一种数学建模教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种数学建模教具，它包含底座(1)，该底座(1)整体为长方体结构，其一侧向上垂直延伸出安装板(2)，所述安装板(2)的中部安装有LED灯板(3)，所述安装板(2)上方一侧的中部设置有导电盒(4)，该导电盒(4)的一侧对称设置有两个电源触点(5)，所述安装板(2)的一侧设置有与其扣合配合的定位边框(6)，该定位边框(6)的外侧覆盖有一层毛软玻璃(7)。本实用新型专利技术结构简单，使用方便，使用时，将制作好的函数曲线幻灯片夹入到夹紧板与定位板之间，在操作面板上摁下与LED灯板相对应的按钮，当LED灯板亮起来后，即可清晰的看到函数曲线幻灯片上的函数曲线方便展示，移动起来也非常的方便，且加工制造费用低廉，利于推广。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教学用具领域，具体涉及一种数学建模教具。
技术介绍
初等数学研究的是常量与匀变量，高等数学研究的是不匀变量。高等数学是一门重要的基础学科，也是非数学专业理工科专业学生的必修数学课。高等数学涉及多种函数曲线，课堂现绘制时间紧迫并且不太准确，函数值及坐标点也难以表达。为了解决这一问题，大多数老师会选择将函数曲线制作成幻灯片，然后通过投影仪来给学生播放讲解，但是对于一些教学条件较差的学校，由于投影设备的价格比较高昂，不可能做到每个教室都配备相应的投影设备，且由于投影设备是安装固定在教室内的，移动起来非常的不方便，因此迫切的需要一种新的技术方案来解决上述存在的问题。
技术实现思路
本技术目的是提供一种数学建模教具，它能有效地解决
技术介绍
中所存在的问题。为了解决
技术介绍
中所存在的问题，它包含底座1，该底座1整体为长方体结构，其一侧向上垂直延伸出安装板2，所述安装板2的中部安装有LED灯板3，所述安装板2上方一侧的中部设置有导电盒4，该导电盒4的一侧对称设置有两个电源触点5，所述安装板2的一侧设置有与其扣合配合的定位边框6，该定位边框6的外侧覆盖有一层毛软玻璃7，所述定位边框6顶部的内侧向内开设有可与导电盒4扣合配合的凹槽8，该凹槽8内设置有与电源触点5相对接的电路板，所述的电路板通过导线与设置在定位边框6上的操作面板9相连，所述的操作面板9位于毛软玻璃7的一侧，所述毛软玻璃7的顶部设置有定位板10，该定位板10的外侧设置有与其夹持固定的夹紧板11，所述的夹紧板11与定位板10之间设置有可供幻灯片插入的插槽12，所述夹紧板11的内侧设置有数个橡胶夹紧辊13。所述的操作面板9上设置有相应的操作按钮。由于采用了以上技术方案，本技术具有以下有益效果：结构简单，使用方便，使用时，将制作好的函数曲线幻灯片夹入到夹紧板与定位板之间，在操作面板上摁下与LED灯板相对应的按钮，当LED灯板亮起来后，即可清晰的看到函数曲线幻灯片上的函数曲线方便展示，移动起来也非常的方便，且加工制造费用低廉，利于推广。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1是本技术的结构示意图；图2是图1的局部放大图。具体实施方式为了使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。参看图1-2，本具体实施方式是采用以下技术方案予以实现，它包含底座1，该底座1整体为长方体结构，其一侧向上垂直延伸出安装板2，所述安装板2的中部安装有LED灯板3，所述安装板2上方一侧的中部设置有导电盒4，该导电盒4的一侧对称设置有两个电源触点5，所述安装板2的一侧设置有与其扣合配合的定位边框6，该定位边框6的外侧覆盖有一层毛软玻璃7，所述定位边框6顶部的内侧向内开设有可与导电盒4扣合配合的凹槽8，该凹槽8内设置有与电源触点5相对接的电路板，所述的电路板通过导线与设置在定位边框6上的操作面板9相连，所述的操作面板9位于毛软玻璃7的一侧，所述毛软玻璃7的顶部设置有定位板10，该定位板10的外侧设置有与其夹持固定的夹紧板11，所述的夹紧板11与定位板10之间设置有可供幻灯片插入的插槽12，所述夹紧板11的内侧设置有数个橡胶夹紧辊13。所述的操作面板9上设置有相应的操作按钮。由于采用了以上技术方案，本具体实施方式具有以下有益效果：结构简单，使用方便，使用时，将制作好的函数曲线幻灯片夹入到夹紧板与定位板之间，在操作面板上摁下与LED灯板相对应的按钮，当LED灯板亮起来后，即可清晰的看到函数曲线幻灯片上的函数曲线方便展示，移动起来也非常的方便，且加工制造费用低廉，利于推广。最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本技术的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本技术各实施例技术方案的精神和范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种数学建模教具，其特征在于它包含底座(1)，该底座(1)整体为长方体结构，其一侧向上垂直延伸出安装板(2)，所述安装板(2)的中部安装有LED灯板(3)，所述安装板(2)上方一侧的中部设置有导电盒(4)，该导电盒(4)的一侧对称设置有两个电源触点(5)，所述安装板(2)的一侧设置有与其扣合配合的定位边框(6)，该定位边框(6)的外侧覆盖有一层毛软玻璃(7)，所述定位边框(6)顶部的内侧向内开设有可与导电盒(4)扣合配合的凹槽(8)，该凹槽(8)内设置有与电源触点(5)相对接的电路板，所述的电路板通过导线与设置在定位边框(6)上的操作面板(9)相连，所述的操作面板(9)位于毛软玻璃(7)的一侧，所述毛软玻璃(7)的顶部设置有定位板(10)，该定位板(10)的外侧设置有与其夹持固定的夹紧板(11)，所述的夹紧板(11)与定位板(10)之间设置有可供幻灯片插入的插槽(12)，所述夹紧板(11)的内侧设置有数个橡胶夹紧辊(13)。

【技术特征摘要】
1.一种数学建模教具，其特征在于它包含底座(1)，该底座(1)整体为长方体结构，其一侧向上垂直延伸出安装板(2)，所述安装板(2)的中部安装有LED灯板(3)，所述安装板(2)上方一侧的中部设置有导电盒(4)，该导电盒(4)的一侧对称设置有两个电源触点(5)，所述安装板(2)的一侧设置有与其扣合配合的定位边框(6)，该定位边框(6)的外侧覆盖有一层毛软玻璃(7)，所述定位边框(6)顶部的内侧向内开设有可与导电盒(4)扣合配合的凹槽(8)，该凹槽(8)内设置有与电源...

【专利技术属性】
技术研发人员：田海燕，
申请(专利权)人：山西大同大学，
类型：新型
国别省市：山西;14