线即弧形支杆滑动了一段距离；弧形模杆升高后可以由手臂或直尺等托住；在全部弧形模杆上方设置有一根横向的托杆，在托杆上设置有一个仅沿横向滑动的横向滑轨，横向滑轨与支架固定连接，横向滑轨设置在全部弧形模杆的升降轨迹以外的位置，防止阻碍弧形模杆升降，弧形模杆升高后由托杆支撑，然后匀速拉出托杆，失去托杆支撑的弧形模杆便会逐一下落；为了提高演示效果，全部弧形模杆的表面设置黑色涂层，全部连杆及全部滑杆的表面设置白色涂层，区别明显。本技术的有益效果为：提供了可以演示马鞍面的模型及其形成过程的教具，可以全方位的观察研究马鞍面，将给马鞍面教学带来方便，提高马鞍面课程的教学效率。附图说明：图1是本技术的正面结构示意图；图2是本技术的侧面结构示意图；图3是本技术的立体结构示意图；图4是图3的初步分解示意图；图5是竖向滑轨的示意图；图6是弧形模杆、连杆和滑杆的进一步分解示意图；图7是图6中连杆和滑杆连接处的剖视放大示意图；图8是优选方式中设置有杠杆的螺栓示意图；图9是马鞍面模型的示意图。具体实施方式：参照图1至图9，一种大学数学教学用马鞍面演示器，它包含底板1，在底板1上设置有一个开口向下的弧形支杆2，弧形支杆2的两端均与底板1接触且固定连接，弧形支杆2的中间位置还通过一块三角支板2-1来与底板1固定连接，以确保弧形支杆2的稳定性，弧形支杆2代表开口向下的抛物线，再有一个垂直于弧形支杆2且开口向上的抛物线沿弧形支杆2滑动，便是马鞍面的形成过程；在弧形支杆2上设置有多个开口向上的弧形模杆3，全部弧形模杆3形状及尺寸均相同，全部弧形模杆3均与弧形支杆2垂直设置，每相邻的两个弧形模杆3均相接触，全部弧形模杆3均由弧形支杆2支撑，全部弧形模杆3均是中点位置与弧形支杆2相接触，全部弧形模杆3所构成的形状便是演示马鞍面的模型，为了固定模型，在每个弧形模杆3的两端分别固定连接一根竖直的连杆4，全部连杆4的上端面平齐设置，通过两根螺栓4-1来分别连接位于全部弧形模杆3两侧的连杆4，实现对模型的固定；为了演示马鞍面的形成过程，在每根连杆4上设置有一根竖直方向的滑杆5，滑杆5与连杆4插接，在滑杆5上设置有插头5-1，在插头5-1上设置有弹簧顶珠5-2，在连杆4上设置有插口4-2，在插口4-2内设置有与弹簧顶珠5-2相适应的卡槽4-3，便于拆除滑杆5；在每根滑杆5上均设置有仅沿竖直方向滑动的竖向滑轨6，全部竖向滑轨6均通过支架7来与底板1固定连接，可以拆除两根螺栓4-1后将全部弧形模杆3升高，然后依次让每个弧形模杆3下落到弧形支杆2上，便能演示马鞍面的形成过程，每落下一个弧形模杆3就相当于开口向上的抛物线沿开口向下的抛物线即弧形支杆2滑动了一段距离；弧形模杆3升高后可以由手臂或直尺等托住；在全部弧形模杆3上方设置有一根横向的托杆8，在托杆8上设置有一个仅沿横向滑动的横向滑轨9，横向滑轨9与支架7固定连接，横向滑轨9设置在全部弧形模杆3的升降轨迹以外的位置，防止阻碍弧形模杆3升降，弧形模杆3升高后由托杆8支撑，然后匀速拉出托杆8，失去托杆8支撑的弧形模杆3便会逐一下落；为了提高演示效果，全部弧形模杆3的表面设置黑色涂层，全部连杆4及全部滑杆5的表面设置白色涂层，区别明显。优选的是，在托杆8的一端设置有拉环8-1，便于拉出托杆8。优选的是，每个弧形模杆3两端的滑杆5还通过顶梁5-3连接。优选的是，由于全部弧形模杆3叠加的总长度与每个弧形模杆3的直径之比越大，所构成的模型越细腻，所以，全部弧形模杆3叠加的总长度与每个弧形模杆3的直径之比大于六十比一。优选的是，每根螺栓4-1的螺帽4-1-1和螺母4-1-2上均设置有杠杆4-1-3，起到省力作用，便于手动拆装。优选的是，在弧形支杆2的表面设置有橡胶减震层，弧形模杆3落下时起到减震作用。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种大学数学教学用马鞍面演示器，其特征在于它包含底板(1)，在底板(1)上设置有一个开口向下的弧形支杆(2)，弧形支杆(2)的两端均与底板(1)接触且固定连接，弧形支杆(2)的中间位置还通过一块三角支板(2‑1)来与底板(1)固定连接；在弧形支杆(2)上设置有多个开口向上的弧形模杆(3)，全部弧形模杆(3)形状及尺寸均相同，全部弧形模杆(3)均与弧形支杆(2)垂直设置，每相邻的两个弧形模杆(3)均相接触，全部弧形模杆(3)均由弧形支杆(2)支撑，全部弧形模杆(3)均是中点位置与弧形支杆(2)相接触，在每个弧形模杆(3)的两端分别固定连接一根竖直的连杆(4)，全部连杆(4)的上端面平齐设置，通过两根螺栓(4‑1)来分别连接位于全部弧形模杆(3)两侧的连杆(4)；在每根连杆(4)上设置有一根竖直方向的滑杆(5)，滑杆(5)与连杆(4)插接，在滑杆(5)上设置有插头(5‑1)，在插头(5‑1)上设置有弹簧顶珠(5‑2)，在连杆(4)上设置有插口(4‑2)，在插口(4‑2)内设置有与弹簧顶珠(5‑2)相适应的卡槽(4‑3)；在每根滑杆(5)上均设置有仅沿竖直方向滑动的竖向滑轨(6)，全部竖向滑轨(6)均通过支架(7)来与底板(1)固定连接；在全部弧形模杆(3)上方设置有一根横向的托杆(8)，在托杆(8)上设置有一个仅沿横向滑动的横向滑轨(9)，横向滑轨(9)与支架(7)固定连接，横向滑轨(9)设置在全部弧形模杆(3)的升降轨迹以外的位置；全部弧形模杆(3)的表面设置黑色涂层，全部连杆(4)及全部滑杆(5)的表面设置白色涂层。...

【技术特征摘要】
1.一种大学数学教学用马鞍面演示器，其特征在于它包含底板(1)，在底板(1)上设置有一个开口向下的弧形支杆(2)，弧形支杆(2)的两端均与底板(1)接触且固定连接，弧形支杆(2)的中间位置还通过一块三角支板(2-1)来与底板(1)固定连接；在弧形支杆(2)上设置有多个开口向上的弧形模杆(3)，全部弧形模杆(3)形状及尺寸均相同，全部弧形模杆(3)均与弧形支杆(2)垂直设置，每相邻的两个弧形模杆(3)均相接触，全部弧形模杆(3)均由弧形支杆(2)支撑，全部弧形模杆(3)均是中点位置与弧形支杆(2)相接触，在每个弧形模杆(3)的两端分别固定连接一根竖直的连杆(4)，全部连杆(4)的上端面平齐设置，通过两根螺栓(4-1)来分别连接位于全部弧形模杆(3)两侧的连杆(4)；在每根连杆(4)上设置有一根竖直方向的滑杆(5)，滑杆(5)与连杆(4)插接，在滑杆(5)上设置有插头(5-1)，在插头(5-1)上设置有弹簧顶珠(5-2)，在连杆(4)上设置有插口(4-2)，在插口(4-2)内设置有与弹簧顶珠(5-2)相适应的卡槽(4-3)；在每根滑杆(5)上均设置有仅沿竖直方向滑动...

【专利技术属性】
技术研发人员：张玲，
申请(专利权)人：大庆师范学院，
类型：新型
国别省市：黑龙江,23