一种数学教学多功能用尺制造技术

本实用新型专利技术公开了一种数学教学多功能用尺，包括主尺和副尺，主尺的一侧通过第一螺栓与量角尺螺纹连接，主尺的中部开设有滑道，副尺的中部通过螺纹孔螺纹连接有第二螺栓，第二螺栓与滑道滑动连接，副尺一端的顶部通过第一滑槽与第一夹板滑动连接，副尺一端的底部通过第二滑槽与第二夹板滑动连接，第一夹板的一侧与第三螺栓的顶部螺纹连接，第三螺栓的底部与第二夹板的一侧螺纹连接，本实用新型专利技术一种数学教学多功能用尺，主尺、副尺和量角尺，使得教学尺使用多样化，功能多样，根据需求使用，同时增设第一螺栓和第二螺栓，使得教学尺拆卸方便，设置滑道便于延长主尺测量的长度，便于测量更长的物体，使用非常方便。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学多功能用尺
本技术涉及教学用具领域，具体为一种数学教学多功能用尺。
技术介绍
数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，在中小学的数学教学过程中，经常需要使用到作图工具老师经常需要携带多种绘图工具如直尺、三角尺和量角尺等，方便绘制各种直线、角、圆等，由于给学生更更形象的将图形结构展现出来。但是现有教学用尺的缺点在于结构功能比较单一，只能实现测量及绘制直线的作用，后来出现的特定功能的三角尺以及量角尺等只也只是具备本身的特性，不具有其他数学绘图中常用的功能，老师在上课的时候有时可能需要带不同种类的尺子，携带不方便，同时现有的直尺一般有一定的刻度范围，如果老师在课堂上讲解的物体超出了一般直尺的测量范围，单个尺子使用不方便，此外，市场上出现的一些多功能尺，无非就是将两三个尺子固定在一个上，拆卸不方便使用效果也欠佳。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种数学教学多功能用尺，以解决上述
技术介绍
中提出的但是现有教学用尺的缺点在于结构功能比较单一，只能实现测量及绘制直线的作用，后来出现的特定功能的三角尺以及量角尺等只也只是具备本身的特性，不具有其他数学绘图中常用的功能，老师在上课的时候有时可能需要带不同种类的尺子，携带不方便，同时现有的直尺一般有一定的刻度范围，如果老师在课堂上讲解的物体超出了一般直尺的测量范围，单个尺子使用不方便，此外，市场上出现的一些多功能尺，无非就是将两三个尺子固定在一个上，拆卸不方便使用效果也欠佳。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种数学教学多功能用尺，包括主尺和副尺，所述主尺的一侧通过第一螺栓与量角尺螺纹连接，所述主尺的中部开设有滑道，所述副尺的中部通过螺纹孔螺纹连接有第二螺栓，所述第二螺栓与滑道滑动连接，且所述第二螺栓的一端穿过滑道与螺母螺纹连接，所述主尺的一端固定连接有把手，所述主尺的另一端固定连接有轴垫，所述副尺一端的顶部通过第一滑槽与第一夹板滑动连接，所述副尺一端的底部通过第二滑槽与第二夹板滑动连接，所述第一夹板的一侧与第三螺栓的顶部螺纹连接，所述第三螺栓的底部与第二夹板的一侧螺纹连接。作为本技术的一种优选技术方案，所述主尺和副尺规格相同，且所述主尺的表面和副尺的表面均刻有刻度，所述量角尺的表面刻有量角刻度。作为本技术的一种优选技术方案，所述主尺、副尺和量角尺均有一定的厚度，所述主尺、副尺和量角尺均为强化塑料制成，所述主尺的边角、副尺的边角均呈弧形设计。作为本技术的一种优选技术方案，所述主尺的底部和副尺的底部均通过魔术贴与橡胶擦贴合连接。作为本技术的一种优选技术方案，所述滑道的内壁喷涂有润滑油，所述第二螺栓的表面和螺母喷涂有防锈漆。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1、设置主尺、副尺和量角尺，使得教学尺的功能变得多样化，同时主尺和副尺规格相同，将两尺呈90度设计时，可以视为一个等腰直角三角尺，同时亦可以作为坐标系的x轴和y轴，另外在主尺的底端设有轴垫，副尺的底端设有第一夹板和第二夹板，可以将粉笔头夹住，临时作为一个圆规使用，效果优于纯手绘，集多种功能尺于一体，简单实用，携带方便；2、设置第一螺栓和第二螺栓，在使用时，由于特殊需要需要拆分使用时，可以直接将量角尺、主尺和副尺三者分开，单独作为教学尺使用，同时设置滑道，当测量的物体长度较长时，可以将第二螺栓松动，使得副尺横向向右滑动，通过第二螺栓加以固定，变向将主尺加长，以备不时之需，可拆卸，可折叠，使用方便，使用效果较好。附图说明图1为本技术一种数学教学多功能用尺主尺的结构图；图2为本技术一种数学教学多功能用尺副尺的结构图；图3为本技术一种数学教学多功能用尺主尺和副尺的连接示意图；图4为本技术一种数学教学多功能用尺A的放大图。图中：1、主尺；2、副尺；3、量角尺；4、第一螺栓；5、把手；6、滑道；7、轴垫；8、橡胶擦；9、第二螺栓；10、螺母；11、螺纹孔；12、第一夹板；13、第二夹板；14、第三螺栓。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供了一种数学教学多功能用尺，包括主尺1和副尺2，主尺1的一侧通过第一螺栓4与量角尺3螺纹连接，主尺1的中部开设有滑道6，副尺2的中部通过螺纹孔11螺纹连接有第二螺栓9，第二螺栓9与滑道6滑动连接，且第二螺栓9的一端穿过滑道6与螺母10螺纹连接，主尺1的一端固定连接有把手5，主尺1的另一端固定连接有轴垫7，副尺2一端的顶部通过第一滑槽与第一夹板12滑动连接，副尺2一端的底部通过第二滑槽与第二夹板13滑动连接，第一夹板12的一侧与第三螺栓14的顶部螺纹连接，第三螺栓14的底部与第二夹板13的一侧螺纹连接。优选的，主尺1和副尺2规格相同，且主尺1的表面和副尺2的表面均刻有刻度，量角尺3的表面刻有量角刻度。优选的，主尺1、副尺2和量角尺3均有一定的厚度，主尺1、副尺2和量角尺3均为强化塑料制成，主尺1的边角、副尺2的边角均呈弧形设计。优选的，主尺1的底部和副尺2的底部均通过魔术贴与橡胶擦8贴合连接。优选的，滑道6的内壁喷涂有润滑油，第二螺栓9的表面和螺母10喷涂有防锈漆。具体使用时，本技术一种数学教学多功能用尺，在测量直线或者绘画直线时，主尺1和副尺2皆可作为直尺来使用，需要测量角度或者画角时，可以直接使用主尺1一侧的量角尺3，同时主尺1和副尺2规格相同，将两尺呈90度设计时，连接两端的点，可以画等腰直角三角形，同时亦可以作为坐标系的x轴和y轴，另外主尺1的底端设有轴垫7，副尺2的底端设有第一夹板12和第二夹板13，在老师画圆没有别的工具时，可以将粉笔头放置在第一夹板12和第二夹板13之间，滑动第一夹板12和第二夹板13将粉笔头包住，转动第三螺栓14将其固定，然后通过把手5以主尺1为轴画圆，可以临时作为一个圆规使用，此外主尺1和副尺2合并一起时，橡胶擦8可以擦拭一些黑板上的笔迹，使用结束后可以取下进行清理，简单实用，携带方便，在使用时，由于特殊需要需要拆分使用时，可以直接将量角尺3、主尺1和副尺2三者分离开，单独作为教学尺使用，当测量的物体长度较长大于主尺1长度时时，拧动螺母10，可以将第二螺栓9松动，使得副尺2在滑道6横向向右滑动，通过第二螺栓9和螺母10加以固定，变向将主尺1加长，以备不时之需，可拆卸，可折叠，使用方便。尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学多功能用尺，包括主尺(1)和副尺(2)，其特征在于：所述主尺(1)的一侧通过第一螺栓(4)与量角尺(3)螺纹连接，所述主尺(1)的中部开设有滑道(6)，所述副尺(2)的中部通过螺纹孔(11)螺纹连接有第二螺栓(9)，所述第二螺栓(9)与滑道(6)滑动连接，且所述第二螺栓(9)的一端穿过滑道(6)与螺母(10)螺纹连接，所述主尺(1)的一端固定连接有把手(5)，所述主尺(1)的另一端固定连接有轴垫(7)，所述副尺(2)一端的顶部通过第一滑槽与第一夹板(12)滑动连接，所述副尺(2)一端的底部通过第二滑槽与第二夹板(13)滑动连接，所述第一夹板(12)的一侧与第三螺栓(14)的顶部螺纹连接，所述第三螺栓(14)的底部与第二夹板(13)的一侧螺纹连接。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学多功能用尺，包括主尺(1)和副尺(2)，其特征在于：所述主尺(1)的一侧通过第一螺栓(4)与量角尺(3)螺纹连接，所述主尺(1)的中部开设有滑道(6)，所述副尺(2)的中部通过螺纹孔(11)螺纹连接有第二螺栓(9)，所述第二螺栓(9)与滑道(6)滑动连接，且所述第二螺栓(9)的一端穿过滑道(6)与螺母(10)螺纹连接，所述主尺(1)的一端固定连接有把手(5)，所述主尺(1)的另一端固定连接有轴垫(7)，所述副尺(2)一端的顶部通过第一滑槽与第一夹板(12)滑动连接，所述副尺(2)一端的底部通过第二滑槽与第二夹板(13)滑动连接，所述第一夹板(12)的一侧与第三螺栓(14)的顶部螺纹连接，所述第三螺栓(14)的底部与第二夹板(13)的一侧螺纹连接。


2.根据权利要求1所述的一种数学教...

【专利技术属性】
技术研发人员：王庆报，
申请(专利权)人：河北机电职业技术学院，
类型：新型
国别省市：河北;13