一种数学教学用具制造技术

本实用新型专利技术涉及一种教学用具，尤其涉及一种数学教学用具。本实用新型专利技术要解决的技术问题是提供一种既能够吸引学生们的注意力、又能提高学生的学习兴趣、并且能够直观地了解到常用升降机构工作时机械部件的运动方式的数学教学用具。为了解决上述技术问题，本实用新型专利技术提供了这样一种数学教学用具，包括有底座、升降装置Ⅰ、升降装置Ⅱ、升降装置Ⅲ、升降装置Ⅳ等，底座上从左到右依次设置有升降装置Ⅰ、升降装置Ⅱ、升降装置Ⅲ、升降装置Ⅳ、升降装置Ⅴ等，升降装置Ⅰ上端连接有数数棒Ⅰ。本实用新型专利技术达到了既能够吸引学生们的注意力、又能提高学生的学习兴趣、并且能够直观地了解到常用升降机构工作时机械部件的运动方式的效果。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种教学用具，尤其涉及一种数学教学用具。
技术介绍
数学(mathematics)，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。借用《数学简史》的话，数学就是研究集合上各种结构(关系)的科学，可见，数学是一门抽象的学科，而严谨的过程是数学抽象的关键。数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。现有的数学教学用具无法吸引学生们的注意力，难以提高学生的学习兴趣，导致教学质量低下，而且也无法从中了解常用升降机构工作时机械部件的运动方式，因此亟需一种既能够吸引学生们的注意力、又能提高学生的学习兴趣、并且能够直观地了解到常用升降机构工作时机械部件的运动方式的数学教学用具。
技术实现思路
（1）要解决的技术问题本技术为了克服现有的教学用具不能直观方便地反映数学的教学过程、数学教学难以理解、无法了解教学装置的内部结构的缺点，本技术要解决的技术问题是提供一种既能够吸引学生们的注意力、又能提高学生的学习兴趣、并且能够直观地了解到常用升降机构工作时机械部件的运动方式的数学教学用具。（2）技术方案为了解决上述技术问题，本技术提供了这样一种数学教学用具，包括有底座、升降装置Ⅰ、升降装置Ⅱ、升降装置Ⅲ、升降装置Ⅳ、升降装置Ⅴ、升降装置Ⅵ、升降装置Ⅶ、升降装置Ⅷ、升降装置Ⅸ、升降装置Ⅹ、数数棒Ⅰ、数数棒Ⅱ、数数棒Ⅲ、数数棒Ⅳ、数数棒Ⅴ、数数棒Ⅵ、数数棒Ⅶ、数数棒Ⅷ、数数棒Ⅸ、数数棒Ⅹ、支架Ⅰ、伺服电机Ⅰ、齿轮、连接杆、导套、齿条、滑轨、滑块、电动绕线轮、拉线、支架Ⅱ、伺服电机Ⅱ、下轴承座、上轴承座、丝杆、螺母和支架Ⅲ，底座上从左到右依次设置有升降装置Ⅰ、升降装置Ⅱ、升降装置Ⅲ、升降装置Ⅳ、升降装置Ⅴ、升降装置Ⅵ、升降装置Ⅶ、升降装置Ⅷ、升降装置Ⅸ和升降装置Ⅹ，升降装置Ⅰ上端连接有数数棒Ⅰ，升降装置Ⅱ上端连接有数数棒Ⅱ，升降装置Ⅲ上端连接有数数棒Ⅲ，升降装置Ⅳ上端连接有数数棒Ⅳ，升降装置Ⅴ上端连接有数数棒Ⅴ，升降装置Ⅵ上端连接有数数棒Ⅵ，升降装置Ⅶ上端连接有数数棒Ⅶ，升降装置Ⅷ上端连接有数数棒Ⅷ，升降装置Ⅸ上端连接有数数棒Ⅸ，升降装置Ⅹ上端连接有数数棒Ⅹ；升降装置Ⅰ包括有支架Ⅰ、伺服电机Ⅰ、齿轮、连接杆、导套和齿条，底座上设置有支架Ⅰ，支架Ⅰ的顶端上连接有伺服电机Ⅰ，伺服电机Ⅰ的正前方设置有齿轮，齿轮和伺服电机Ⅰ连接，支架Ⅰ的右方连接有连接杆，连接杆固定在底座上，连接杆上端连接有导套，导套的左端连接有齿条，齿条和齿轮啮合，数数棒Ⅰ设在齿条顶端；升降装置Ⅱ包括有滑轨、滑块、电动绕线轮和拉线，底座上设置有滑轨，滑轨上设置有滑块，滑块和滑轨配合，滑轨的顶端左侧设置有电动绕线轮，电动绕线轮和滑块之间连接有拉线，拉线绕在电动绕线轮上，数数棒Ⅱ设在滑块顶端；升降装置Ⅲ包括有支架Ⅱ、伺服电机Ⅱ、下轴承座、上轴承座、丝杆、螺母和支架Ⅲ，底座上设置有支架Ⅱ，支架Ⅱ从上到下依次设置有上轴承座、下轴承座和伺服电机Ⅱ，上轴承座和下轴承座之间连接有丝杆，丝杆的下端与伺服电机Ⅱ连接，伺服电机Ⅱ固定在底座上，丝杆中间连接有螺母，丝杆和螺母配合，螺母的右端连接有支架Ⅲ，数数棒Ⅲ设在支架Ⅲ上的右侧；升降装置Ⅳ、升降装置Ⅴ、升降装置Ⅵ、升降装置Ⅶ、升降装置Ⅷ、升降装置Ⅸ和升降装置Ⅹ分别为不同类型的气缸。优选地，还包括有玻璃罩，玻璃罩设在底座上。优选地，数数棒Ⅰ、数数棒Ⅱ、数数棒Ⅲ、数数棒Ⅳ、数数棒Ⅴ、数数棒Ⅵ、数数棒Ⅶ、数数棒Ⅷ、数数棒Ⅸ和数数棒Ⅹ伸出时的高度均一致。工作原理：当要伸出数数棒Ⅰ时，控制伺服电机Ⅰ反转，伺服电机Ⅰ带动齿轮反转，齿轮带动齿条向上移动，齿条在导套内向上移动，齿条带动数数棒Ⅰ向上伸出，当不需要数数棒Ⅰ的时候，伺服电机Ⅰ正转，带动齿轮正转，齿轮带动齿条向下移动，齿条带动数数棒Ⅰ向下缩回；当要伸出数数棒Ⅱ时，控制电动绕线轮反转，电动绕线轮带动拉线向上移动，拉线拉动滑块向上移动，滑块带动数数棒Ⅱ向上伸出，当不需要数数棒Ⅱ时，控制电动绕线轮缓慢正转，此时拉线不再拉动滑块，由于滑块本身的重力，滑块会向下移动，滑块带动数数棒Ⅱ向下缩回；当要伸出数数棒Ⅲ时，控制伺服电机Ⅱ正转，伺服电机Ⅱ带动丝杆正转，丝杆带动螺母向上移动，螺母带动支架Ⅲ向上移动，支架Ⅲ带动数数棒Ⅲ向上移动，当不需要数数棒Ⅲ，伺服电机Ⅱ反转，伺服电机Ⅱ带动丝杆反转，丝杆带动螺母向下移动，螺母带动支架Ⅲ向下移动，支架Ⅲ带动数数棒Ⅲ向下缩回；当需要数数棒Ⅳ、数数棒Ⅴ、数数棒Ⅵ、数数棒Ⅶ、数数棒Ⅷ、数数棒Ⅸ和数数棒Ⅹ伸出时，控制升降装置Ⅳ、升降装置Ⅴ、升降装置Ⅵ、升降装置Ⅶ、升降装置Ⅷ、升降装置Ⅸ和升降装置Ⅹ即不同类型的气缸向上伸出，带动相应的数数棒Ⅳ、数数棒Ⅴ、数数棒Ⅵ、数数棒Ⅶ、数数棒Ⅷ、数数棒Ⅸ和数数棒Ⅹ向上伸出，当不需要数数棒Ⅳ、数数棒Ⅴ、数数棒Ⅵ、数数棒Ⅶ、数数棒Ⅷ、数数棒Ⅸ和数数棒Ⅹ伸出时，控制升降装置Ⅳ、升降装置Ⅴ、升降装置Ⅵ、升降装置Ⅶ、升降装置Ⅷ、升降装置Ⅸ和升降装置Ⅹ即不同类型的气缸向下缩回，带动相应的数数棒Ⅳ、数数棒Ⅴ、数数棒Ⅵ、数数棒Ⅶ、数数棒Ⅷ、数数棒Ⅸ和数数棒Ⅹ向下缩回。因为还包括有玻璃罩，玻璃罩设在底座上，玻璃罩能起到保护装置的作用，清晰地观察数学教学过程，并且防止学生碰触装置，保证学生的安全。因为数数棒Ⅰ、数数棒Ⅱ、数数棒Ⅲ、数数棒Ⅳ、数数棒Ⅴ、数数棒Ⅵ、数数棒Ⅶ、数数棒Ⅷ、数数棒Ⅸ和数数棒Ⅹ伸出时的高度均一致，提高了此装置的美观性。（3）有益效果本技术达到了既能够吸引学生们的注意力、又能提高学生的学习兴趣、并且能够直观地了解到常用升降机构工作时机械部件的运动方式的效果。附图说明图1是本技术的主视结构示意图。图2是本技术升降装置Ⅰ的主视结构示意图。图3是本技术升降装置Ⅱ的主视结构示意图。图4是本技术升降装置Ⅲ的主视结构示意图。图5是本技术的主视结构示意图。附图中的标记为：1-底座，2-升降装置Ⅰ，3-升降装置Ⅱ，4-升降装置Ⅲ，5-升降装置Ⅳ，6-升降装置Ⅴ，7-升降装置Ⅵ，8-升降装置Ⅶ，9-升降装置Ⅷ，10-升降装置Ⅸ，11-升降装置Ⅹ，12-数数棒Ⅰ，13-数数棒Ⅱ，14-数数棒Ⅲ，15-数数棒Ⅳ，16-数数棒Ⅴ，17-数数棒Ⅵ，18-数数棒Ⅶ，19-数数棒Ⅷ，20-数数棒Ⅸ，21-数数棒Ⅹ，22-支架Ⅰ，23-伺服电机Ⅰ，24-齿轮，25-连接杆，26-导套，27-齿条，28-滑轨，29-滑块，30-电动绕线轮，31-拉线，32-支架Ⅱ，33-伺服电机Ⅱ，34-下轴承座，35-上轴承座，36-丝杆，37-螺母，38-支架Ⅲ，39-玻璃罩。具体实施方式下面结合附图和实施例对本技术作进一步的说明。实施例1一种数学教学用具，如图1-5所示，包括有底座1、升降装置Ⅰ2、升降装置Ⅱ3、升降装置Ⅲ4、升降装置Ⅳ5、升降装置Ⅴ6、升降装置Ⅵ7、升降装置Ⅶ8、升降装置Ⅷ9、升降装置Ⅸ10、升降装置Ⅹ本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种数学教学用具，其特征在于，包括有底座（1）、升降装置Ⅰ（2）、升降装置Ⅱ（3）、升降装置Ⅲ（4）、升降装置Ⅳ（5）、升降装置Ⅴ（6）、升降装置Ⅵ（7）、升降装置Ⅶ（8）、升降装置Ⅷ（9）、升降装置Ⅸ（10）、升降装置Ⅹ（11）、数数棒Ⅰ（12）、数数棒Ⅱ（13）、数数棒Ⅲ（14）、数数棒Ⅳ（15）、数数棒Ⅴ（16）、数数棒Ⅵ（17）、数数棒Ⅶ（18）、数数棒Ⅷ（19）、数数棒Ⅸ（20）、数数棒Ⅹ（21）、支架Ⅰ（22）、伺服电机Ⅰ（23）、齿轮（24）、连接杆（25）、导套（26）、齿条（27）、滑轨（28）、滑块（29）、电动绕线轮（30）、拉线（31）、支架Ⅱ（32）、伺服电机Ⅱ（33）、下轴承座（34）、上轴承座（35）、丝杆（36）、螺母（37）和支架Ⅲ（38），底座（1）上从左到右依次设置有升降装置Ⅰ（2）、升降装置Ⅱ（3）、升降装置Ⅲ（4）、升降装置Ⅳ（5）、升降装置Ⅴ（6）、升降装置Ⅵ（7）、升降装置Ⅶ（8）、升降装置Ⅷ（9）、升降装置Ⅸ（10）和升降装置Ⅹ（11），升降装置Ⅰ（2）上端连接有数数棒Ⅰ（12），升降装置Ⅱ（3）上端连接有数数棒Ⅱ（13），升降装置Ⅲ（4）上端连接有数数棒Ⅲ（14），升降装置Ⅳ（5）上端连接有数数棒Ⅳ（15），升降装置Ⅴ（6）上端连接有数数棒Ⅴ（16），升降装置Ⅵ（7）上端连接有数数棒Ⅵ（17），升降装置Ⅶ（8）上端连接有数数棒Ⅶ（18），升降装置Ⅷ（9）上端连接有数数棒Ⅷ（19），升降装置Ⅸ（10）上端连接有数数棒Ⅸ（20），升降装置Ⅹ（11）上端连接有数数棒Ⅹ（21）；升降装置Ⅰ（2）包括有支架Ⅰ（22）、伺服电机Ⅰ（23）、齿轮（24）、连接杆（25）、导套（26）和齿条（27），底座（1）上设置有支架Ⅰ（22），支架Ⅰ（22）的顶端上连接有伺服电机Ⅰ（23），伺服电机Ⅰ（23）的正前方设置有齿轮（24），齿轮（24）和伺服电机Ⅰ（23）连接，支架Ⅰ（22）的右方连接有连接杆（25），连接杆（25）固定在底座（1）上，连接杆（25）上端连接有导套（26），导套（26）的左端连接有齿条（27），齿条（27）和齿轮（24）啮合，数数棒Ⅰ（12）设在齿条（27）顶端；升降装置Ⅱ（3）包括有滑轨（28）、滑块（29）、电动绕线轮（30）和拉线（31），底座（1）上设置有滑轨（28），滑轨（28）上设置有滑块（29），滑块（29）和滑轨（28）配合，滑轨（28）的顶端左侧设置有电动绕线轮（30），电动绕线轮（30）和滑块（29）之间连接有拉线（31），拉线（31）绕在电动绕线轮（30）上，数数棒Ⅱ（13）设在滑块（29）顶端；升降装置Ⅲ（4）包括有支架Ⅱ（32）、伺服电机Ⅱ（33）、下轴承座（34）、上轴承座（35）、丝杆（36）、螺母（37）和支架Ⅲ（38），底座（1）上设置有支架Ⅱ（32），支架Ⅱ（32）从上到下依次设置有上轴承座（35）、下轴承座（34）和伺服电机Ⅱ（33），上轴承座（35）和下轴承座（34）之间连接有丝杆（36），丝杆（36）的下端与伺服电机Ⅱ（33）连接，伺服电机Ⅱ（33）固定在底座（1）上，丝杆（36）中间连接有螺母（37），丝杆（36）和螺母（37）配合，螺母（37）的右端连接有支架Ⅲ（38），数数棒Ⅲ（14）设在支架Ⅲ（38）上的右侧；升降装置Ⅳ（5）、升降装置Ⅴ（6）、升降装置Ⅵ（7）、升降装置Ⅶ（8）、升降装置Ⅷ（9）、升降装置Ⅸ（10）和升降装置Ⅹ（11）分别为不同类型的气缸。...

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用具，其特征在于，包括有底座（1）、升降装置Ⅰ（2）、升降装置Ⅱ（3）、升降装置Ⅲ（4）、升降装置Ⅳ（5）、升降装置Ⅴ（6）、升降装置Ⅵ（7）、升降装置Ⅶ（8）、升降装置Ⅷ（9）、升降装置Ⅸ（10）、升降装置Ⅹ（11）、数数棒Ⅰ（12）、数数棒Ⅱ（13）、数数棒Ⅲ（14）、数数棒Ⅳ（15）、数数棒Ⅴ（16）、数数棒Ⅵ（17）、数数棒Ⅶ（18）、数数棒Ⅷ（19）、数数棒Ⅸ（20）、数数棒Ⅹ（21）、支架Ⅰ（22）、伺服电机Ⅰ（23）、齿轮（24）、连接杆（25）、导套（26）、齿条（27）、滑轨（28）、滑块（29）、电动绕线轮（30）、拉线（31）、支架Ⅱ（32）、伺服电机Ⅱ（33）、下轴承座（34）、上轴承座（35）、丝杆（36）、螺母（37）和支架Ⅲ（38），底座（1）上从左到右依次设置有升降装置Ⅰ（2）、升降装置Ⅱ（3）、升降装置Ⅲ（4）、升降装置Ⅳ（5）、升降装置Ⅴ（6）、升降装置Ⅵ（7）、升降装置Ⅶ（8）、升降装置Ⅷ（9）、升降装置Ⅸ（10）和升降装置Ⅹ（11），升降装置Ⅰ（2）上端连接有数数棒Ⅰ（12），升降装置Ⅱ（3）上端连接有数数棒Ⅱ（13），升降装置Ⅲ（4）上端连接有数数棒Ⅲ（14），升降装置Ⅳ（5）上端连接有数数棒Ⅳ（15），升降装置Ⅴ（6）上端连接有数数棒Ⅴ（16），升降装置Ⅵ（7）上端连接有数数棒Ⅵ（17），升降装置Ⅶ（8）上端连接有数数棒Ⅶ（18），升降装置Ⅷ（9）上端连接有数数棒Ⅷ（19），升降装置Ⅸ（10）上端连接有数数棒Ⅸ（20），升降装置Ⅹ（11）上端连接有数数棒Ⅹ（21）；升降装置Ⅰ（2）包括有支架Ⅰ（22）、伺服电机Ⅰ（23）、齿轮（24）、连接杆（25）、导套（26）和齿条（27），底座（1）上设置有支架Ⅰ（22），支架Ⅰ（22）的顶端上连接有伺服电机Ⅰ（23），伺服电机Ⅰ（23）的正前方设置有齿轮（24），齿轮（24）和伺服电机Ⅰ（23）连接，支架Ⅰ（22）的右方连接有...

【专利技术属性】
技术研发人员：李新星，
申请(专利权)人：武汉东湖学院，李新星，
类型：新型
国别省市：湖北;42