一种用于物理教学的天平制造技术

本实用新型专利技术公开了一种用于物理教学的天平，包括底座、立柱和横梁，所述底座固定设置在立柱下端，所述横梁设置在立柱上端，所述横梁与立柱转动连接，所述横梁顶中部固定设有保护壳,所述保护壳内部设有分度盘和指针，所述分度盘与立柱固定连接，所述指针与横梁固定连接，所述横梁左右两端设置有托盘架，所述托盘架底部设置有旋紧螺母，所述托盘架的顶部设置有托盘座，所述托盘座内设置有托盘，所述底座下端固定设置有固定板，所述固定板下端设置有容纳盒，所述容纳盒左右两端设置有挡板，所述挡板靠进容纳盒的一端设置有凸起，所述容纳盒靠近挡板的一端设置有滑槽，本实用新型专利技术不仅方便了使用，而且还能够有效保护天平，提高使用寿命。

A balance for Physics Teaching

The utility model discloses a balance for physics teaching, which comprises a base, a column and a crossbeam, which are fixed at the lower end of the column, the crossbeam is arranged at the upper end of the column, the crossbeam is rotatably connected with the column, the middle part of the top of the crossbeam is fixed with a protective shell, and the protective shell is internally provided with a dividing plate and a pointer. The dividing plate is fixedly connected with the column, the pointer is fixedly connected with the crossbeam, and the left and right ends of the crossbeam are provided with a tray bracket, the bottom of the tray bracket is provided with a screw nut, the top of the tray bracket is provided with a tray bracket, the tray bracket is provided with a tray, and the lower end of the tray bracket is fixedly provided with a fixed plate. The lower end of the fixed plate is provided with an accommodation box, the left and right ends of the accommodation box are provided with baffles, and the baffles are arranged with a convex at one end of the accommodation box, and a slide is arranged at one end of the accommodation box near the baffle plate. The utility model not only facilitates the use, but also effectively protects the balance and enhances the service life.

【技术实现步骤摘要】
一种用于物理教学的天平
本技术涉及物理实验用具领域，具体为一种用于物理教学的天平。
技术介绍
天平，一种衡器，由支点(轴)在梁的中心支着天平梁而形成两个臂，每个臂上挂着一个盘，其中一个盘里放着已知质量的物体,另一个盘里放待测物体，固定在梁上的指针在不摆动且指向正中刻度时的偏转就指示出待测物体的质量，天平是一种等臂杠杆，它依据杠杆原理制成，在杠杆的两端各有一小盘，一端放砝码，另一端放要称的物体，杠杆中央装有指针，两端平衡时，两端的质量相等。目前在理科实验中多会使用到天平，但是现有的天平没有缓冲作用，新人在使用时容易造成主梁磕碰，影响精度，还有在托盘搬运过程和实验过程中，易碰到指针，易损坏指针和减少了精确性，天平在保存时也应该注意，如果保存不当，极易造成天平损坏，影响天平秤量时的精确度。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种用于物理教学的天平，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种用于物理教学的天平，包括底座、立柱和横梁，所述底座固定设置在立柱下端，所述横梁设置在立柱上端，所述横梁与立柱转动连接，所述横梁顶中部固定设有保护壳,所述保护壳内部设有分度盘和指针，所述分度盘与立柱固定连接，所述指针与横梁固定连接，所述横梁左右两端设置有托盘架，所述托盘架底部设置有旋紧螺母，所述托盘架的顶部设置有托盘座，所述托盘座内设置有托盘，所述底座下端固定设置有固定板，所述固定板下端设置有容纳盒，所述容纳盒左右两端设置有挡板，所述挡板靠进容纳盒的一端设置有凸起，所述容纳盒靠近挡板的一端设置有滑槽，所述凸起设置在滑槽内，所述凸起与滑槽滑动连接，所述挡板上端设置有水平挡板，所述水平挡板左端与设置在容纳盒左端的挡板转动连接。优选的，所述容纳盒内填充有缓冲沙。优选的，所述横梁左右两端设置有平衡螺母，所述平衡螺母与横梁螺纹连接。优选的，所述立柱的左右两侧面中心固定连接有支撑台，所述支撑台的上表面固定安装有缓冲弹簧。优选的，所述立柱正面中间位置设置有砝码箱。优选的，所述底座顶部设置有水平仪。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术通过设置销轴与销孔，在天平不用时能够将销轴插入销孔中，将托盘取下放置到容纳盒内的缓冲沙上，避免天平出现损伤；设置的挡板与水平挡板，若是平时不使用时，可以将挡板上的两个凸起插入设置在容纳盒左右两侧的滑槽内，即可将两个挡板固定于容纳盒的左右两侧，然后翻转水平挡板，使水平挡板的一端搭于一侧的挡板上，即可形成一个保护空间，防止物理天平被损坏，通过设置有保护壳，保护指针在搬动过程中和实验中不受损坏，通过过弹簧来缓冲，避免操作失误，不仅方便了使用，而且还能够有效保护天平，提高使用寿命。附图说明图1为一种用于物理教学的天平的结构示意图。图中：1-立柱，2-水平仪，3-固定板，4-底座，5-容纳盒，6-滑槽，7-凸起，8-挡板，9-砝码箱，10-平衡螺母，11-水平挡板，12-保护壳，13-分度盘，14-指针，15-横梁，16-托盘，17-托盘座，18-托盘架，19-旋紧螺母，20-缓冲弹簧，21-支撑台。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1，本技术提供一种技术方案：一种用于物理教学的天平，包括底座4、立柱1和横梁15，所述底座4固定设置在立柱1下端，所述横梁15设置在立柱1上端，所述横梁15与立柱1转动连接，所述横梁15顶中部固定设有保护壳12,所述保护壳12内部设有分度盘13和指针14，所述分度盘13与立柱1固定连接，所述指针14与横梁15固定连接，所述横梁15左右两端设置有托盘架18，所述托盘架18底部设置有旋紧螺母19，所述托盘架18的顶部设置有托盘座17，所述托盘座17内设置有托盘16，所述底座4下端固定设置有固定板3，所述固定板3下端设置有容纳盒5，所述容纳盒5左右两端设置有挡板8，所述挡板8靠进容纳盒5的一端设置有凸起7，所述容纳盒5靠近挡板8的一端设置有滑槽6，所述凸起7设置在滑槽6内，所述凸起7与滑槽6滑动连接，所述挡板8上端设置有水平挡板11，所述水平挡板11左端与设置在容纳盒5左端的挡板8转动连接。其中，所述容纳盒5内填充有缓冲沙；所述横梁15左右两端设置有平衡螺母10，所述平衡螺母10与横梁15螺纹连接；所述立柱1的左右两侧面中心固定连接有支撑台21，所述支撑台21的上表面固定安装有缓冲弹簧20；所述立柱1正面中间位置设置有砝码箱9；所述底座4顶部设置有水平仪2。本技术的工作原理是：使用时，将挡板8与水平挡板11取下，将托盘16从容纳盒5取出，将托盘16放置在托盘座17上,调节平衡螺母10使横梁15平衡，将待称量物品放置在左侧托盘16上，将砝码放置在另一个托盘16上进行称量，称量时观察指针14在刻度盘13上所处位置进行读数，使用完成后将托盘16重新放入容纳盒5中，将挡板8上的两个凸起7插入设置在容纳盒5左右两侧的滑槽6内，然后翻转水平挡板11，使水平挡板11的一端搭于一侧的挡板8上，形成一个保护空间；防止物理天平被损坏。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于物理教学的天平，包括底座（4）、立柱（1）和横梁（15），其特征在于：所述底座（4）固定设置在立柱（1）下端，所述横梁（15）设置在立柱（1）上端，所述横梁（15）与立柱（1）转动连接，所述横梁（15）顶中部固定设有保护壳（12）,所述保护壳（12）内部设有分度盘（13）和指针（14），所述分度盘（13）与立柱（1）固定连接，所述指针（14）与横梁（15）固定连接，所述横梁（15）左右两端设置有托盘架（18），所述托盘架（18）底部设置有旋紧螺母（19），所述托盘架（18）的顶部设置有托盘座（17），所述托盘座（17）内设置有托盘（16），所述底座（4）下端固定设置有固定板（3），所述固定板（3）下端设置有容纳盒（5），所述容纳盒（5）左右两端设置有挡板（8），所述挡板（8）靠进容纳盒（5）的一端设置有凸起（7），所述容纳盒（5）靠近挡板（8）的一端设置有滑槽（6），所述凸起（7）设置在滑槽（6）内，所述凸起（7）与滑槽（6）滑动连接，所述挡板（8）上端设置有水平挡板（11），所述水平挡板（11）左端与设置在容纳盒（5）左端的挡板（8）转动连接。

【技术特征摘要】
1.一种用于物理教学的天平，包括底座（4）、立柱（1）和横梁（15），其特征在于：所述底座（4）固定设置在立柱（1）下端，所述横梁（15）设置在立柱（1）上端，所述横梁（15）与立柱（1）转动连接，所述横梁（15）顶中部固定设有保护壳（12）,所述保护壳（12）内部设有分度盘（13）和指针（14），所述分度盘（13）与立柱（1）固定连接，所述指针（14）与横梁（15）固定连接，所述横梁（15）左右两端设置有托盘架（18），所述托盘架（18）底部设置有旋紧螺母（19），所述托盘架（18）的顶部设置有托盘座（17），所述托盘座（17）内设置有托盘（16），所述底座（4）下端固定设置有固定板（3），所述固定板（3）下端设置有容纳盒（5），所述容纳盒（5）左右两端设置有挡板（8），所述挡板（8）靠进容纳盒（5）的一端设置有凸起（7），所述容纳盒（5）靠近挡板（8）的一端设置有滑槽（6），所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：李嘉畅，
申请(专利权)人：李嘉畅，
类型：新型
国别省市：山东,37