一种大学讲桌制造技术

本实用新型专利技术提供了一种大学讲桌，属于大学教具技术领域。它解决了现有讲桌不适合小班化教学的问题。本大学讲桌，包括台板、底板、前侧板、左侧板和右侧板，左侧板和右侧板相互平行，台板、底板和前侧板均与左侧板和右侧板垂直连接，且台板和底板相互平行并垂直连接在前侧板背面一侧，还包括铰接在左侧板和右侧板之间的黑板，黑板具有用于书写的板面，板面与前侧板正面一侧相抵，此时黑板沿铰接部竖直向下，还包括铰接在左侧板和/或右侧板上的支撑架，黑板背面设有若干卡槽，支撑架能卡在卡槽内并支撑黑板，此时板面与前侧板正面朝向同一侧。需要进行演示时，沿着铰接部旋转黑板和支撑架，通过支撑架与卡槽配合支撑黑板，因此能快速变成黑板使用。

【技术实现步骤摘要】

本技术属于大学教具
，涉及一种大学讲桌。
技术介绍
讲桌是每个教师必备的教学工具，但现有的讲桌往往功能单一，仅仅是老师放置课本进行讲课的工具，随着小班化的增多，往往在小教室内不设置固定的黑板，有时候需要对学生进行演示讲解时很不方便，因此有必要进行改进。
技术实现思路
本技术的目的是针对现有技术中存在的上述问题，提供了一种具有传统讲桌功能，且能变形成简易黑板的大学讲桌。本技术的目的可通过下列技术方案来实现:一种大学讲桌，包括台板、底板、前侧板、左侧板和右侧板，其特征在于:所述的左侧板和右侧板相互平行设置，所述的台板、底板和前侧板均与左侧板和右侧板垂直连接，且台板和底板相互平行并垂直连接在前侧板背面一侧，还包括通过销轴垂直铰接在左侧板和右侧板之间的黑板，所述的黑板具有用于书写的板面，所述的板面与前侧板正面一侧相抵，此时所述的黑板沿铰接部竖直向下，还包括铰接在左侧板和/或右侧板上的支撑架，所述的黑板上与板面相反的黑板背面设有若干卡槽，所述的黑板和支撑架均能沿各自的铰接部旋转，且支撑架能卡在卡槽内并支撑所述的黑板，此时所述的板面与前侧板正面朝向同一侧。使用时，教师可以利用台板作为一般讲桌使用，当需要在黑板上进行演示时，沿着铰接部旋转黑板和支撑架，通过支撑架与卡槽配合支撑黑板，此时板面与前侧板正面朝向同一侧，即为面对学生的方向，因此本讲桌能快速变成简易黑板使用。在上述的一种大学讲桌中，所述的支撑架呈“匚”字形，包括相互平行左侧杆和右侧杆，所述的左侧杆和右侧杆分别铰接在左侧板和右侧板上且旋转轴线相同，所述的左侧杆和右侧杆远离铰接部的一端垂直连接有支撑杆，所述的卡槽呈条形并与所述的支撑杆平行，且所述的支撑杆能卡在所述的卡槽内并使支撑架支撑黑板，所述的支撑架也能整体抵靠在台板上。因此通过支撑杆支撑在不同卡槽内可以调整黑板倾斜的角度，使用更加舒适。在上述的一种大学讲桌中，所述的板面呈内凹的弧形，且黑板靠近左侧板和靠近右侧板的厚度大于黑板中间的厚度。因此弧形的板面较为适宜小班化教学，便于拉近师生间距离进行互动。在上述的一种大学讲桌中，所述的支撑架整体抵靠在台板上，同时板面与前侧板远离台板的一侧相抵时，所述的支撑架和黑板在右侧板上的垂直投影位于左侧板在右侧板的垂直投影内。因此作为传统讲桌使用时，黑板和支撑架不会妨碍到使用。与现有技术相比，本技术具有如下优点:使用时，教师可以利用台板作为一般讲桌使用，当需要在黑板上进行演示时，沿着铰接部旋转黑板和支撑架，通过支撑架与卡槽配合支撑黑板，此时板面与前侧板正面朝向同一侧，即为面对学生的方向，因此本讲桌能快速变成简易黑板使用。【附图说明】图1是本讲桌俯视图。图2是本讲桌剖视图。图3是本讲桌使用状态剖视图。图中，1、台板；2、底板；3、前侧板；4、左侧板；5、右侧板；6、黑板；61、板面；62、卡槽；7、支撑架；71、左侧杆；72、右侧杆；73、支撑杆。【具体实施方式】以下是本技术的具体实施例并结合附图，对本技术的技术方案作进一步的描述，但本技术并不限于这些实施例。如图1-3所示，本技术一种大学讲桌，包括台板1、底板2、前侧板3、左侧板4和右侧板5，左侧板4和右侧板5相互平行设置，台板1、底板2和前侧板3均与左侧板4和右侧板5垂直连接，且台板I和底板2相互平行并垂直连接在前侧板3背面一侧，还包括通过销轴垂直铰接在左侧板4和右侧板5之间的黑板6，黑板6具有用于书写的板面61，板面61与前侧板3正面一侧相抵，此时黑板6沿铰接部竖直向下，还包括铰接在左侧板4和/或右侧板5上的支撑架7，黑板6上与板面61相反的黑板6背面设有若干卡槽62，黑板6和支撑架7均能沿各自的铰接部旋转，且支撑架7能卡在卡槽62内并支撑黑板6，此时板面61与前侧板3正面朝向同一侧。进一步的，支撑架7呈“匚”字形，包括相互平行左侧杆71和右侧杆72，左侧杆71和右侧杆72分别铰接在左侧板4和右侧板5上且旋转轴线相同，左侧杆71和右侧杆72远离铰接部的一端垂直连接有支撑杆73，卡槽62呈条形并与支撑杆73平行，且支撑杆73能卡在卡槽62内并使支撑架7支撑黑板6，支撑架7也能整体抵靠在台板I上。板面61呈内凹的弧形，且黑板6靠近左侧板4和靠近右侧板5的厚度大于黑板6中间的厚度。支撑架7整体抵靠在台板I上，同时板面61与前侧板3远离台板I的一侧相抵时，支撑架7和黑板6在右侧板5上的垂直投影位于左侧板4在右侧板5的垂直投影内。使用时，教师可以利用台板I作为一般讲桌使用，当需要在黑板6上进行演示时，沿着铰接部旋转黑板6和支撑架7，通过支撑架7与卡槽62配合支撑黑板6，此时板面61与前侧板3正面朝向同一侧，即为面对学生的方向，因此本讲桌能快速变成简易黑板使用。本文中所描述的具体实施例仅仅是对本技术精神作举例说明。本技术所属
的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本技术的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。尽管本文较多地使用了台板1、底板2、前侧板3、左侧板4、右侧板5、黑板6、板面61、卡槽62、支撑架7、左侧杆71、右侧杆72、支撑杆73等术语，但并不排除使用其它术语的可能性。使用这些术语仅仅是为了更方便地描述和解释本技术的本质；把它们解释成任何一种附加的限制都是与本技术精神相违背的。【主权项】1.一种大学讲桌，包括台板(1)、底板(2)、前侧板(3)、左侧板(4)和右侧板(5)，其特征在于:所述的左侧板(4)和右侧板(5)相互平行设置，所述的台板(1)、底板(2)和前侧板(3)均与左侧板(4)和右侧板(5)垂直连接，且台板(I)和底板(2)相互平行并垂直连接在前侧板⑶背面一侧，还包括通过销轴垂直铰接在左侧板⑷和右侧板(5)之间的黑板(6)，所述的黑板(6)具有用于书写的板面(61)，所述的板面(61)与前侧板(3)正面一侧相抵，此时所述的黑板(6)沿铰接部竖直向下，还包括铰接在左侧板(4)和/或右侧板(5)上的支撑架(7)，所述的黑板(6)上与板面￠1)相反的黑板(6)背面设有若干卡槽(62)，所述的黑板(6)和支撑架(7)均能沿各自的铰接部旋转，且支撑架(7)能卡在卡槽(62)内并支撑所述的黑板(6)，此时所述的板面(61)与前侧板(3)正面朝向同一侧。2.根据权利要求1所述的一种大学讲桌，其特征在于:所述的支撑架(7)呈“C”字形，包括相互平行左侧杆(71)和右侧杆(72)，所述的左侧杆(71)和右侧杆(72)分别铰接在左侧板(4)和右侧板(5)上且旋转轴线相同，所述的左侧杆(71)和右侧杆(72)远离铰接部的一端垂直连接有支撑杆(73)，所述的卡槽￠2)呈条形并与所述的支撑杆(73)平行，且所述的支撑杆(73)能卡在所述的卡槽(62)内并使支撑架(7)支撑黑板(6)，所述的支撑架(7)也能整体抵靠在台板(I)上。3.根据权利要求2所述的一种大学讲桌，其特征在于:所述的板面￠1)呈内凹的弧形，且黑板(6)靠近左侧板(4)和靠近右侧板(5)的厚度大于黑板(6)中间的厚度。4.根据权利要求3所述的一种大学讲桌，其特征在于:所述的支撑架(7)整体抵靠在台板⑴上，同时板面(61)与前侧板(3)本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种大学讲桌，包括台板(1)、底板(2)、前侧板(3)、左侧板(4)和右侧板(5)，其特征在于：所述的左侧板(4)和右侧板(5)相互平行设置，所述的台板(1)、底板(2)和前侧板(3)均与左侧板(4)和右侧板(5)垂直连接，且台板(1)和底板(2)相互平行并垂直连接在前侧板(3)背面一侧，还包括通过销轴垂直铰接在左侧板(4)和右侧板(5)之间的黑板(6)，所述的黑板(6)具有用于书写的板面(61)，所述的板面(61)与前侧板(3)正面一侧相抵，此时所述的黑板(6)沿铰接部竖直向下，还包括铰接在左侧板(4)和/或右侧板(5)上的支撑架(7)，所述的黑板(6)上与板面(61)相反的黑板(6)背面设有若干卡槽(62)，所述的黑板(6)和支撑架(7)均能沿各自的铰接部旋转，且支撑架(7)能卡在卡槽(62)内并支撑所述的黑板(6)，此时所述的板面(61)与前侧板(3)正面朝向同一侧。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：李俊，雷光临，王红云，
申请(专利权)人：新乡医学院，
类型：新型
国别省市：河南;41