【技术实现步骤摘要】
数学教学尺
本技术涉及一种数学教学尺，属于教学用具。技术背景数学教师在授课时，常常需要使用量角器、直尺、三角板等教学工具，由于此类工具都是独立的个体，使用时需频繁地交换，增加了教师的工作量，且携带不便。此外教师在用量角器绘制角度时，操作较繁琐，且精确度低。
技术实现思路
本技术的目的是提供一种数学教学尺，它结构设计合理、使用灵活方便、精确度高、便于携带。本技术的目的是以如下方式实现的该数学教学尺由量角器、主尺及三角板构成，三角板的一边向外延伸形成辅尺，所述的主尺与辅尺均为直尺，主尺与辅尺的一端通过销轴与量角器铰接，其铰接点处于量角器的中心处。本技术将量角器、直尺和三角板结合成一整体，即方便教师使用，又方便教师携带；主尺与辅尺的设计，可快速准确地绘出角度，减轻了教师的工作难度，提高了教学质量。附图说明图1是本技术的结构示意图。具体实施方式参照图1，该数学教学尺由量角器1、主尺2及三角板3构成，三角板3的一边向外延伸形成辅尺4，所述的主尺2与辅尺4均为直尺，主尺2与辅尺4的一端通过销轴与量角器1铰接，其铰接点处于量角器1的中心处。实际使用时，根据要绘制的类型，选择要用的绘图工具。在绘制角度时，将主尺2与辅尺4的边缘旋转到量角器1相应的刻度线上，以确定绘制的角度，然后沿着主尺2与辅尺4的边缘划线即可，如有必要可以将主尺2与辅尺4 绘制的两条线延伸相交。权利要求1. 一种数学教学尺，其特征在于它由量角器(1)、主尺(2)及三角板(3)构成，三角板(3)的一边向外延伸形成辅尺G)，所述的主尺( 与辅尺(4)均为直尺，主尺O)与辅尺(4)的一端通过销轴与量角器...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
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