一种高中数学立体图形演示教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种高中数学立体图形演示教具，属于数学教学技术领域。一种高中数学立体图形演示教具，包括固定板，所述连接杆外壁呈线性等间距套设有多个固定环，所述固定环内壁呈上下对称结构固设有两个支柱，位于左侧上端的两个所述连接杆之间相对于固定环的位置设有拉伸弹簧，所述拉伸弹簧两端对称固设有两个连接座，所述连接座内部呈前后对称结构分别设有挡块与卡环，所述连接座内侧壁前端固设有白板。本实用新型专利技术不仅方便教师对该几何体的解析，更加使得学员能够一目了然的观察到该几何体的各种数据以及立体形态，降低了学习难度的同时也使得教学过程更加的生动形象，方便学生对立体几何的掌握，实用性强。实用性强。实用性强。

【技术实现步骤摘要】
一种高中数学立体图形演示教具


[0001]本技术涉及数学教学
，更具体地说，涉及一种高中数学立体图形演示教具。

技术介绍

[0002]立体几何在数学上是三维欧氏空间几何的传统名称，因为实际上这大致上就是我们生活的空间，在立体几何的教学中，教师会指导学生处理不同形体的体积的测量问题，例如圆柱、圆锥、锥台、球、棱柱、楔、瓶盖等等规则或不规则的立体几何体，然而在现有的教学过程中，教师通常是以手绘的方式将立体图形进行展示，这样一来不仅需要学生有足够的空间想象力，而且在演算过程中还会因逐步增多的辅助线导致绘制的图形越来越复杂难辨，这对学生的演算力以及空间想象力便进一步的提高了要求，鉴于此，我们提出一种高中数学立体图形演示教具。

技术实现思路

[0003]1.要解决的技术问题
[0004]本技术的目的在于提供一种高中数学立体图形演示教具，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0005]2.技术方案
[0006]一种高中数学立体图形演示教具，包括固定板，所述固定板后壁对称嵌设有两个磁吸板，所述固定板前壁呈方阵排列均匀开设有多个圆槽，所述圆槽内部插设有连接杆，所述圆槽后壁中部固设有插柱，所述连接杆后壁相对于插柱的位置开设有柱槽，所述圆槽内壁前端呈环形等间距固设有多个挤压板，所述挤压板内侧壁后端固设有卡接块，所述连接杆外壁相对于卡接块的位置开设有卡接槽，所述连接杆外壁呈线性等间距套设有多个固定环，所述固定环内壁呈上下对称结构固设有两个支柱，位于左侧上端的两个所述连接杆之间相对于固定环的位置设有拉伸弹簧，所述拉伸弹簧两端对称固设有两个连接座，所述连接座内部呈前后对称结构分别设有挡块与卡环，所述卡环后侧内壁与挡块后壁之间固设有复位弹簧，所述连接座内侧壁前端固设有白板。
[0007]优选地，所述圆槽前侧为前大后小的圆台结构，所述连接杆后端与圆槽后部插接配合，所述插柱与柱槽插接配合。
[0008]优选地，所述挤压板为前大后小的空心圆台结构，所述挤压板内壁与连接杆外壁后端挤压配合，所述卡接槽为环状结构，多个所述卡接块均与卡接槽卡接配合。
[0009]优选地，所述固定环内壁与连接杆外壁间隙配合，所述支柱内侧端与连接杆外壁连接固定。
[0010]优选地，所述连接座为U型结构，所述卡环为J型结构，所述挡块为L 型结构，所述挡块外侧端后壁与卡环前侧端部前壁紧密贴合，所述卡环内侧端与连接座内壁连接固定，所述挡块内侧端与连接座铰接。
[0011]3.有益效果
[0012]相比于现有技术，本技术的优点在于：
[0013]1.本技术设有固定环、卡环以及白板，在三者的配合下教师可在立体空间中展示出更加准确的立体几何图形，不仅方便教师对该几何体的解析，更加使得学员能够一目了然的观察到该几何体的各种数据以及立体形态，降低了学习难度的同时也使得教学过程更加的生动形象，方便学生对立体几何的掌握，实用性强。
[0014]2.本技术设有圆槽、连接杆、挤压板以及卡接块，教师可依照课程需求在固定板上安装适量的连接杆，通过这一结构不仅使得不同图形的各边展示不会受到多余的连接杆影响，使得演示效果更加清晰，同时也能以此达到一个固定板上演示多个几何体的功效，使得教师对几何体的解析能够具有对比性，灵活度高。
附图说明
[0015]图1为本技术的整体结构示意图；
[0016]图2为本技术的后视结构示意图；
[0017]图3为本技术的连接杆与连接座连接关系结构示意图；
[0018]图4为本技术的连接座分解结构示意图；
[0019]图5为本技术的连接杆后视结构示意图；
[0020]图6为本技术的固定板局部剖视结构示意图。
[0021]图中标号说明：1、固定板；2、磁吸板；3、圆槽；4、连接杆；5、插柱； 6、柱槽；7、挤压板；8、卡接块；9、卡接槽；10、固定环；11、支柱；12、拉伸弹簧；13、连接座；14、挡块；15、卡环；16、复位弹簧；17、白板。
具体实施方式
[0022]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0023]在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
[0024]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0025]请参阅图1
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6,本技术提供一种技术方案：
[0026]一种高中数学立体图形演示教具，包括固定板1，固定板1后壁对称嵌设有两个磁吸板2，教师在使用本装置进行立体几何内容的教学时，可将固定板 1通过磁吸板2吸附在黑板上，固定板1前壁呈方阵排列均匀开设有多个圆槽 3，圆槽3内部插设有连接杆4，圆槽3
后壁中部固设有插柱5，连接杆4后壁相对于插柱5的位置开设有柱槽6，圆槽3内壁前端呈环形等间距固设有多个挤压板7，挤压板7内侧壁后端固设有卡接块8，连接杆4外壁相对于卡接块8的位置开设有卡接槽9，连接杆4外壁呈线性等间距套设有多个固定环 10，固定环10内壁呈上下对称结构固设有两个支柱11，位于左侧上端的两个连接杆4之间相对于固定环10的位置设有拉伸弹簧12，拉伸弹簧12两端对称固设有两个连接座13，连接座13内部呈前后对称结构分别设有挡块14与卡环15，卡环15后侧内壁与挡块14后壁之间固设有复位弹簧16，连接座13 内侧壁前端固设有白板17。
[0027]具体的，圆槽3前侧为前大后小的圆台结构，连接杆4后端与圆槽3后部插接配合，插柱5与柱槽6插接配合。
[0028]进一步的，挤压板7为前大后小的空心圆台结构，挤压板7内壁与连接杆4外壁后端挤压配合，卡接槽9为环状结构，多个卡接块8均与卡接槽9 卡接配合。
[0029]更进一步的，固定环10内壁与连接杆4外壁间隙配合，支柱11内侧端与连接杆4外壁连接固定，教师可依照所需绘制图形的大小在圆槽3中插入适量的连接杆4，连接杆4在挤压板7的挤压效果以及卡接块8与对应卡接槽 9的卡接配合中会被牢牢固定在圆槽3内部，且在插柱5的导向作用下其端部也不会发生倾斜，以此便可保障各连接杆4的间距保持一致。...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种高中数学立体图形演示教具，包括固定板(1)，其特征在于：所述固定板(1)后壁对称嵌设有两个磁吸板(2)，所述固定板(1)前壁呈方阵排列均匀开设有多个圆槽(3)，所述圆槽(3)内部插设有连接杆(4)，所述圆槽(3)后壁中部固设有插柱(5)，所述连接杆(4)后壁相对于插柱(5)的位置开设有柱槽(6)，所述圆槽(3)内壁前端呈环形等间距固设有多个挤压板(7)，所述挤压板(7)内侧壁后端固设有卡接块(8)，所述连接杆(4)外壁相对于卡接块(8)的位置开设有卡接槽(9)，所述连接杆(4)外壁呈线性等间距套设有多个固定环(10)，所述固定环(10)内壁呈上下对称结构固设有两个支柱(11)，位于左侧上端的两个所述连接杆(4)之间相对于固定环(10)的位置设有拉伸弹簧(12)，所述拉伸弹簧(12)两端对称固设有两个连接座(13)，所述连接座(13)内部呈前后对称结构分别设有挡块(14)与卡环(15)，所述卡环(15)后侧内壁与挡块(14)后壁之间固设有复位弹簧(16)，所述连接座(13)内侧壁前端固设有白板(1...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨景泉，
申请(专利权)人：杨景泉，
类型：新型
国别省市：