一种教学提问反馈装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种学生抢答或拒答老师提问的教学提问反馈装置。本实用新型专利技术包括依次连接成回路的工作电源、讲桌上的功能选择开关、每个学生课桌上的提示器和讲桌上的单个学生控制开关，所述的装置还包括学生反馈回路，所述的学生反馈回路包括每个学生课桌上的学生反馈开关和讲桌上每个学生的学生反馈器，所述的学生反馈开关和学生反馈器与工作电源串联成反馈回路。本实用新型专利技术结构简单，使用方便，即可供学生抢答问题又会在学生不会时不被伤害自尊心，使学生人格得到健全。（*该技术在2018年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种教学设施，特别是一种学生抢答或拒答老师 提问的教学提问反馈装置。(二)
技术介绍
目前，在实际的教学中，老师与学生之间需要种种互动，这包括 老师提问学生，警告学生不要开小差、打瞌睡，学生抢答或拒绝回答 问题。当老师当面警告学生时，不仅影响其他学生的注意力还影响该 学生的自尊心；当学生不会回答问题时，学生会怕大家笑话；但当学 生会时又想积极的抢答。专利号为200620010420.9、技术名称 为"教学提示装置"的专利，提供了一种老师提问警告学生的装置， 但学生却不能进行有效的反馈。(三)
技术实现思路
本技术的目的是克服现有技术中的不足，提供一种能让师生 互动且保护学生自尊心的教学提问反馈装置。 本技术是通过以下技术方案实现的本技术教学提问反馈装置，包括依次连接成回路的工作电 源、讲桌上的功能选择开关、每个学生课桌上的提示器和讲桌上的单 个学生控制开关，所述的装置还包括学生反馈回路，学生反馈回路包 括每个学生课桌上的学生反馈开关和讲桌上每个学生的学生反馈器， 学生反馈开关和学生反馈器与工作电源串联成反馈回路，所述的学生反馈器选择发光二极管、振动器或响铃，所述的振动器固定有减振装 置，减振装置设置在振动器两侧或周边，减振装置可以用布料棉花海 绵等柔性材料制成，用粘合剂粘贴在振动器两侧或周边，从而起到减 振效果。本技术教学提问反馈装置的工作电源可采用为桥式整流或 半波整流电路连接，提供直流电，所采用的整流电路均为己知的共有 技术。本技术教学提问反馈装置所述的功能选择开关为并联的提 问功能开关、防开小差功能开关、防瞌睡功能开关中的任意一个、两 个或全部，所选择的功能开关各串联一提示器，所述的提示器选择为 发光二极管、振动器或响铃。本技术教学提问反馈装置所述的学生反馈回路包括学生抢 答回路和学生拒答回路，所述的学生抢答回路中的单个学生抢答反馈 开关和单个学生抢答反馈器与工作电源串联成反馈回路，所述的学生 拒答回路中的单个学生拒答反馈开关和单个学生拒答反馈器与工作 电源串联成反馈回路。本技术教学提问反馈装置所述的学生拒答回路中所有学生 共用一个学生拒答反馈器。本技术教学提问反馈装置所述的教学提问反馈装置电路中 所采用的发光二极管串联有保护电阻，所采用的振动器或响铃串联有 保护电阻或直接连在电路中。本技术教学提问反馈装置，所采用的发光二极管的个数为1个、2个或多个；发光二极管可串联连接、并联连接或串并联混合连 接。本技术教学提问反馈装置所述的工作电源并联有提示电源 供电的工作状态指示灯，所述的每个学生不同功能的提示器共同并联 一个工作状态指示灯，所述的每个学生的学生抢答反馈器各并联一个 工作状态指示灯，所述的每个学生的学生拒答反馈器各并联一个工作 状态指示灯。本技术教学提问反馈装置所述的工作状态指示灯串联有保 护电阻。本技术的有益效果是(1) 结构简单，使用方便，即可供学生抢答问题又会在学生不 会时不被伤害自尊心，使学生人格得到健全(2) 装置中的工作状态指示灯可明确显示各部件使用状态，为 使用、维修带来了方便。附图说明图1为本技术的两个学生单元的电路示意图中Kl:学生l的单个学生控制开关；K2:学生2的单个学生控 制开关；Ka:防开小差功能开关；Kb:提问功能开关；Kc:防瞌睡功 能开关；Kl-l:学生l抢答反馈开关；Kl-2:学生1拒答反馈开关； K2-l :学生2抢答反馈开关；K2-2:学生2拒答反馈开关；M:振动器; R:保护电阻，LED1-LED7:发光二极管。具体实施方式以、下结合附图对本技术作具体说明。图丄为本技术两个学生单元的电路示意图，包括依次连接成 回路的桥式整流连接的工作电源、讲桌上的功能选择开关、每个学生课桌上的提示器和讲桌上的单个学生控制开关；本技术教学提问反馈装置，工作电源一端接功能选择开关，功能选择开关为并联的防开小差功能开关Ka、提问功能开关Kb、防瞌睡功能开关Kc， Ka、 Kb、 Kc分别与每个学生的提示开小差的发光二极管LED1、提问的 发光二极管LED2、防瞌睡的振动器M串联，串联后的学生1的LED1、 LED2、M并联到学生1控制开关K1的一端，串联后的学生2的LED1、 LED2、 M并联到学生2控制开关K2的一端，学生控制开关K1、 K2的另一端并联后接工作电源另一端。指示每个学生提示器正常工作的 工作状态指示灯LED6与每个学生的LED1、 LED2、 M并联，振动 器M固定有减振装置，减振装置设置在振动器两侧或周边，减振装 置可以用布料棉花海绵等柔性材料制成，用粘合剂粘贴在振动器两侧 或周边，从而起到减振效果。本技术装置还包括学生反馈回路，所述的学生反馈回路包括 每个学生课桌上的单个学生反馈开关和讲桌上的学生反馈器，所述的 单个学生反馈开关和学生反馈器与工作电源串联成反馈回路，所述的 学生反馈回路包括学生抢答回路和学生拒答回路。图中学生1抢答回 路中有安装在学生1的课桌上的单个学生抢答反馈开关K1-1和讲桌 上的学生抢答反馈器一发光二极管LED3与工作电源串联成反馈回 路，所述的学生1拒答回路中有单个学生拒答反馈开关Kl-2和学生寸巨答反馈器LED4与工作电源串联成反馈回路。为简化电路，学生拒 答回路中所有学生共用一个学生拒答反馈器LED4。学生2的抢答反 馈开关K2-1和学生抢答反馈器一发光二极管LED3串联后接与工作 电源的两极，学生2的学生拒答反馈开关K2-2与学生1的学生拒答 反馈开关Kl-2并联后与LED4串联。每个学生的LED3各并联一个 工作状态指示灯LF,D7。本技术工作电源两端连接有提示电源供电的发光二极管 LED5。 LED1-LED7均串联有保护电阻。振动器也可根据需要串联一 个保护电阻，分担掉多余的电压。图一电路在教室内的具体布置在老师的讲桌上有每个学生提示 器的单个学生控制开关、每个学生的学生反馈器、电源供电的工作状 态指示灯和每个学生提示器的工作状态指示灯，单个学生控制开关与 学生座位一一对应，每个学生的学生抢答反馈器和学生据答反馈器可 与单个学生控制开关一一对应，安装在学生开关下面或旁边或另外设 置。在学生课桌上安装有提示器、学生反馈开关和学生反馈器工作状 态指示灯。当老师警告学生1时，按防开小差功能开关Ka和学生1控制 开关Kl，这时灯LED1和LED6亮，当老师看到学生1打瞌睡时， 按防瞌睡功能开关Kc和学生1控制开关Kl ，振动器开始振动，LED6 亮。当老师提问学生l时，若不会学生可按学生拒答反馈开关Kl-2， 学生拒答反馈器LED4亮；当学生l抢答老师的提问时，可按学生抢 答反馈开关Kl-l ，讲桌上的学生抢答反馈器一发光二极管LED3亮，LED7同吋亮。只要本装置电路通电，LED5始终处于亮的状态。LED6、 LED7 分别指示提示器和反馈其是否正常工作。LEDl-LED7可用不同的颜色区分，也可用标签等形式标出。权利要求1.一种教学提问反馈装置，包括依次连接成回路的工作电源、讲桌上的功能选择开关、每个学生课桌上的提示器和讲桌上的单个学生控制开关，其特征在于所述的装置还包括学生反馈回路，所述的学生反馈回路包括每个学本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种教学提问反馈装置，包括依次连接成回路的工作电源、讲桌上的功能选择开关、每个学生课桌上的提示器和讲桌上的单个学生控制开关，其特征在于：所述的装置还包括学生反馈回路，所述的学生反馈回路包括每个学生课桌上的学生反馈开关和讲桌上每个学生的学生反馈器，所述的学生反馈开关和学生反馈器与工作电源串联成反馈回路，所述的学生反馈器选择发光二极管、振动器或响铃，所述的振动器固定有减振装置。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：赵连柱，
申请(专利权)人：赵连柱，
类型：实用新型
国别省市：37[中国|山东]