一种数学教学图形演示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术提供了一种数学教学图形演示装置，本实用新型专利技术涉及图形演示装置技术领域，数学教学图形演示装置，包括演示框，演示框前后两侧均开有放置槽，且演示框顶部前后方均开有条形口，两个条形口分别与两个放置槽相通，且两个条形口内均盖有盖板；前方的放置槽内壁底部固定有若干条呈均匀分布的限位条，限位条上端为开口端，且限位条上方均插接有插杆，插杆前面均固定有平面图形；后方的放置槽内壁底部固定有若干根呈均匀分布的管柱；本实用新型专利技术的有益效果在于：方便教师对平面图形进行摆放，方便教师给学生讲授平面图形，可对立体图形进行定位和旋转，方便学生全方位了解立体图形，有利于学生记忆立体图形更深刻。有利于学生记忆立体图形更深刻。有利于学生记忆立体图形更深刻。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学图形演示装置


[0001]本技术涉及图形演示装置
，更具体的说，本技术涉及一种数学教学图形演示装置。

技术介绍

[0002]几何图形是数学中一门重要的学习课程，几何图形在生活中运用广泛，渗透到各个领域中。在讲授数学图形时，教师一般将平面图形贴在黑板上，让学生进行观察和学习，而该过程比较麻烦、费时，不方便教师快速进入到讲课中，在讲授立体图形时，需要教师拿着立体图形并展示立体图形的各个面，并且一次性一般只能展示一个，比较局限，所以不方便对多个立体图形进行讲解。

技术实现思路

[0003]针对现有技术中存在的上述技术问题，提供了一种数学教学图形演示装置，方便教师对平面图形进行摆放，方便教师给学生讲授平面图形，可对立体图形进行定位和旋转，方便学生全方位了解立体图形，有利于学生记忆立体图形更深刻。
[0004]本技术的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：
[0005]一种数学教学图形演示装置，包括演示框；
[0006]所述演示框前后两侧均开有放置槽，且所述演示框顶部前后方均开有条形口，两个所述条形口分别与两个所述放置槽相通，且两个所述条形口内均盖有盖板；
[0007]前方的所述放置槽内壁底部固定有若干条呈均匀分布的限位条，所述限位条上端为开口端，且所述限位条上方均插接有插杆，所述插杆前面均固定有平面图形；
[0008]后方的所述放置槽内壁底部固定有若干根呈均匀分布的管柱，所述管柱上端均转动连接有转管，所述转管外部均串有立体图形，后方的所述盖板表面均开有若干个上下相通的通孔，若干个所述通孔分别与若干根所述转管一一对应，所述转管上端穿出对应的所述通孔。
[0009]进一步的优选方案：所述盖板顶部左右方均固定有拉手，后方的两个所述拉手分别位于后方的若干个所述通孔左右两侧，所述拉手的设置方便盖板的开启。
[0010]进一步的优选方案：每根所述转管外部均固定有两个限位环，两个所述限位环分别位于立体图形上下两端。
[0011]进一步的优选方案：所述演示框上表面后方开有若干个插槽，若干个所述插槽分别位于若干个所述通孔外围，所述转管上端均盖有盖子，所述盖子底部嵌入相近的所述插槽内。
[0012]进一步的优选方案：所述盖子内壁顶部固定有限位柱，所述限位柱呈立方体状，所述转管顶端均开有方槽，所述限位柱下端嵌入相近的所述方槽内。
[0013]进一步的优选方案：所述放置槽内部靠外侧均安装有透明窗，透过透明窗可看清放置槽内的物品。
[0014]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0015]该种数学教学图形演示装置，限位条的作用是将插杆定位在前方的放置槽中，之后将盖板重新盖好，通过插杆插接在限位条上，便使得平面图形摆放在前方是放置槽内，操作简单，方便教师对平面图形进行摆放，透过前方的透明窗，可看清前方放置槽内的平面图形，方便教师给学生讲授平面图形；
[0016]通过限位柱和方槽内的配合使用，可对转管进行限位，进而可避免转管发生转动，将演示框调转方向，使得装有立体图形的一侧朝前面，方便学生透过透明窗仔细看清立体图形的形状；
[0017]向上抽动盖子，使得盖子底部从插槽内移出，同时限位柱下端会从方槽内脱离出，从而不再对转管限位，这时，教师可转动转管，转管转动时会带动立体图形一起转动，由此方便学生全方位了解立体图形，有利于学生记忆立体图形更深刻。
附图说明
[0018]图1为本技术的整体立体结构示意图；
[0019]图2为本技术图1后视结构示意图；
[0020]图3为本技术的演示框后视剖面结构示意图；
[0021]图4为本技术图3的A处局部结构示意图。
[0022]图中标记：演示框1、放置槽2、透明窗3、限位条4、插杆5、平面图形6、条形口7、盖板8、拉手9、盖子10、管柱11、转管12、立体图形13、限位环14、插槽15、通孔16、限位柱17、方槽18。
具体实施方式
[0023]请参阅图1
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4，对本技术的实施例作进一步说明；
[0024]一种数学教学图形演示装置，包括演示框1；
[0025]所述演示框1前后两侧均开有放置槽2，且所述演示框1顶部前后方均开有条形口7，两个所述条形口7分别与两个所述放置槽2相通，且两个所述条形口7内均盖有盖板8；
[0026]前方的所述放置槽2内壁底部固定有若干条呈均匀分布的限位条4，所述限位条4上端为开口端，且所述限位条4上方均插接有插杆5，所述插杆5前面均固定有平面图形6；
[0027]所述盖板8顶部左右方均固定有拉手9，所述拉手9的设置方便盖板8的开启；
[0028]所述放置槽2内部靠外侧均安装有透明窗3，透过透明窗3可看清放置槽2内的物品；
[0029]当教师要将固定有平面图形6的插杆5插在限位条4中时，先捏住前面的两个拉手9并向上拉动，便可将前面的盖板8从条形口7内打开，先将插杆5置入演示框1内，接着将插杆5下端对准限位条4，向下移动插杆5，插杆5下端会插入限位条4内，按照上述方法可将剩余的插杆5一一插入其余的限位条4中，限位条4的作用是将插杆5定位在前方的放置槽2中，之后将盖板8重新盖好，操作简单，方便教师将平面图形6摆放在前方的放置槽2内，透过前方的透明窗3，可看清前方放置槽2内的平面图形6，方便教师给学生讲授平面图形6；
[0030]后方的所述放置槽2内壁底部固定有若干根呈均匀分布的管柱11，所述管柱11上端均转动连接有转管12，所述转管12外部均串有立体图形，后方的所述盖板8表面均开有若
干个上下相通的通孔16，若干个所述通孔16分别与若干根所述转管12一一对应，所述转管12上端穿出对应的所述通孔16；
[0031]后方的两个所述拉手9分别位于后方的若干个所述通孔16左右两侧；
[0032]每根所述转管12外部均固定有两个限位环14，两个所述限位环14分别位于立体图形13上下两端；
[0033]所述演示框1上表面后方开有若干个插槽15，若干个所述插槽15分别位于若干个所述通孔16外围，所述转管12上端均盖有盖子10，所述盖子10底部嵌入相近的所述插槽15内；
[0034]所述盖子10内壁顶部固定有限位柱17，所述限位柱17呈立方体状，所述转管12顶端均开有方槽18，所述限位柱17下端嵌入相近的所述方槽18内；
[0035]插槽15使得盖子10定位在转管12外部上方，由于限位柱17呈立方体状，且限位柱17下端嵌入相近的方槽18内，所以通过限位柱17和方槽18内的配合使用，可对转管12进行限位，进而可避免转管12发生转动，将演示框1调转方向，使得装有立体图形13的一侧朝前面，方便学生透过透明窗3仔细看清立体图形13的形状；
[0036]先将后方的盖板8打开，将转管12放入后方的放置槽2内，接着将转管12下端插在管柱11内，按照上述方法可将剩余的转管12一一插入其余本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数学教学图形演示装置，包括演示框(1)，其特征在于：所述演示框(1)前后两侧均开有放置槽(2)，且所述演示框(1)顶部前后方均开有条形口(7)，两个所述条形口(7)分别与两个所述放置槽(2)相通，且两个所述条形口(7)内均盖有盖板(8)；前方的所述放置槽(2)内壁底部固定有若干条呈均匀分布的限位条(4)，所述限位条(4)上端为开口端，且所述限位条(4)上方均插接有插杆(5)，所述插杆(5)前面均固定有平面图形(6)；后方的所述放置槽(2)内壁底部固定有若干根呈均匀分布的管柱(11)，所述管柱(11)上端均转动连接有转管(12)，所述转管(12)外部均串有立体图形，后方的所述盖板(8)表面均开有若干个上下相通的通孔(16)，若干个所述通孔(16)分别与若干根所述转管(12)一一对应，所述转管(12)上端穿出对应的所述通孔(16)。2.根据权利要求1所述的一种数学教学图形演示装置，其特征在于：所述盖板(8)顶部左右方均固定有拉手(9)，后方的两个所述拉手(9)分别位于后方的若干个...

【专利技术属性】
技术研发人员：何亮，王战胜，车飞，张朝彬，
申请(专利权)人：成都市青白江区技工学校成都市技师学院青白江分院，
类型：新型
国别省市：