一种语文辅助教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种语文辅助教学装置，包括底座、支撑管、支撑杆、展示盒和紧固螺栓，底座是由顶板、底板和竖板组成的“C”形结构，底板上开设有通孔，紧固螺栓穿过通孔，并与底板螺接，支撑管的一端与展示盒的底部固接，另一端与支撑杆的一端螺接，支撑杆的另一端与顶板固接，展示盒的其中一个侧面上横向设有两段相对的滑槽，展示盒内置有能够沿滑槽滑动的演示板，演示板是由透明板和田字格板粘接而成的双层板。避免了手工在黑板上画出田字格，浪费了教学时间，减少了教师们的工作量，也能够避免长时间的一手持教案等，一手书写板书造成的肌肉酸痛的问题。

【技术实现步骤摘要】

本技术属于教学设备
，具体涉及一种语文辅助教学装置。
技术介绍
语文是学生教育的一门重要的人文学科，中华文化博大精深，文学知识能够提高学生的思想认知境界，陶冶情操，激发和增强学生的思维能力。书法是语文的一个重要分支，掌握汉字的书写规范、具有优秀的书写笔记，也是很多人的追求。在汉字书写规范的教学过程中，经常会使用到田字格来帮助学生理解汉字的结构和书写笔顺。然而，目前的教学过程中，教师们都是先手工在黑板上画出田字格，然后才开始进行汉字结构和笔顺的教学，浪费了宝贵的教学时间，也增加了教师们的工作量。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种语文辅助教学装置，解决了手工在黑板上画出田字格，浪费了教学时间，增加了教师们工作量的问题。本技术提供的一种语文辅助教学装置，包括底座、支撑管、支撑杆、展示盒和紧固螺栓，所述底座是由顶板、底板和竖板组成的“C”形结构，所述底板上开设有通孔，所述紧固螺栓穿过所述通孔，并与所述底板螺接，所述支撑管的一端与所述展示盒的底部固接，另一端与所述支撑杆的一端螺接，所述支撑杆的另一端与所述顶板固接，所述展示盒的其中一个侧面上横向设有两段相对的滑槽，所述展示盒内置有能够沿所述滑槽滑动的演示板，所述演示板是由透明板和田字格板粘接而成的双层板。优选的，所述展示盒为立方体结构，所述演示板为矩形板，并且所述矩形板的上端和下端能分别内嵌于所述滑槽内。优选的，所述支撑杆为弹力杆。优选的，所述演示板的侧边设有标签栏。优选的，所述展示盒内纵向设有1-4个隔板。优选的，所述展示盒上部还设有盒盖。优选的，所述紧固螺栓的下端设有环形手柄。本技术语文辅助教学装置，避免了手工在黑板上画出田字格，节约了教学时间，减少了教师们的工作量；也能够避免长时间的一手持教案，一手书写板书造成的肌肉酸痛的问题；通过设置标签栏，便于对演示板进行分类标记。附图说明图1为本技术语文辅助教学装置结构示意图；图2为本技术语文辅助教学装置中演示板的结构示意图。图中，100.底座，101.通孔，200.支撑管，201.支撑杆，300.展示盒，301.滑槽，302.隔板，303.盒盖，400.紧固螺栓，500.透明板，501.田字格板，502.标签栏。具体实施方式下面结合附图，对本技术的具体实施方式进行详细描述，但应当理解本技术的保护范围并不受具体实施方式的限制。一种语文辅助教学装置，具体如图1-2所示，包括底座100、支撑管200、支撑杆201、展示盒300和紧固螺栓400，底座100是由顶板、底板和竖板组成的“C”形结构，底板上开设有通孔101，紧固螺栓400穿过通孔101，并与底板螺接，支撑管200的一端与展示盒300的底部固接，另一端与支撑杆201的一端螺接，支撑杆201的另一端与顶板固接，展示盒300的其中一个侧面上横向设有两段相对的滑槽301，展示盒300内放置有能够沿滑槽301滑动的演示板，演示板是由透明板500和田字格板501粘接而成的双层板。优选的，展示盒300为立方体结构，演示板为矩形板，并且矩形板的上端和下端能分别内嵌于滑槽301内，使得矩形板能够沿滑槽301滑动。优选的，演示板的数量为至少一个。教学用黑板的下端都会有一段用于放置粉笔等的置物板，本技术的语文辅助教学装置使用时，将“C”形结构的底座100套接于置物板的外部，然后旋转紧固螺栓400，使本技术固定在置物板上，同时旋转支撑管200，使展示盒300设有滑槽301的一面旋转至面向学生，将展示盒300内的演示板取出，透明板500面向学生放置，嵌于滑槽301内，田字格板501上预先设置有帮助理解汉字结构的田字格，透过透明板500可以看到田字格板501上面的田字格，教师们根据田字格用粉笔书写汉字，即可进行汉字结构和书写笔顺的教学演示，避免了手工在黑板上画出田字格，节约了教学时间，减少了教师们的工作量。汉字书写完后，可以将演示板取出，给学生观看，学生可以形象具体的观察汉字的结构，便于记忆。此外，透明板500上的字擦掉时，田字格依然存在，使演示板可以重复使用。另一方面，教师们可以将教案放置于滑槽301内，然后在黑板上书写板书，能够避免长时间的一手持教案等，一手书写板书造成的肌肉酸痛的问题。优选的，田字格板501采用不透明的绿色或其他颜色的材质制作，并在田字格板501上设置有田字格，从而形成鲜明的色差，便于观察。优选的，支撑杆201为弹力杆，教师们书写好汉字，给学生们演示的时候可以根据需要，将支撑杆201倾斜，展示给位于不同角度的学生。优选的，演示板的侧边设有标签栏502，可以将对演示板进行标记的标签放置于标签栏502内，将演示板放置于展示盒300内部的时候，将拥有标签栏502的侧面向上，便于对写有汉字的演示板进行识别。优选的，展示盒300内纵向设有1-4个隔板302，可以对写有汉字的演示板进行分类放置，防止演示板散乱的现象。优选的，展示盒300上部还设有盒盖303，使展示盒300内的物体不容易散落出来。优选的，紧固螺栓400的下端设有环形手柄，方便旋紧或旋松紧固螺栓400。综上，本技术语文辅助教学装置，避免了手工在黑板上画出田字格，节约了教学时间，减少了教师们工作量的问题；演示板的可以重复使用；也能够避免长时间的一手持教案等，一手书写板书造成的肌肉酸痛的问题，操作和使用都比较方便。以上公开的仅为本技术的具体实施例，但是，本技术并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本技术的保护范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种语文辅助教学装置，其特征在于，包括底座(100)、支撑管(200)、支撑杆(201)、展示盒(300)和紧固螺栓(400)，所述底座(100)是由顶板、底板和竖板组成的“C”形结构，所述底板上开设有通孔(101)，所述紧固螺栓(400)穿过所述通孔(101)，并与所述底板螺接，所述支撑管(200)的一端与所述展示盒(300)的底部固接，另一端与所述支撑杆(201)的一端螺接，所述支撑杆(201)的另一端与所述顶板固接，所述展示盒(300)的其中一个侧面上横向设有两段相对的滑槽(301)，所述展示盒(300)内置有能够沿所述滑槽(301)滑动的演示板，所述演示板是由透明板(500)和田字格板(501)粘接而成的双层板。

【技术特征摘要】
1.一种语文辅助教学装置，其特征在于，包括底座(100)、支撑管(200)、支撑杆(201)、展示盒(300)和紧固螺栓(400)，所述底座(100)是由顶板、底板和竖板组成的“C”形结构，所述底板上开设有通孔(101)，所述紧固螺栓(400)穿过所述通孔(101)，并与所述底板螺接，所述支撑管(200)的一端与所述展示盒(300)的底部固接，另一端与所述支撑杆(201)的一端螺接，所述支撑杆(201)的另一端与所述顶板固接，所述展示盒(300)的其中一个侧面上横向设有两段相对的滑槽(301)，所述展示盒(300)内置有能够沿所述滑槽(301)滑动的演示板，所述演示板是由透明板(500)和田字格板(501)粘接而成的双层板。2.根据权利...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨梅，谢海波，刘静，
申请(专利权)人：包头轻工职业技术学院，
类型：新型
国别省市：内蒙古;15