多功能电气教学实训台制造技术

一种多功能电气教学实训台，其特征在于：包括一台体，该台体的上表面为一水平台面；该水平台面上设有一可翻转升降的网孔板，该网孔板铰接于所述水平台面，并通过一驱动装置驱动翻转；所述驱动装置设于所述台体中，驱动装置通过一驱动杆作用于所述网孔板的下表面，用以驱动该网孔板的翻转抬升和翻转下降；所述台体的前部设有至少一个操作工位，对应该操作工位设有电源及控制单元。本实用新型专利技术解决了现有电工实训的理论教学和实训操作需要在两个教室单独进行，导致教学空间利用率低的问题。因此可以大幅提高教学空间的利用率，为学校节约成本。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种电气实训台，可用于教学和实验。其网孔板翻转抬升后可作为电气实训台使用，当网孔板翻转下降后则可作为常规的课桌使用。
技术介绍
电工实训是电气类专业学生的必修课，通过电工实训，学生能够从书本知识的理性认识转向动手实践的感性认识，不仅能够提升学生对电气理论知识的理解和运用，更能够提升学生的实际操作能力，因此是职业类院校必不可少的教学内容。通常，电工实训会用到电工柜进行电路的组装及调试。现有的电工柜体积较大，形式固定，需要单独提供实训教室用于电工柜的摆放，消耗了大量教学空间。举例说明，对于一个班级来说，如果要对学生进行电工实训的理论教学和实训操作，则必须先在传统教室进行书本上的理论教学，再去实训教室进行实训操作，因此至少需要两个教室才能满足教学要求。特别是当同时进行电工实训的班级较多时，会对学校的教学空间带来很大压力。有鉴于此，如何解决上述现有技术存在的问题，便成为本技术所要研究解决的课题。
技术实现思路
本技术提供一种多功能电气教学实训台，其目的在于解决现有电工实训的理论教学和实验操作需要在两个教室单独进行，导致教学空间利用率低的问题。为达到上述目的，本技术采用的技术方案是：一种多功能电气教学实训台，包括一台体，该台体的上表面为一水平台面；该水平台面上设有一可翻转升降的网孔板，该网孔板铰接于所述水平台面，并通过一驱动装置驱动翻转；所述驱动装置设于所述台体中，驱动装置通过一驱动杆作用于所述网孔板的下表面，用以驱动该网孔板的翻转抬升和翻转下降；所述台体的前部设有至少一个操作工位，对应该操作工位设有电源及控制单元。上述技术方案中的有关内容解释如下：1．上述方案中，所述网孔板用于安装电气控制线路元器件，操作方便，元器件更换便捷，接近于工业化的实际操作。所述网孔板为0～60度可翻转升降结构形式，学生做实训操作时网孔板上升到60度，平时不做实训项目时网孔板可自动放平，可铺上绝缘毯作普通课桌使用。2．上述方案中，所述驱动装置为一直流电机，该直流电机的输出轴依次通过减速器和蜗轮蜗杆机构与所述驱动杆传动连接。所述驱动装置和驱动杆有两套，分设于所述台体的两端，对应所述网孔板的两侧边设置，以使网孔板的升降更为平稳。通过所述蜗轮蜗杆机构的运用，可以实现所述网孔板在任意位置的停止和位置自锁。所述驱动装置也可以使用气缸或其他机械的驱动机构。3．上述方案中，所述台体的前部设有至少一个操作工位，对应该操作工位设有电源及控制单元。当所述操作工位为多个时，可以满足多名学生同时操作的需要，提升了实训台的使用效率。通常以两个工位为佳。4．上述方案中，所述电源用于提供实训的电源供给，所述控制单元可以操控所述网孔板的升降。当所述操作工位为多个时，各操作工位的电源独立，互不干扰。5．上述方案中，所述台体上对应所述网孔板设有行程开关。该行程开关有两个，分设于所述台体的两端，当网孔板翻转下降自动放平后将接触到所述行程开关，关停所述驱动装置。6．上述方案中，所述台体的前部设有多个抽屉，其中一个抽屉中设有所述电源及所述控制单元，实训时抽出该抽屉即可使用。所述台体的前部设有多个收纳柜。所述抽屉以及所述收纳柜可用于存放实训的资料、工具、元器件等物品，收纳柜还可用于放置电脑主机。7．上述方案中，所述台体的两侧呈内凹状设置，且内凹状的侧面板上设有电源插座。通过内凹的设计，当电源插座上插有插头时，将降低被干涉的可能性，保证了实训过程的连续性。8．上述方案中，所述台体的底部设有橡胶万向轮。因此不仅可以灵活移动实训台，还可以使台体绝缘，提高了电气实训台的安全性。9．上述方案中，所述台体上还设有网络接口。借此设计，本技术还可实现网络智能控制设备实训。另外，所述网孔板的升降也可以通过网络和手机等移动设备控制。不管是电气控制线路实训教学，还是网络智能化控制，都预留了相应扩展空间。本技术的工作原理及优点如下：本技术一种多功能电气教学实训台，其台体上设有水平台面，水平台面上铰接设置一可翻转升降的网孔板，该网孔板通过台体中的驱动装置传动连接的一驱动杆驱动升降，并且台体的前部还设有至少一个操作工位，对应该操作工位设有电源及控制单元。借此设计，本技术可实现实训教学课桌使用、电气自动化电路实训操作的功能。相比现有技术而言，本技术解决了现有电工实训的理论教学和实训操作需要在两个教室单独进行，导致教学空间利用率低的问题。因此可以大幅提高教学空间的利用率，为学校节约成本。附图说明附图1为本技术实施例的结构示意图；附图2为本技术实施例的使用状态结构示意图。以上附图中：1．台体；2．水平台面；3．网孔板；4．驱动杆；5．电源；6．控制单元；7．抽屉；8．收纳柜；9．侧面板；10．电源插座；11．橡胶万向轮。具体实施方式下面结合附图及实施例对本技术作进一步描述：实施例：参见附图1、2所示，一种多功能电气教学实训台，包括一台体1，该台体1的上表面为一水平台面2；该水平台面2上设有一可翻转升降的网孔板3，该网孔板3铰接于所述水平台面2，并通过一驱动装置（图中未绘出）驱动翻转；所述驱动装置设于所述台体1中，驱动装置通过一驱动杆4作用于所述网孔板3的下表面，用以驱动该网孔板3的翻转抬升和翻转下降；所述台体1的前部设有至少一个操作工位，对应该操作工位设有电源5及控制单元6。其中，所述网孔板3用于安装电气控制线路元器件，操作方便，元器件更换便捷，接近于工业化的实际操作。所述网孔板3为0～60度（此角度范围仅作说明之用，并不以此为限）可翻转升降结构形式，学生做实训操作时网孔板3上升到60度，平时不做实训项目时网孔板3可自动放平，可铺上绝缘毯作普通课桌使用。其中，所述驱动装置为一直流电机，该直流电机的输出轴依次通过减速器和蜗轮蜗杆机构与所述驱动杆4传动连接（图中未绘出）。所述驱动装置和驱动杆4有两套，分设于所述台体1的两端，对应所述网孔板3的两侧边设置，以使网孔板3的升降更为平稳。通过所述蜗轮蜗杆机构的运用，可以实现所述网孔板3在任意位置的停止和位置自锁。所述驱动装置也可以使用气缸或其他机械的驱动机构。其中，所述台体1的前部设有至少一个操作工位，对应该操作工位设有电源5及控制单元6。当所述操作工位为多个时，可以满足多名学生同时操作的需要，提升了实训台的使用效率。通常以两个工位为佳。所述电源5用于提供实训的电源供给，所述控制单元6可以操控所述网孔板3的升降。当所述操作工位为多个时，各操作工位的电源5独立，互不干扰。其中，所述台体1上对应所述网孔板3设有行程开关（图中未绘出）。该行程开关有两个，分设于所述台体1的两端，当网孔板3翻转下降自动放平后将接触到所述行程开关，关停所述驱动装置。其中，所述台体1上还设有网络接口（图中未绘出）。借此设计，本技术还可实现网络智能控制（嵌入式系统）设备实训。另外，所述网孔板3的升降也可以通过网络和手机等移动设备控制。不管是电气控制线路实训教学，还是网络智能化控制，都预留了相应扩展空间。其中，所述台体1的前部设有多个抽屉7，其中一个抽屉7中设有所述电源5及所述控制单元6，实训时抽出该抽屉7即可使用。所述台体1的前部还设有多个收纳柜8。所述抽屉7以及所述收纳柜8可用于存放实训的资料、工具、元器件等物品，收纳柜8还可用本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种多功能电气教学实训台，其特征在于：包括一台体，该台体的上表面为一水平台面；该水平台面上设有一可翻转升降的网孔板，该网孔板铰接于所述水平台面，并通过一驱动装置驱动翻转；所述驱动装置设于所述台体中，驱动装置通过一驱动杆作用于所述网孔板的下表面，用以驱动该网孔板的翻转抬升和翻转下降；所述台体的前部设有至少一个操作工位，对应该操作工位设有电源及控制单元。

【技术特征摘要】
1.一种多功能电气教学实训台，其特征在于：包括一台体，该台体的上表面为一水平台面；该水平台面上设有一可翻转升降的网孔板，该网孔板铰接于所述水平台面，并通过一驱动装置驱动翻转；所述驱动装置设于所述台体中，驱动装置通过一驱动杆作用于所述网孔板的下表面，用以驱动该网孔板的翻转抬升和翻转下降；所述台体的前部设有至少一个操作工位，对应该操作工位设有电源及控制单元。2.根据权利要求1所述的电气教学实训台，其特征在于：所述驱动装置为一直流电机，该直流电机的输出轴依次通过减速器和蜗轮蜗杆机构与所述驱动杆传动连接。3.根据权利要求1所述的电气教...

【专利技术属性】
技术研发人员：许志刚，
申请(专利权)人：许志刚，
类型：新型
国别省市：江苏;32