一种双层箱体课桌制造技术

本实用新型专利技术属于数智化学习设备领域，提供了一种双层箱体课桌，包括桌主体和储存区；储存区位于桌主体上方，包括第一储存区和第二储存区；第一储存区位于桌主体上端面的上缘位置，上设有孔，孔内存放有储存件，用于放置物品；第二储存区位于桌主体上端面的下缘位置，内设有活动储存辅件，用于分隔第二储存区，首先由于本实用新型专利技术设有第一储存区和第二储存区，为数智化课桌提供了相互独立的存储空间，以便于使用者将不同类型的物品进行分类存放；其次第二储存区内还设有活动层板，能够进一步对第二储存区内进行划分，划分出数个相互独立的空间，进一步便于使用者将不同类型的物品进行分类存放。行分类存放。行分类存放。

【技术实现步骤摘要】
一种双层箱体课桌


[0001]本技术属于数智化学习设备领域，尤其涉及一种双层箱体课桌。

技术介绍

[0002]随着科学技术的进步，数智化学习将成为主流的学习方式，然而现有的学习设备存在有一定技术缺陷，难以满足现今的数智化学习需求。
[0003]如现有的数智化学习课桌过分追求数智化学习工具的集成，过度侵占课桌内部空间，导致课桌最基本的存储空间的丧失或降低，而随着数智化学习工具种类的增多，使用者需要对不同种类的数智化学习工具进行分类放置，以防止相互之间出现损坏，因此需要课桌能够提供更多的相互独立的存储空间。
[0004]故提供一种具有多独立空间的数智化学习课桌，是本领域亟待解决的技术问题。

技术实现思路

[0005]本技术提供一种双层箱体课桌，旨在解决现有数智化学习课桌缺乏相互独立存储空间的技术问题。
[0006]本技术是这样实现的，一种双层箱体课桌，包括桌主体和储存区；所述储存区位于桌主体上方，包括第一储存区和第二储存区；所述第一储存区位于桌主体上端面的上缘位置，上设有孔，所述孔内存放有储存件，用于放置物品；所述第二储存区位于桌主体上端面的下缘位置，内设有活动储存辅件，用于分隔第二储存区。
[0007]可选的，所述孔，包括圆形孔、椭圆形孔、流水形孔的任意一种或多种。
[0008]可选的，所述储存件，包括水杯槽、文具槽、手机槽的任意一种或多种。
[0009]可选的，所述活动储存辅件为至少一组设置在第二储存区内侧的支撑轨道和至少一块设置在支撑轨道上的活动层板。r/>[0010]可选的，所述活动层板内部设有数个蜂窝孔。
[0011]可选的，所述活动层板末端设有提手。
[0012]可选的，所述活动储存辅件，还包括活动安装于第二储存区前端的抽拉板。
[0013]可选的，所述活动储存辅件，还包括活动安装于第二储存区内的抽屉。
[0014]另一方面，本技术提供一种双层盖板式课桌，包括双层箱体课桌，其特征在于，所述双层箱体课桌为上述的双层箱体课桌；双层盖板组件，包括内盖板和外盖板；外盖板的内侧，设置有数智化学习工具；内盖板和外盖板活动连接于桌主体上方，且外盖板位于内盖板的外侧。
[0015]可选的，所述内盖板位于第一储存区与第二储存区的相交线上，外盖板位于第一储存区的上边缘处。
[0016]关于实施本技术的有益技术效果为：应用本技术的技术方案，首先由于本技术设有第一储存区和第二储存区，为数智化课桌提供了相互独立的存储空间，以便于使用者将不同类型的物品进行分类存放；其次第二储存区内还设有活动层板，能够进
一步对第二储存区内进行划分，划分出数个相互独立的空间，进一步便于使用者将不同类型的物品进行分类存放。
附图说明
[0017]图1是本技术的安装示意图；
[0018]图2是本技术的活动层板示意图；
[0019]图3是本技术的活动层板示意图；
[0020]图4是双层盖板式课桌安装示意图。
[0021]图中：1、桌主体；11、桌腿；2、储存区；3、第一储存区；4、第二储存区；41、支撑轨道；42、活动层板；421、蜂窝孔；422、提手；43、抽拉板；44、抽屉；5、内盖板；6、外盖板。
具体实施方式
[0022]为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。
[0023]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
[0024]下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
[0025]如图1所示，本技术提供一种双层箱体课桌，包括桌主体1和储存区2；储存区2位于桌主体1上方，包括第一储存区3和第二储存区4；第一储存区3位于桌主体1上端面的上缘位置，上设有孔，孔内存放有储存件，用于放置物品；第二储存区4位于桌主体1上端面的下缘位置，内设有活动储存辅件，用于分隔第二储存区。
[0026]在该实施例中，给出了技术的一种双层箱体课桌，当使用者需要储存物品时，可以利用储存区2进行分类存放，首先将体积较小的一类存储物放置于第一储存区3内，然后将体积较大一类存储物放置于第二储存区4内，当还需对第二储存区4内我物品进一步分类放置时，可利用活动储存辅件对在第二储存区4内空间进行划分，以实现划分出数个相互独立的存储空间，便于提高使用者的存储与使用效率。
[0027]具体的，桌主体1，可选但不仅限于包括桌腿11。
[0028]更为具体的，桌腿11用于提升桌主体1的高度，以便于使用者的使用，桌腿11的数量、形状可由本领域技术人员任意设定，可选但不仅限于为简单的四支腿形式、或支腿+面板的形式、或者为适应学校要求文化氛围等而设置成某种特殊形状或图案。
[0029]优选的，孔，包括圆形孔、椭圆形孔、流水形孔的任意一种或多种。
[0030]在该实施例中，孔用于在第一储存区3上开设固定位置，以放置储存件同时防止储
存件出现移动，以保证存放物品的稳定。
[0031]示例的，可选但不仅限于开设有圆形孔，以设置水杯槽，使用者可用于存放水杯等
[0032]优选的，储存件，包括水杯槽、文具槽、手机槽的任意一种或多种。
[0033]在该实施例中，储存件用于直接储存物品，以实现更好的贴合需要存放的物品，进一步保证存放物品的稳定。
[0034]更为具体的，该储存件可设置为能够活动取出孔结构，以便于使用者在使用后期对其进行清洗。
[0035]优选的，活动储存辅件为至少一组设置在第二储存区4内侧的支撑轨道41和至少一块设置在支撑轨道41上的活动层板42。
[0036]具体的，在该实施例中，利用支撑轨道41和活动层板42实现对第二储存区4的纵向空间进行分层。
[0037]示例的，如图4所示，以一组支撑轨道41和一块活动层板42为例，给出了活动式层板13的一个优选实施例，将第二储存区4内部纵向空间划分为两个区域，活动层板42上层区域用于放置使用者使用频率较高的教材或教具，以便于使用者快速拾取；活动层板42下层区域用于放置使用者使用频率较低的教材或教具，以本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种双层箱体课桌，其特征在于，包括桌主体(1)和储存区(2)；所述储存区(2)位于桌主体(1)上方，包括第一储存区(3)和第二储存区(4)；所述第一储存区(3)位于桌主体(1)上端面的上缘位置，上设有孔，所述孔内存放有储存件，用于放置物品；所述第二储存区(4)位于桌主体(1)上端面的下缘位置，内设有活动储存辅件，用于分隔第二储存区。2.根据权利要求1所述的一种双层箱体课桌，其特征在于，所述孔，包括圆形孔、椭圆形孔、流水形孔的任意一种或多种。3.根据权利要求2所述的一种双层箱体课桌，其特征在于，所述储存件，包括水杯槽、文具槽、手机槽的任意一种或多种。4.根据权利要求2所述的一种双层箱体课桌，其特征在于，所述活动储存辅件为至少一组设置在第二储存区(4)内侧的支撑轨道(41)和至少一块设置在支撑轨道(41)上的活动层板(42)。5.根据权利要求4所述的一种双层箱体课桌，其特征在于，所述活动层板(42)内部设有数个蜂窝孔(421)。6.根据权利要求5所述的一...

【专利技术属性】
技术研发人员：彭艺洁，彭程，唐金桥，
申请(专利权)人：湖南真正学教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：