一种数学教学演示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种数学教学演示装置，包括第一支座、第一滑行轨道、第一滑块、刻度尺、第一操控杆、一号演示活动杆、连接轴、二号演示活动杆、演示笔、第二滑块、第二滑行轨道、第二支座、第二操控杆、第一摆杆、第二摆杆、摆动轮、第一动力机箱、第二动力机箱和演示板，所述第一支座上固定有第一滑行轨道，所述第一滑行轨道上设置有第一滑块，所述第一滑行轨道下侧设置有刻度尺，所述第一滑行轨道左侧设置有第一操控杆，所述第一滑块上固定有一号演示活动杆，所述第一支座和第二支座之间设置有演示板。该数学教学演示装置能够快速高效的绘制图形，便于高等数学的教学，提高教学的质量和效率，实物演示生动形象，有助于提高学生的抽象思维能力。

A mathematical teaching demonstration device

The utility model discloses a teaching demonstration device comprises a first bracket, the first slide rail, a first slider, the scale, the first control rod, a movable rod, a connecting shaft, demonstration demonstration activities, demonstration No. two pen, second bar slider, second sliding track, second support, second control rod, the first swing second bar, a swing rod, swing wheel, the first power case, second power case and demonstration board, a first sliding rail fixing the first seat, the first slide rail is provided with a first slider, the scale is set by the first sliding track side, the first sliding rail are arranged at the left side of the first control bar, the first sliding block is fixed on a number of demonstration activities bar, a demonstration plate is arranged between the first bearing and the second bearing. The mathematics teaching demonstration device can quickly and efficiently draw graphics, facilitate the teaching of advanced mathematics, improve the quality and efficiency of teaching, vivid demonstration of physical objects, and help to improve students' abstract thinking ability.

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学演示装置
本技术涉及数学教学
，具体为一种数学教学演示装置。
技术介绍
演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法，演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对所学知识的印象，把理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念，演示法是指在教学过程中，教师运用直观性教具，配合讲授进行示范性的操作表演，使学生从观察中获得感性认识或验证理论知识的一种教学方法。目前，演示教学在教学中使用越来越广泛，但是在数学教学中，会涉及到各种各样的图形，老师需要徒手或借助各种画图工具尺来绘制各种图形，效率低，影响教学的进度和质量，且徒手绘制的图形不标准。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种数学教学演示装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案一种数学教学演示装置，包括第一支座、第一滑行轨道、第一滑块、刻度尺、第一操控杆、一号演示活动杆、连接轴、二号演示活动杆、演示笔、第二滑块、第二滑行轨道、第二支座、第二操控杆、第一摆杆、第二摆杆、摆动轮、第一动力机箱、第二动力机箱和演示板，所述第一支座上固定有第一滑行轨道，所述第一滑行轨道上设置有第一滑块，所述第一滑行轨道下侧设置有刻度尺，所述第一滑行轨道左侧设置有第一操控杆，所述第一滑块上固定有一号演示活动杆，所述一号演示活动杆通过连接轴与二号演示活动杆连接，且一号演示活动杆和二号演示活动杆之间设置有演示笔，所述二号演示活动杆右端固定在第二滑块上，且第二滑块固定在第二滑行轨道上，所述第二滑行轨道设置在第二支座上，所述第二滑行轨道右侧设置有第二操控杆，所述一号演示活动杆和二号演示活动杆分别通过第一摆杆和第二摆杆与摆动轮连接，且摆动轮安装在第一动力机箱和第二动力机箱上，所述第一支座和第二支座之间设置有演示板。优选的，所述第一滑行轨道和第二滑行轨道下侧均设置有刻度尺。优选的，所述连接轴采用铰连接的方式将一号演示活动杆和二号演示活动杆连接，连接轴为铰连接点。优选的，所述一号演示活动杆、二号演示活动杆、第一摆杆和第二摆杆均为伸缩杆结构。优选的，所述第一滑块和第二滑块分别在第一滑行轨道和第二滑行轨道上做循环往复运动。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该数学教学演示装置能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对所学知识的印象，教师运用直观性教具，配合讲授进行示范性的操作表演，使学生从观察中获得感性认识或验证理论知识的一种教学方法，并且该演示装置能够快速高效的绘制图形，便于高等数学的教学，提高教学的质量和效率，实物演示生动形象，有助于提高学生的抽象思维能力。附图说明图1为本技术结构示意图。图中：1、第一支座，2、第一滑行轨道，3、第一滑块，4、刻度尺，5、第一操控杆，6、一号演示活动杆，7、连接轴，8、二号演示活动杆，9、演示笔，10、第二滑块，11、第二滑行轨道，12、第二支座，13、第二操控杆，14、第一摆杆，15、第二摆杆，16、摆动轮，17、第一动力机箱，18、第二动力机箱，19、演示板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1，本技术提供一种技术方案：一种数学教学演示装置，包括第一支座1、第一滑行轨道2、第一滑块3、刻度尺4、第一操控杆5、一号演示活动杆6、连接轴7、二号演示活动杆8、演示笔9、第二滑块10、第二滑行轨道11、第二支座12、第二操控杆13、第一摆杆14、第二摆杆15、摆动轮16、第一动力机箱17、第二动力机箱18和演示板19，第一支座1上固定有第一滑行轨道2，第一滑行轨道2和第二滑行轨道11下侧均设置有刻度尺4，第一滑行轨道2上设置有第一滑块3，第一滑行轨道2下侧设置有刻度尺4，第一滑行轨道2左侧设置有第一操控杆5，第一滑块3上固定有一号演示活动杆6，一号演示活动杆6通过连接轴7与二号演示活动杆8连接，且一号演示活动杆6和二号演示活动杆8之间设置有演示笔9，连接轴7采用铰连接的方式将一号演示活动杆6和二号演示活动杆8连接，连接轴7为铰连接点，二号演示活动杆8右端固定在第二滑块10上，且第二滑块10固定在第二滑行轨道11上，第二滑行轨道11设置在第二支座12上，第一滑块3和第二滑块10分别在第一滑行轨道2和第二滑行轨道11上做循环往复运动，第二滑行轨道11右侧设置有第二操控杆13，一号演示活动杆6和二号演示活动杆8分别通过第一摆杆14和第二摆杆15与摆动轮16连接，且摆动轮16安装在第一动力机箱17和第二动力机箱18上，一号演示活动杆6、二号演示活动杆8、第一摆杆14和第二摆杆15均为伸缩杆结构，第一支座1和第二支座12之间设置有演示板19。工作原理：在使用该数学教学演示装置时，通过第一操控杆5和第二操控杆13分别控制第一滑行轨道2和第二滑行轨道11上的第一滑块3和第二滑块10滑行，从而控制一号演示活动杆6和二号演示活动杆8进行演示，第一滑行轨道2和第二滑行轨道11下侧均设置有刻度尺4，根据刻度尺4进行第一滑块3和第二滑块10滑动，同时，通过第一动力机箱17和第二动力机箱18控制第一摆杆14和第二摆杆15摆动，通过一号演示活动杆6和二号演示活动杆8以及第一摆杆14和第二摆杆15的相互运动进行各种教学演示。尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种数学教学演示装置，包括第一支座（1）、第一滑行轨道（2）、第一滑块（3）、刻度尺（4）、第一操控杆（5）、一号演示活动杆（6）、连接轴（7）、二号演示活动杆（8）、演示笔（9）、第二滑块（10）、第二滑行轨道（11）、第二支座（12）、第二操控杆（13）、第一摆杆（14）、第二摆杆（15）、摆动轮（16）、第一动力机箱（17）、第二动力机箱（18）和演示板（19），其特征在于：所述第一支座（1）上固定有第一滑行轨道（2），所述第一滑行轨道（2）上设置有第一滑块（3），所述第一滑行轨道（2）下侧设置有刻度尺（4），所述第一滑行轨道（2）左侧设置有第一操控杆（5），所述第一滑块（3）上固定有一号演示活动杆（6），所述一号演示活动杆（6）通过连接轴（7）与二号演示活动杆（8）连接，且一号演示活动杆（6）和二号演示活动杆（8）之间设置有演示笔（9），所述二号演示活动杆（8）右端固定在第二滑块（10）上，且第二滑块（10）固定在第二滑行轨道（11）上，所述第二滑行轨道（11）设置在第二支座（12）上，所述第二滑行轨道（11）右侧设置有第二操控杆（13），所述一号演示活动杆（6）和二号演示活动杆（8）分别通过第一摆杆（14）和第二摆杆（15）与摆动轮（16）连接，且摆动轮（16）安装在第一动力机箱（17）和第二动力机箱（18）上，所述一号演示活动杆（6）、二号演示活动杆（8）、第一摆杆（14）和第二摆杆（15）均为伸缩杆结构。...

【技术特征摘要】
1.一种数学教学演示装置，包括第一支座（1）、第一滑行轨道（2）、第一滑块（3）、刻度尺（4）、第一操控杆（5）、一号演示活动杆（6）、连接轴（7）、二号演示活动杆（8）、演示笔（9）、第二滑块（10）、第二滑行轨道（11）、第二支座（12）、第二操控杆（13）、第一摆杆（14）、第二摆杆（15）、摆动轮（16）、第一动力机箱（17）、第二动力机箱（18）和演示板（19），其特征在于：所述第一支座（1）上固定有第一滑行轨道（2），所述第一滑行轨道（2）上设置有第一滑块（3），所述第一滑行轨道（2）下侧设置有刻度尺（4），所述第一滑行轨道（2）左侧设置有第一操控杆（5），所述第一滑块（3）上固定有一号演示活动杆（6），所述一号演示活动杆（6）通过连接轴（7）与二号演示活动杆（8）连接，且一号演示活动杆（6）和二号演示活动杆（8）之间设置有演示笔（9），所述二号演示活动杆（8）右端固定在第二滑块（10）上，且第二滑块（10）固定在第二滑行...

【专利技术属性】
技术研发人员：李颢如，王子灏，刘欣怡，林昊，冉舒翼，张晨蕊，刘晓天，张小建，孙景文，
申请(专利权)人：李颢如，
类型：新型
国别省市：湖北,42