数学运算教具结构制造技术

本创作为一种数学运算教具结构，盛装盒设有第一容槽及第二容槽；第二容槽之底面设有连续数字符号，且能设置一个以上的单元立方体；第一容槽可设置单元组成体或一个以上的单元立方体，而单元组成体之长度大于或等于二个以上的单元立方体长度；单元组成体及单元立方体之其中一侧的表面设有弧凹曲面，且该弧凹曲面中央设有凸点；盛装盒及单元组成体内部设有一个以上的磁性组件。（*该技术在2020年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本创作为一种数学运算教具结构，利用单元立方体及单元组成体配合盛装盒之容 槽替换排列，以辅助使用者建构数字及数量之关系，进而熟悉基础的数值运算。
技术介绍
学龄前幼童或初接触数学的学龄儿童，若未强迫接受数学数字及符号的记忆，通 常难以理解各种运算符号所代表的涵义及抽象的数值关系，因此不乏有许多利用具体单元 所构成的图像教学用具或玩具用以辅助学童对于数量和运算的认知，然而现今多数的初阶 数学教具，普遍着重于听觉和视觉的操作模式，以此操作模式虽可达到相同的学习目的，但 却容易让听觉和视觉感到疲乏，且无法适用于注意力难以集中的学童，故以此种教具通常 会逐渐累积学习压力而无法达到持续的学习效率，需进一步之改良。
技术实现思路
有鉴于上述各种情况及问题之存在，本创作人乃基于多年从事相关行业之开发经 验且潜心钻研，并整合上述习用结构等缺失，遂提出更进一步之改良。本创作为一种数学运算教具结构，系于盛装盒设置第一容槽及第二容槽；第二容 槽之底面设有连续数字符号，且能设置一个以上的单元立方体；第一容槽可设置单元组 成体或一个以上的单元立方体，而单元组成体之长度大于或等于二个以上的单元立方体长 度。先前技术之教具大多采用听觉和视觉之操作方式，其学童的记忆及专注程度即会 影响学习效率，且在逻辑应用和建构的思考稍显不足；而本创作为增益学童肢体的接触互 动，遂利用单元立方体及单元组成体所设置的弧凹曲面和弧凹曲面中央的凸点，使教学者 能引导学童透过手指操作和手指接触集中注意力；同时以单元立方体及单元组成体移动、 排列，配合第一容槽、第二容槽及其底面连续数字符号建构数字及数量的关系，进而了解十 以上的加法进位和减法退位的概念；此外因盛装盒底面与单元组成体内部皆设有磁性组 件，故本创作亦可设置于磁感金属如白板等教学用具操作展示，藉此互动示范辅助学童建 构数字及数量之关系，进而熟悉基础的数值运算。附图说明图1 为本创作结构之立体图。图2 为本创作结构之立体系统图。图3 为本创作结构之实施方例参考图。图4 为本创作结构之实施方例参考图。图5 为本创作结构之实施方例参考图。主要组件符号说明1盛装盒11第一容槽12第二容槽121连续数字符号13磁性组件2单元立方体21单元数字符号22弧凹曲面23 凸点3单元组成体具体实施方式以下兹就本创作之结构功能，采较佳可行之实施例，并配合图式详细说明后，俾增 加对本创作之了解；请参阅如第一 五图所示，本创作系一种数学运算教具结构，其结构系 包含盛装盒1、单元立方体2及单元组成体3，其中请参阅如第一图 第二图所示，本创作之盛装盒1设有第一容槽11及第二容槽 12 ；第二容槽12之底面设有连续数字符号121，且能设置一个以上的单元立方体2 ；第一容 槽11可设置单元组成体3或一个以上的单元立方体2，而单元组成体3之长度大于或等于 二个以上的单元立方体2长度；单元组成体3及单元立方体2之其中一侧的表面设有弧凹 曲面22，且该弧凹曲面22中央设有凸点23，单元立方体2另一表面设有单元数字符号21 ； 盛装盒1及单元组成体3内部设有一个以上的磁性组件13。请参阅如第二图 第五图所示，本实施例之单元组成体3长度等于十个单元立方 体2之长度；其第一容槽11可容纳十个单元立方体2，第二容槽可容纳九个单元立方体2， 故第一容槽11及第二容槽12共可容纳十九个单位数量；引导学童进行单元记数时，可以单 元立方体2配合第二容槽12底面之连续数字符号121，进行排列；不同数量之加法运算则 可透过单元立方体2于第一容槽11及第二容槽12的排列移动达成；而需进行十以上的加 减运算时，则可经由单元组成体3引导学童了解十个一与一个十的关系概念，将单元组成 体3接续于第二容槽12的单元立方体2，可辅助学童于视觉及实际建构的思考模式；且本 创作之单元组成体3及单元立方体2因设有弧凹曲面22和弧凹曲面22中央的凸点23，故 当学童手指接触时即可加强计数的感受，增益理解和学习效率，此外因盛装盒1底面与单 元组成体3内部皆设有磁性组件13，故本创作亦可设置于磁感金属如白板等教学用具操作 展示；惟、以上所述者，仅为本创作之较佳实施范例，当不能以之作为限定本创作实施之范 围，凡依本创作申请专利范围所作之均等变化或修饰，仍应属本创作专利涵盖之范围内。权利要求1.一种数学运算教具结构，其特征在于一盛装盒，上方设有第一容槽及第二容槽；该 第一容槽内设有一个以上的单元立方体或单元组成体；第二容槽设有一个以上的单元立方 体。2.如权利要求1所述之数学运算教具结构，其中盛装盒之底面设有一个以上磁性组件。3.如权利要求1所述之数学运算教具结构，其中第二容槽之底面设有连续数字符号。4.如权利要求1所述之数学运算教具结构，其中单元组成体之长度大于或等于二个以 上的单元立方体长度。5.如权利要求1所述之数学运算教具结构，其中单元立方体及单元组成体设有弧凹曲 面，该弧凹曲面中央设有凸点。6.如权利要求1所述之数学运算教具结构，其中单元组成体内部设有一个以上的磁性 组件。专利摘要本创作为一种数学运算教具结构，盛装盒设有第一容槽及第二容槽；第二容槽之底面设有连续数字符号，且能设置一个以上的单元立方体；第一容槽可设置单元组成体或一个以上的单元立方体，而单元组成体之长度大于或等于二个以上的单元立方体长度；单元组成体及单元立方体之其中一侧的表面设有弧凹曲面，且该弧凹曲面中央设有凸点；盛装盒及单元组成体内部设有一个以上的磁性组件。文档编号G09B19/02GK201780705SQ20102019271公开日2011年3月30日 申请日期2010年5月13日 优先权日2010年5月13日专利技术者张志宏 申请人:辰洲工业有限公司本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种数学运算教具结构，其特征在于：一盛装盒，上方设有第一容槽及第二容槽；该第一容槽内设有一个以上的单元立方体或单元组成体；第二容槽设有一个以上的单元立方体。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：张志宏，
申请(专利权)人：辰洲工业有限公司，
类型：实用新型
国别省市：71[中国|台湾]