一种新型教学尺制造技术

本实用新型专利技术公开了一种新型教学尺，包括主尺、副尺、角尺、尺座、通孔、铆钉头、移动槽、铆钉座、铆钉杆、连接壳、固定块、倒扣和凸起，通过设置副尺和角尺，在作图时，不需要另外取尺配合，只需要该种教学尺即可将图绘出，减少了老师画图的时间，提高教学效率，同时，还方便了老师画图再在主尺内设置移动槽，方便老师根据尺寸的需要沿移动槽移动角尺和副尺，方便老师绘多边形图再设置通过铆钉杆和连接壳相连接的铆钉，并在连接壳内设置倒扣和固定块，在铆钉杆外设置凸起，通过倒扣扣合，能够使铆钉将主尺、副尺和角尺紧固，通过倒扣打开，使主尺、副尺和角尺松动，方便移动，有助于老师绘图。

A new type of teaching ruler

The utility model discloses a new teaching rule, including the main ruler and the auxiliary ruler, square, ruler seat, a through hole and rivet head, mobile tank, seat, rivet, rivet connection shell, fixed block, buckle and bulge, by setting the auxiliary ruler and square, in the mapping, do not need to take another with the ruler of this kind of teaching, only need to be ruler can be drawn map, reduces the teacher drawing time, improve teaching efficiency, at the same time, but also convenient for the teachers to move drawing groove is arranged on the main scale, depending on the size of the need to facilitate teacher moves along the groove movement and vice square feet, convenient drawing polygon and then set the phase teacher connected by rivet rod and connecting shell rivets, and connecting buckle arranged in the casing and fixed block, convex set in the rivet rod, through the inverted buckle, rivet will enable the main ruler and the auxiliary ruler and square fastening, opened by buckle So, the main ruler and the auxiliary ruler and square loose, easy to move, to help the teacher drawing.

【技术实现步骤摘要】
一种新型教学尺
本技术涉及一种教学尺，具体涉及一种新型教学尺。
技术介绍
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力。培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。使学生身体正常发育，健康成长。培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的知识和能力。使学生掌握现代工农业生产的基本知识，学会使用基本生产工具的技能。教学要高质量高效率地完成上述任务，一个至关重要的方面是必须遵循教学规律，处理好间接经验和直接经验相结合的关系，传授知识和提高思想觉悟的关系，传授知识和发展智力的关系，以及发挥教师的主导作用与调动学生积极性、自觉性的关系。在当今的课堂教学中，教师使用多种多样的教学工具，虽然有高科技的电脑和投影仪，但是黑板的使用仍然在教学中占据了很大的比重，尤其是数学课。在几何等需要作图的教学中，我们经常可以见到老师使用各种木质的教具。现有的教学尺功能单一，一般都是直尺、角尺，但是要画一些特定角度时，就会造成麻烦。
技术实现思路
本技术提供一种新型教学尺，解决了在老师教学中，经常需要作图教学，而现有的教学尺通常都是角尺和直尺，画图时，需要使用几种尺相互配合，不仅较为麻烦，且耗费老师的教学时间，导致教学效率较低的问题。为了解决上述技术问题，本技术提供了如下的技术方案：本技术一种新型教学尺，包括主尺、副尺和角尺，所述主尺的中间开设有移动槽，所述副尺和角尺的底端均连接有尺座，所述副尺和角尺的尺座上均开设有相同的通孔，所述主尺、副尺和角尺通过铆钉活动连接，该铆钉包括铆钉头、铆钉座、铆钉杆和连接壳，所述铆钉头的一侧固定有连接壳，所述铆钉座的一侧固定有铆钉杆，所述铆钉杆中间的外侧固定有一圈凸起，所述连接壳的内侧固定有若干个相对应的倒扣，所述连接壳通过倒扣和凸起扣合在铆钉杆外，所述连接壳内靠近开口处还固定有若干个固定块。作为本技术的一种优选技术方案，所述铆钉杆和连接壳贯穿移动槽设置。作为本技术的一种优选技术方案，所述铆钉杆和连接壳贯穿副尺和角尺的通孔设置。作为本技术的一种优选技术方案，所述铆钉头和铆钉座的直径均大于移动槽的宽度。作为本技术的一种优选技术方案，所述铆钉头和铆钉座的直径均通孔的直径。作为本技术的一种优选技术方案，所述副尺垂直主尺设置时，所述副尺的底边与主尺的底边在同一水平线上，且所述副尺刻有刻度的一边与角尺的九十度线重合。本技术所达到的有益效果是：通过设置副尺和角尺，在作图时，不需要另外取尺配合，只需要该种教学尺即可将图绘出，减少了老师画图的时间，提高教学效率，同时，还方便了老师画图再在主尺内设置移动槽，方便老师根据尺寸的需要沿移动槽移动角尺和副尺，方便老师绘多边形图再设置通过铆钉杆和连接壳相连接的铆钉，并在连接壳内设置倒扣和固定块，在铆钉杆外设置凸起，通过倒扣扣合，能够使铆钉将主尺、副尺和角尺紧固，通过倒扣打开，使主尺、副尺和角尺松动，方便移动，有助于老师绘图。附图说明附图用来提供对本技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本技术的实施例一起用于解释本技术，并不构成对本技术的限制。在附图中：图1是本技术一种新型教学尺的整体结构图；图2是本技术一种新型教学尺的局部结构图；图3是本技术一种新型教学尺的铆钉的结构图；图中：1、主尺；2、副尺；3、角尺；4、尺座；5、通孔；6、铆钉头；7、移动槽；8、铆钉座；9、铆钉杆；10、连接壳；11、固定块；12、倒扣；13、凸起。具体实施方式以下结合附图对本技术的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本技术，并不用于限定本技术。实施例：如图1-3所示，本技术一种新型教学尺，包括主尺1、副尺2和角尺3，主尺1的中间开设有移动槽7，副尺2和角尺3的底端均连接有尺座4，副尺2和角尺3的尺座4上均开设有相同的通孔5，主尺1、副尺2和角尺3通过铆钉活动连接，该铆钉包括铆钉头6、铆钉座8、铆钉杆9和连接壳10，铆钉头6的一侧固定有连接壳10，铆钉座8的一侧固定有铆钉杆9，铆钉杆9中间的外侧固定有一圈凸起13，连接壳10的内侧固定有若干个相对应的倒扣12，连接壳10通过倒扣12和凸起13扣合在铆钉杆9外，连接壳10内靠近开口处还固定有若干个固定块11。铆钉杆9和连接壳10贯穿移动槽7设置，便于时铆钉杆9和连接壳10沿移动槽7移动。铆钉杆9和连接壳10贯穿副尺2和角尺3的通孔5设置，便于使铆钉杆9和连接壳10带动主尺1、副尺2和角尺3移动。铆钉头6和铆钉座8的直径均大于移动槽7的宽度，便于使铆钉杆9和连接壳10固定在移动槽7内。铆钉头6和铆钉座8的直径均通孔5的直径，便于使主尺1、副尺2和角尺3固定在铆钉杆9和连接壳10上。副尺2垂直主尺1设置时，副尺2的底边与主尺1的底边在同一水平线上，且副尺2刻有刻度的一边与角尺3的九十度线重合，便于老师绘图。具体的，在使用时，当老师画图时，先通过主尺1画主线，然后根据尺寸要求在线段的两端画线，若需要画一定角度的线段，先将铆钉的连接壳10与铆钉杆9松动，将角尺3的底边与主尺1的底边重合，然后根据角度大小，旋转副尺2达到对应的角度，再将连接壳10紧固在铆钉杆9上，然后沿副尺2话一定长度的线段即可若需要画垂直线段，使副尺2的底边与主尺1的底端重合即可，然后沿副尺2画一定长度的线段即可当需要移动副尺2和角尺3画线段时，向外拔连接壳10，使连接壳10与铆钉杆9松开，且固定块11能够将铆钉杆9和连接壳10固定，避免连接壳10与铆钉杆9分离，然后再移动铆钉到达需要的尺寸位置，然后再根据需要画图。该种新型教学尺，通过设置副尺2和角尺3，在作图时，不需要另外取尺配合，只需要该种教学尺即可将图绘出，减少了老师画图的时间，提高教学效率，同时，还方便了老师画图再在主尺1内设置移动槽7，方便老师根据尺寸的需要沿移动槽7移动角尺3和副尺2，方便老师绘多边形图再设置通过铆钉杆9和连接壳10相连接的铆钉，并在连接壳10内设置倒扣12和固定块11，在铆钉杆9外设置凸起13，通过倒扣12扣合，能够使铆钉将主尺1、副尺2和角尺3紧固，通过倒扣打开，使主尺1、副尺2和角尺3松动，方便移动，有助于老师绘图。最后应说明的是：以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种新型教学尺，包括主尺（1）、副尺（2）和角尺（3），其特征在于，所述主尺（1）的中间开设有移动槽（7），所述副尺（2）和角尺（3）的底端均连接有尺座（4），所述副尺（2）和角尺（3）的尺座（4）上均开设有相同的通孔（5），所述主尺（1）、副尺（2）和角尺（3）通过铆钉活动连接，该铆钉包括铆钉头（6）、铆钉座（8）、铆钉杆（9）和连接壳（10），所述铆钉头（6）的一侧固定有连接壳（10），所述铆钉座（8）的一侧固定有铆钉杆（9），所述铆钉杆（9）中间的外侧固定有一圈凸起（13），所述连接壳（10）的内侧固定有若干个相对应的倒扣（12），所述连接壳（10）通过倒扣（12）和凸起（13）扣合在铆钉杆（9）外，所述连接壳（10）内靠近开口处还固定有若干个固定块（11）。

【技术特征摘要】
1.一种新型教学尺，包括主尺（1）、副尺（2）和角尺（3），其特征在于，所述主尺（1）的中间开设有移动槽（7），所述副尺（2）和角尺（3）的底端均连接有尺座（4），所述副尺（2）和角尺（3）的尺座（4）上均开设有相同的通孔（5），所述主尺（1）、副尺（2）和角尺（3）通过铆钉活动连接，该铆钉包括铆钉头（6）、铆钉座（8）、铆钉杆（9）和连接壳（10），所述铆钉头（6）的一侧固定有连接壳（10），所述铆钉座（8）的一侧固定有铆钉杆（9），所述铆钉杆（9）中间的外侧固定有一圈凸起（13），所述连接壳（10）的内侧固定有若干个相对应的倒扣（12），所述连接壳（10）通过倒扣（12）和凸起（13）扣合在铆钉杆（9）外，所述连接壳（10）内靠近开口处还固定有若干个固定...

【专利技术属性】
技术研发人员：贾秀娟，王鹤，王冬娜，杨海鹏，赵勐，李佳兴，
申请(专利权)人：吉林工程技术师范学院，
类型：新型
国别省市：吉林,22