一种用于数学教学的组合尺制造技术

本实用新型专利技术提出了一种用于数学教学的组合尺，用以解决现有技术中教学工具储存和携带不便的问题，包括量角器I，量角器I内设置有量角器II，量角器I和量角器II通过转轴连接，量角器I的底部设置有直尺I，直尺I的右端设置有堵板，直尺I的左侧设置有挡块，直尺I内设置有直尺II，所述挡块包括销钉和限位卡II；本实用新型专利技术在存储或运输时将量角器II旋入量角器I，将直尺II插入直尺I中，不仅减小了储存空间，还方便携带。

A combination ruler for Mathematics Teaching

The utility model provides a combination ruler for mathematics teaching to solve the problem of inconvenient storage and carrying of teaching tools in the existing technology, including a protractor I, a protractor I arranged in a protractor II, a protractor I and a protractor II connected through a rotating shaft, the bottom of a protractor I is set with a ruler I, and the right end of the ruler I is set. A block is arranged on the left side of a ruler I, and a ruler II is arranged in a ruler I. The block includes a pin and a limit card II. The utility model screws the protractor II into a protractor I during storage or transportation, and inserts a ruler II into a ruler I, which not only reduces the storage space, but also facilitates the belt carrying.

【技术实现步骤摘要】
一种用于数学教学的组合尺
本技术涉及数学教学领域，特别是指一种用于数学教学的组合尺。
技术介绍
在数学教学过程中，教师使用的教学工具较多，直尺和量角器都是常用工具，传统的直尺和量角器多为独立设计，不仅占用较大的储存空间，也不好携带，给教学工作带来了诸多不便，为克服这一问题，有必要研发一种用于数学教学的组合尺。
技术实现思路
本技术提出一种用于数学教学的组合尺，解决了现有技术中教学工具储存和携带不便的问题。本技术的技术方案是这样实现的：一种用于数学教学的组合尺，包括量角器I，量角器I内设置有量角器II，量角器I和量角器II通过转轴连接，量角器I的底部设置有直尺I，直尺I的右端设置有堵板，直尺I的左侧设置有挡块，直尺I内设置有直尺II，所述挡块包括销钉和限位卡II。所述直尺I、直尺II的前端和底端均设置有刻线。所述直尺I的内部设置有滑槽，所述直尺II的外部设置有滑块。所述量角器II的下部设置有限位卡I。所述直尺II的右部设置有限位沟槽。本技术在教学过程中，测量角度时将量角器II由量角器I内旋出，通过限位卡I保证其和量角器I的底边水平；测量或画直线时先旋开挡块将直尺II抽出，完全抽出后将挡块的限位卡II旋入直尺II的限位沟槽内，防止直尺II晃动；本技术的滑块可以在滑槽内往复移动，方便将直尺II由直尺I内抽出或伸入；本技术的直尺I右端设置有堵板，左侧设置有挡块，防止直尺II不小心由直尺I内脱出；本技术直尺I、直尺II的前端和底端均设置有刻线，方便测量长度，减少误差。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术一种用于数学教学的组合尺的主视图；图2为图1的右视图；图3为图1的仰视图；图4为量角器II和直尺II均抽出的结构示意图；图5为图1的A—A剖视图；图6为挡块的结构示意图。图中：1、量角器I2、量角器II3、转轴4、直尺I5、挡块6、堵板7、限位卡I8、直尺II51、销钉52、限位卡II。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有付出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。实施例如图1所示，本技术实施例提供了一种用于数学教学的组合尺，包括量角器I1，量角器I1内设置有量角器II2，量角器I1和量角器II2通过转轴3连接，量角器I1的底部设置有直尺I4，直尺I4的右端设置有堵板6，直尺I4的左侧设置有挡块5，直尺I4内设置有直尺II8，所述挡块5包括销钉51和限位卡II52。所述直尺I4、直尺II8的前端和底端均设置有刻线。所述直尺I4的内部设置有滑槽，所述直尺II8的外部设置有滑块。所述量角器II2的下部设置有限位卡I7。所述直尺II8的右部设置有限位沟槽。本技术在存储或运输时将量角器II2旋入量角器I1，将直尺II8插入直尺I4中，不仅减小了储存空间，还方便携带。以上所述仅为本技术的较佳实施例而已，并不用以限制本技术，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种用于数学教学的组合尺，其特征在于：包括量角器I（1），量角器I（1）内设置有量角器II（2），量角器I（1）和量角器II（2）通过转轴（3）连接，量角器I（1）的底部设置有直尺I（4），直尺I（4）的右端设置有堵板（6），直尺I（4）的左侧设置有挡块（5），直尺I（4）内设置有直尺II（8），所述挡块（5）包括销钉（51）和限位卡II（52）。

【技术特征摘要】
1.一种用于数学教学的组合尺，其特征在于：包括量角器I（1），量角器I（1）内设置有量角器II（2），量角器I（1）和量角器II（2）通过转轴（3）连接，量角器I（1）的底部设置有直尺I（4），直尺I（4）的右端设置有堵板（6），直尺I（4）的左侧设置有挡块（5），直尺I（4）内设置有直尺II（8），所述挡块（5）包括销钉（51）和限位卡II（52）。2.根据权利要求1所述的一种用于数学教学的组合尺，其特...

【专利技术属性】
技术研发人员：张素玲，艾英，
申请(专利权)人：焦作大学，
类型：新型
国别省市：河南,41