一种移动式数学教学板制造技术

本实用新型专利技术涉及数学教学用具技术领域，具体地说是一种移动式数学教学板，包括导向架和教学板，所述教学板安装于导向架内，所述教学板包括前教学板和后教学板，所述导向架左右两侧分别设有前滑道和后滑道，所述前滑道内装有前教学板，所述后滑道内装有后教学板，所述前教学板与后教学板通过链条、链轮相连，所述链轮固定在导向架顶端，所述前教学板、后教学板的边缘处分别设有一圈滑槽，所述滑槽内设有滚珠，所述滚珠上连接有直尺；本实用新型专利技术同现有技术相比，结构新颖、简单，不仅充分利用了教学板板面的书写空间，减少了粉尘对教师身体的影响，而且作图简便，操作灵活，是学校使用非常理想的教学用具。（*该技术在2022年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

一种移动式数学教学板本技术涉及数学教学用具
，具体地说是一种移动式数学教学板。目前，学校普遍使用的教学板为整体的一块，其板面固定，在讲课时，身高不太高的教师往往无法用到上面的板面，从而其书写范围非常局限，当写满时只能擦去前面书写的内容以便接着往下写，这样就有一些书写比较慢的同学做笔记跟不上，而且教师经常擦黑板会吸入大量的粉尘，影响身体健康；而且，在数学教学过程中，经常需要在教学板上作图讲解演示，如画平行线以及坐标轴之类的教学图形，现有的做法是教师一手高举直尺，一手持粉笔作图，操作十分麻烦，费时费力，增加了工作难度，且总是画的不标准，给教师带来 了诸多不便，影响了教学效率和教学进度，同时会在一定程度上增加教师的工作强度。本技术的目的就是要解决上述的不足而提供一种结构简单、使用方便的移动式数学教学板，不仅充分利用了教学板板面的书写空间，减少了粉尘对教师身体的影响，而且作图简便，操作灵活。为实现上述目的设计一种移动式数学教学板，包括导向架I和教学板，所述教学板安装于导向架I内，所述教学板包括前教学板2和后教学板3,所述导向架I左右两侧分别设有前滑道4和后滑道5，所述前滑道4内装有前教学板2，所述后滑道5内装有后教学板3，所述前教学板2与后教学板3通过链条6、链轮7相连，所述链轮7固定在导向架I顶端，所述前教学板2、后教学板3的边缘处分别设有一圈滑槽8，所述滑槽8内设有滚珠9，所述滚珠9上连接有直尺10。所述前教学板2与后教学板3的大小、重量相同。所述直尺10的长度不超过前教学板2或后教学板3的短边。所述前教学板2和后教学板3的顶端边缘处分别设置有刻度11。本技术同现有技术相比，结构新颖、简单，由于设有可上下移动的前教学板和后教学板，且前教学板和后教学板的大小、重量相同，用手轻轻提拉即可随意移动，从而适用于各种身高的教师，充分利用了教学板板面的书写空间，减少了粉尘对教师身体的影响；而且由于在前教学板和后教学板上分别设有可沿教学板四周转动的直尺，从而本技术可以用来画出数学用的平行线或坐标轴等，其作图简便，操作灵活，使用非常方便，是学校使用非常理想的教学用具。图I是本技术的结构示意图；图2是本技术的侧面结构示意图；图中1、导向架2、前教学板3、后教学板4、前滑道5、后滑道6、链条7、链轮8、滑槽9、滚珠10、直尺11、刻度。以下结合附图对本技术作以下进一步说明如附图I和附图2所示，本技术包括导向架I和教学板，所述教学板安装于导向架I内，所述教学板包括前教学板2和后教学板3，所述前教学板2与后教学板3的大小、重量相同，所述导向架I左右两侧分别设有前滑道4和后滑道5，所述前滑道4内装有前教学板2，所述后滑道5内装有后教学板3，所述前教学板2与后教学板3通过链条6、链轮7相连，所述链轮7固定在导向架I顶端，所述前教学板2、后教学板3的边缘处分别设有一圈滑槽8，所述滑槽8内设有滚珠9，所述滚珠9上连接有直尺10，所述直尺10的长度不超过前教学板2或后教学板3的短边，所述前教学板2和后教学板3的顶端边缘处分别设置 有刻度11。本技术中，前教学板和后教学板通过链条、链轮实现了上下移动，即前教学板在前滑道内可自由地上下移动，后教学板在后滑道内也可自由地上下移动，从而教师在使用时，可以将书写好的教学板移至上方，然后在下方的教学板上接着书写，不仅适用于各种身高的教师，而且书写慢的同学也不会因跟不上做笔记而遗漏学习内容；此外，前教学板和后教学板的边缘处分别设置的一圈滑槽内的滚珠连接有直尺，该直尺可以随滚珠自由移动，即可以沿着前教学板或后教学板的周围自由移动，从而实现直尺水平放置或垂直放置，方便了数学教师作图之用，使用非常灵活、方便，是学校使用非常理想的教学用具。权利要求1.一种移动式数学教学板，包括导向架(I)和教学板，所述教学板安装于导向架(I)内，其特征在于所述教学板包括前教学板(2)和后教学板(3)，所述导向架(I)左右两侧分别设有前滑道(4)和后滑道(5)，所述前滑道(4)内装有前教学板(2)，所述后滑道(5)内装有后教学板(3)，所述前教学板(2)与后教学板(3)通过链条￠)、链轮(7)相连，所述链轮(7)固定在导向架(I)顶端，所述前教学板(2)、后教学板(3)的边缘处分别设有一圈滑槽(8)，所述滑槽(8)内设有滚珠(9)，所述滚珠(9)上连接有直尺(10)。2.如权利要求I所述的移动式数学教学板，其特征在于所述前教学板(2)与后教学板(3)的大小、重量相同。3.如权利要求I或2所述的移动式数学教学板，其特征在于所述直尺(10)的长度不超过前教学板(2)或后教学板(3)的短边。4.如权利要求3所述的移动式数学教学板，其特征在于所述前教学板(2)和后教学板(3)的顶端边缘处分别设置有刻度(11)。专利摘要本技术涉及数学教学用具
，具体地说是一种移动式数学教学板，包括导向架和教学板，所述教学板安装于导向架内，所述教学板包括前教学板和后教学板，所述导向架左右两侧分别设有前滑道和后滑道，所述前滑道内装有前教学板，所述后滑道内装有后教学板，所述前教学板与后教学板通过链条、链轮相连，所述链轮固定在导向架顶端，所述前教学板、后教学板的边缘处分别设有一圈滑槽，所述滑槽内设有滚珠，所述滚珠上连接有直尺；本技术同现有技术相比，结构新颖、简单，不仅充分利用了教学板板面的书写空间，减少了粉尘对教师身体的影响，而且作图简便，操作灵活，是学校使用非常理想的教学用具。文档编号B43L1/00GK202541100SQ20122017556公开日2012年11月21日 申请日期2012年4月23日 优先权日2012年4月23日专利技术者江凤武, 薛贤巨 申请人:江凤武, 薛贤巨本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种移动式数学教学板，包括导向架(1)和教学板，所述教学板安装于导向架(1)内，其特征在于：所述教学板包括前教学板(2)和后教学板(3)，所述导向架(1)左右两侧分别设有前滑道(4)和后滑道(5)，所述前滑道(4)内装有前教学板(2)，所述后滑道(5)内装有后教学板(3)，所述前教学板(2)与后教学板(3)通过链条(6)、链轮(7)相连，所述链轮(7)固定在导向架(1)顶端，所述前教学板(2)、后教学板(3)的边缘处分别设有一圈滑槽(8)，所述滑槽(8)内设有滚珠(9)，所述滚珠(9)上连接有直尺(10)。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：江凤武，薛贤巨，
申请(专利权)人：江凤武，薛贤巨，
类型：实用新型
国别省市：