一种双层盖板式课桌制造技术

本实用新型专利技术属于数智化学习设备领域，提供了一种双层盖板式课桌，包括课桌主体、内盖板和外盖板；内盖板，活动连接于课桌主体上方，用于作为书写板；外盖板，转动连接于内盖板外侧，用于承载数智化学习工具，首先由于本实用新型专利技术设有内盖板和外盖板，将数智化学习工具集成于外盖板中，然后使用内盖板作为书写板，以保证在使用数智化学习工具的同时依然能够进行书写；其次内盖板与课桌主体相组合形成储存腔，用于对使用者所需使用的学习设备、书籍资料等物品进行存储。物品进行存储。物品进行存储。

【技术实现步骤摘要】
一种双层盖板式课桌


[0001]本技术属于数智化学习设备领域，尤其涉及一种双层盖板式课桌。

技术介绍

[0002]随着科学技术的进步，数智化学习将成为主流的学习方式，然而现有的学习设备存在有很多技术缺陷，难以满足现今的数智化学习需求。
[0003]如申请号为202120621617.0的一种翻盖式智能云课桌，包括桌体1，桌体1顶部设有显示屏2，显示屏2上方设有翻盖桌面3，该专利实现了将用于学习的显示屏2集成于课桌内部，但由于其显示屏2与翻盖桌面3采用堆叠设计，在使用显示屏2时无法利用翻盖桌面3进行书写，如直接使用显示屏2进行书写易对显示屏2造成损坏，极大的限制了使用者的学习效率。
[0004]如申请号为202123376473.6的一种基于X型升降台的翻盖式多功能课桌，包括桌板1，桌板1的下侧设置有箱体5，桌板1的上表面中心设置有收纳腔11，可进行翻转打开和收起的显示屏8，显示屏8的后侧设置有可拆卸的第一盖板81，将第一盖板81抽拉出来放置在收纳腔11处与桌板1的表面平齐从而不影响桌板1的使用，该专利设有可进行翻转打开和收起的显示屏8，并设有用于使桌板1的表面平齐的第一盖板81，但是由于收纳显示屏8的收纳腔11会占用课桌内部空间，导致课桌丧失了存储功能，会对使用者的造成较大影响。
[0005]故提供一种能够在使用数智化学习设备时依然具有书写功能和/或存储功能的数智化学习课桌，是本领域亟待解决的技术问题。

技术实现思路

[0006]为解决上述至少一个技术问题，本技术提供一种双层盖板式课桌。
[0007]本技术是这样实现的，一种双层盖板式课桌，包括课桌主体、内盖板和外盖板；内盖板、外盖板，可开合的设置于课桌主体上方；外盖板，设置于内盖板的外侧；外盖板的内侧，还设置有数智化教学工具。
[0008]可选的，所述课桌主体，包括用于支撑的桌腿，和设置在桌腿上方的储存区。
[0009]可选的，所述储存区分为第一储存区和第二储存区，内盖板位于第一储存区和第二储存区的相交线上，外盖板位于第一储存区的上边缘处。
[0010]可选的，所述内盖板的面积与第二储存区的面积相等；外盖板的面积与第一储存区和第二储存区的面积之和相等。
[0011]可选的，所述第一储存区内设有若干孔，并在孔内设置存放槽。
[0012]可选的，所述第二储存区内设有活动存储辅件。
[0013]可选的，所述活动存储辅件为至少一组设置在第二储存区内侧的支撑轨道和至少一块设置在支撑轨道上的活动层板。
[0014]可选的，所述外盖板远离转动轴端与课桌主体之间设有安全锁。
[0015]可选的，所述外盖板的内侧一体成型的设置有数智化学习工具，或，所述外盖板内
侧设置有凹面槽，和设置在凹面槽内的夹持组件；数智化学习工具，通过夹持组件，设置在凹面槽内。
[0016]可选的，所述夹持组件，包括固定卡、活动轨以及伸缩卡。
[0017]关于实施本技术的有益技术效果为：首先由于本技术设有内盖板和外盖板，将数智化学习工具集成于外盖板中，然后使用内盖板作为书写板，以保证在使用数智化学习工具的同时依然能够进行书写；其次内盖板与课桌主体相组合形成储存腔，用于对使用者所需使用的学习设备、书籍资料等物品进行存储。
附图说明
[0018]图1是本技术的第一实施例示意图；
[0019]图2是本技术的第二实施例示意图；
[0020]图3是本技术的第三实施例示意图；
[0021]图4是本技术的活动层板安装示意图；
[0022]图5是本技术的外盖板第一实施例示意图；
[0023]图6是本技术的外盖板第二实施例示意图；
[0024]图7是本技术的活动层板示意图。
[0025]图中：1、桌主体；11、桌腿；12、流水槽；2、内盖板；3、外盖板；31、凹面槽；4、储存腔；41、第一储存区；42、第二储存区；421、支撑轨道；422、活动层板；4221、蜂窝孔；4222、提手；423、抽拉板；424、抽屉；5、夹持组件；51、固定卡；52、活动轨；53、伸缩卡。
具体实施方式
[0026]为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。
[0027]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上，“若干个”的含义是一个或一个以上。
[0028]下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
[0029]如图1所示，本技术提供一种双层盖板式课桌，包括课桌主体1、内盖板2和外盖板3；内盖板2、外盖板3，可开合的设置于课桌主体1上方；外盖板3，设置于内盖板2的外侧；外盖板3的内侧，还设置有数智化教学工具。
[0030]具体的，在该实施例中，给出了本技术的一种双层盖板式课桌，在非数智化学习状态时，使用者可使用外盖板3的外侧面进行书写；在数智化学习状态时，使用者可首先打开外盖板3，并将其调整至自身最佳的使用角度来使用安装于外盖板3上的数智化学习工
具，然后可使用内盖板2来进行书写，以避免出现现有技术中无法正常书写的情况，有利于数智化学习以及提高使用者使用的便捷性。
[0031]更为具体的，由内盖板2和外盖板3组成的双层盖板具有三种不同形态，以满足使用者的各种使用需求；第一状态，内盖板2和外盖板3均下落于桌主体1上方，使用外盖板3的外侧面进行书写；第二状态，内盖板2下落于桌主体1上方，用作书写板，外盖板3打开以使用数智化学习工具，使用时使用者将外盖板3打开并调整至使用者自身最佳的使用角度来使用安装于外盖板3上的数智化学习工具，如显示屏、电脑等，然后可使用内盖板2来进行书写，以避免出现现有技术中无法正常书写的情况，有利于数智化学习以及提高使用者使用的便捷性；第三状态，内盖板2和外盖板3均打开，以打开桌主体1上方的储存区4，在使用者需要拿取储存腔4内存放的物品时，使用者可采用第三状态，即将内盖板2和外盖板3均打开，以打开桌主体1的储存区4，实现对其内存放物品的拾取。
[0032]优选的，课桌主体1，包括用于支撑的桌腿11，和设本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种双层盖板式课桌，其特征在于，包括课桌主体(1)、内盖板(2)和外盖板(3)；内盖板(2)、外盖板(3)，可开合的设置于课桌主体(1)上方；外盖板(3)，设置于内盖板(2)的外侧；外盖板(3)的内侧，还设置有数智化教学工具。2.根据权利要求1所述的一种双层盖板式课桌，其特征在于，所述课桌主体(1)，包括用于支撑的桌腿(11)，和设置在桌腿(11)上方的储存区(4)。3.根据权利要求2所述的一种双层盖板式课桌，其特征在于，所述储存区(4)分为第一储存区(41)和第二储存区(42)，内盖板(2)位于第一储存区(41)和第二储存区(42)的相交线上，外盖板(3)位于第一储存区(41)的上边缘处。4.根据权利要求3所述的一种双层盖板式课桌，其特征在于，所述内盖板(2)的面积与第二储存区(42)的面积相等；外盖板(3)的面积与第一储存区(41)和第二储存区(42)的面积之和相等。5.根据权利要求3所述的一种双层盖板式课桌，其特征在于，所述第一储...

【专利技术属性】
技术研发人员：彭艺洁，彭程，唐金桥，
申请(专利权)人：湖南真正学教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：