一种立体经济数学教学教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种立体经济数学教学教具，包括固定框、布带、比例盘、铁板、托盘和拉杆，所述铁板四周固定在固定框上，所述比例盘设置在铁板左上角，所述比例盘上设置有扇形盘出口，所述比例盘中部固定有转动轴，所述比例盘右侧的铁板上固定有刻度尺，所述刻度尺底部右侧设置有布带出口，所述铁板背部的布带穿过布带出口与铁板正面的磁铁块固定，所述铁板下半部设置有托盘，所述托盘设置有两个，且分别固定在天秤杆左右两端，所述天秤杆中部固定有转轴座，所述转轴座通过转轴与立杆转动连接，所述立杆底部固定在固定框底部，所述铁板底部设置有砝码。本实用新型专利技术结构简洁，整体质量较轻，便于携带，展示信息更加形象化，立体化。

【技术实现步骤摘要】
一种立体经济数学教学教具
本技术涉及教学设备
，具体为一种立体经济数学教学教具。
技术介绍
经济数学是高等数学的一类，分为微积分、线性代数、概率论与数理统计，经济数学培养既具有扎实的数学理论基础又具有经济理论基础，能在金融证券、投资、保险、统计等经济部门和政府部门从事经济分析、经济建模、系统设计工作的经济数学复合型人才，在经济数学教学上需要对经济进行分析比较和推算，在传统的教学中由于数字推算过于抽象，造成学生理解程度低，教学难度大，费时费力。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种立体经济数学教学教具，以解决上述
技术介绍
中提出的问题，所具有的有益效果是：该新型结构简洁，整体质量较轻，便于携带，展示信息更加形象化，立体化。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种立体经济数学教学教具，包括固定框、布带、比例盘、铁板、托盘和拉杆，所述铁板四周固定在固定框上，所述比例盘设置在铁板左上角，所述比例盘上设置有扇形盘出口，所述比例盘中部固定有转动轴，所述转动轴上安装有扇形盘，所述扇形盘与扇形盘出口之间为间隙连接，所述拉杆设置在比例盘正面的扇形盘上，所述比例盘右侧的铁板上固定有刻度尺，所述刻度尺底部右侧设置有布带出口，所述铁板背部的布带出口下方左右两侧均设置有固定块，所述固定块与固定块之间安装有固定轴，所述固定轴上设置有收放筒，所述收放筒由布带、转筒和发条组成，所述固定轴与收放筒内部的转筒之间设置有发条，所述转筒上设置有布带，所述铁板背部的布带穿过布带出口与铁板正面的磁铁块固定，所述铁板下半部设置有托盘，所述托盘设置有两个，且分别固定在天秤杆左右两端，所述天秤杆中部固定有转轴座，所述转轴座通过转轴与立杆转动连接，所述立杆底部固定在固定框底部，所述铁板底部设置有砝码。优选的，所述砝码通过磁铁吸附力吸附在铁板上。优选的，所述磁铁块通过吸附力吸附在铁板上。优选的，所述扇形盘穿过扇形盘出口一半设置在铁板正面一半设置在铁板背部。优选的，所述刻度尺与布带出口之间呈90度。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该设备整体为长方形面板，外部设置了保护固定框，结构简洁，质量较轻，易于搬运，三种模型的设计使得教学推算更加形象化，其中扇形图采用可转动拉伸的扇形盘，操作灵活，布图便捷，条形图采用收放筒设计，收放筒上的布带穿过布带出口与磁铁块固定，在教学时可随时上下移动磁铁块进行经济数学的推算以及演示，铁板底部设置的天秤和磁化的砝码增加了该新型的教学功能，代替传统手动画图的方式进行展示，省时省力，提高了授课效率，增加了用户体验，方便授课老师进行演示讲解，降低了学生的理解难度，增加了课堂效率。附图说明图1为本技术的正面结构示意图；图2为本技术的背部结构示意图；图3为本技术的扇形盘结构示意图；图4为本技术的收放筒结构示意图。图中：1-固定框；2-扇形盘出口；3-刻度尺；4-布带；5-磁铁块；6-布带出口；7-天秤杆；8-比例盘；9-转轴；10-铁板；11-砝码；12-立杆；13-转轴座；14-托盘；15-扇形盘；16-固定块；17-收放筒；18-固定轴；19-转动轴；20-拉杆；21-转筒；22-发条。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供的一种实施例：一种立体经济数学教学教具，包括固定框1、布带4、比例盘8、铁板10、托盘14和拉杆20，铁板10四周固定在固定框1上，比例盘8设置在铁板10左上角，比例盘8上设置有扇形盘出口2，比例盘8中部固定有转动轴19，转动轴19上安装有扇形盘15，扇形盘15与扇形盘出口2之间为间隙连接，拉杆20设置在比例盘8正面的扇形盘15上，比例盘8右侧的铁板10上固定有刻度尺3，刻度尺3底部右侧设置有布带出口6，铁板10背部的布带出口6下方左右两侧均设置有固定块16，固定块16与固定块16之间安装有固定轴18，固定轴18上设置有收放筒17，收放筒17由布带4、转筒21和发条22组成，固定轴18与收放筒17内部的转筒21之间设置有发条22，转筒21上设置有布带4，铁板10背部的布带4穿过布带出口6与铁板10正面的磁铁块5固定，铁板10下半部设置有托盘14，托盘14设置有两个，且分别固定在天秤杆7左右两端，天秤杆7中部固定有转轴座13，转轴座13通过转轴9与立杆12转动连接，立杆12底部固定在固定框1底部，铁板10底部设置有砝码11，砝码11通过磁铁吸附力吸附在铁板10上，磁铁块5通过吸附力吸附在铁板10上，扇形盘15穿过扇形盘出口2一半设置在铁板10正面一半设置在铁板10背部，刻度尺3与布带出口6之间呈90度。工作原理：使用时，当需要进行扇形数据演示时，手持拉杆20根据教学的数据比列旋转拉动扇形盘15使其露出的面积与需展示的数据比例相同，当需要进行条形图展示时，将磁铁块5轻轻沿着铁板10上下推动，由于发条22的收紧力使得固定轴18上的收放筒17能够将磁铁块5上的多余的布带4收集，使其始终保持布带4张紧状态，当需要使用天秤时只需手持拿起铁板10上的砝码11根据推算将砝码11吸附在托盘14中。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种立体经济数学教学教具，包括固定框（1）、布带（4）、比例盘（8）、铁板（10）、托盘（14）和拉杆（20），其特征在于：所述铁板（10）四周固定在固定框（1）上，所述比例盘（8）设置在铁板（10）左上角，所述比例盘（8）上设置有扇形盘出口（2），所述比例盘（8）中部固定有转动轴（19），所述转动轴（19）上安装有扇形盘（15），所述扇形盘（15）与扇形盘出口（2）之间为间隙连接，所述拉杆（20）设置在比例盘（8）正面的扇形盘（15）上，所述比例盘（8）右侧的铁板（10）上固定有刻度尺（3），所述刻度尺（3）底部右侧设置有布带出口（6），所述铁板（10）背部的布带出口（6）下方左右两侧均设置有固定块（16），所述固定块（16）与固定块（16）之间安装有固定轴（18），所述固定轴（18）上设置有收放筒（17），所述收放筒（17）由布带（4）、转筒（21）和发条（22）组成，所述固定轴（18）与收放筒（17）内部的转筒（21）之间设置有发条（22），所述转筒（21）上设置有布带（4），所述铁板（10）背部的布带（4）穿过布带出口（6）与铁板（10）正面的磁铁块（5）固定，所述铁板（10）下半部设置有托盘（14），所述托盘（14）设置有两个，且分别固定在天秤杆（7）左右两端，所述天秤杆（7）中部固定有转轴座（13），所述转轴座（13）通过转轴（9）与立杆（12）转动连接，所述立杆（12）底部固定在固定框（1）底部，所述铁板（10）底部设置有砝码（11）。...

【技术特征摘要】
1.一种立体经济数学教学教具，包括固定框（1）、布带（4）、比例盘（8）、铁板（10）、托盘（14）和拉杆（20），其特征在于：所述铁板（10）四周固定在固定框（1）上，所述比例盘（8）设置在铁板（10）左上角，所述比例盘（8）上设置有扇形盘出口（2），所述比例盘（8）中部固定有转动轴（19），所述转动轴（19）上安装有扇形盘（15），所述扇形盘（15）与扇形盘出口（2）之间为间隙连接，所述拉杆（20）设置在比例盘（8）正面的扇形盘（15）上，所述比例盘（8）右侧的铁板（10）上固定有刻度尺（3），所述刻度尺（3）底部右侧设置有布带出口（6），所述铁板（10）背部的布带出口（6）下方左右两侧均设置有固定块（16），所述固定块（16）与固定块（16）之间安装有固定轴（18），所述固定轴（18）上设置有收放筒（17），所述收放筒（17）由布带（4）、转筒（21）和发条（22）组成，所述固定轴（18）与收放筒（17）内部的转筒（21）之间设置有发条（22），所述转筒（21）...

【专利技术属性】
技术研发人员：朱雪琦，
申请(专利权)人：朱雪琦，
类型：新型
国别省市：河南,41