本发明专利技术公开了一种便于操作的数学思维训练的数学教具，涉及教具技术领域，包括：教学板和收纳腔；教学板底部上表面设有收纳腔；有益效果在于：学生可以根据老师的要求，将数字块分别镶嵌到形状相同的放置槽内部(如圆形的数字块镶嵌到圆形的放置槽)，从而可使等式成立，通过数字块表面印有的阿拉伯数字可完成运算，这样不仅可以提高孩子数学计算能力，加深孩子对知识的掌握，使记忆更加深刻，并且在得到结果前，也提高了学生的动手能力和辨别图形的能力，增加孩子学习的兴趣，使孩子在快乐中学数学，使知识记忆更加深刻，使孩子可以多方面得到锻炼，使孩子的大脑可以得以有效开发。使孩子的大脑可以得以有效开发。使孩子的大脑可以得以有效开发。
【技术实现步骤摘要】
一种便于操作的数学思维训练的数学教具
[0001]本专利技术涉及教具
，具体为一种便于操作的数学思维训练的数学教具。
技术介绍
[0002]数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力，比如转化与划归，从一般到特殊、特殊到一般，函数/映射的思想，等等，动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一，儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引，这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小要根据儿童的年龄特点而定，操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣，在玩中学习是培养儿童提升数学能力的一种有效方法，儿童最喜爱游戏，数学的学习借助游戏活动，使儿童在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数学的知识，锻炼儿童的数学思维能力，逐步培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力；
[0003]现有的数学思维训练用的数学教具缺乏引导学生兴趣的功能，导致教学质量下降；且学生在学习加减乘除的时候只是简单的学习，对加减乘除法则进行死背，这样使得学生只能记住知识，而不能开阔学生的创新思维，对培养孩子不利，为了能更好开阔孩子的思维，因此我们提出一种便于操作的数学思维训练的数学教具，来解决上述问题。
技术实现思路
[0004](一)要解决的技术问题
[0005]为了克服现有技术不足，现提出一种便于操作的数学思维训练的数学教具，为解决现有的数学思维训练用的数学教具缺乏引导学生兴趣的功能，导致教学质量下降；且学生在学习加减乘除的时候只是简单的学习，对加减乘除法则进行死背，这样使得学生只能记住知识，而不能开阔学生的创新思维的问题。
[0006](二)技术方案
[0007]本专利技术通过如下技术方案实现：本专利技术提出了一种便于操作的数学思维训练的数学教具，包括：教学板和收纳腔；所述教学板底部上表面设有收纳腔；
[0008]所述教学板包括：固定圈、书写笔、书写框、滑槽一、固定条、滑块一、海绵条、放置槽、内腔一、滑槽二、符号板、滑块二、开口槽、推杆、展示款、内腔二、轴承座、固定座、固定圈一、数字圆环、固定圈二、指针板；所述教学板正面左侧上下均固定连接有固定圈；两个所述固定圈内部均活动连接有书写笔；所述教学板正面中间固定连接有书写框；所述书写框内部上下均固定连接有滑槽一；所述书写框正面一侧活动连接有固定条；所述固定条上下均固定连接有滑块一，且所述滑块一均活动连接在滑槽一内部；所述固定条内侧固定连接有海绵条；所述教学板顶部左侧均固定连接有三个所述放置槽；所述放置槽与放置槽之间均设有内腔一；所述内腔一内部左右两侧均设有滑槽二；所述内腔一内部活动连接有符号板；所述符号板顶部左右两侧均固定连接有滑块二，且所述滑块二均活动连接在滑槽二内部；
所述教学板正面固定设有与内腔一内部贯穿的开口槽和展示框；所述符号板正面底部设有推杆，且所述推杆通过开口槽延伸至教学板外部；所述教学板顶部右侧固定连接有两个所述内腔二；所述内腔二内部固定连接有轴承座；所述轴承座内圈右侧固定连接有固定座，且所述固定座右侧固定连接在内腔二内部；所述轴承座外圈左侧固定连接有固定圈一；所述固定圈一左侧固定连接有数字圆环；所述轴承座内圈左侧固定连接有固定圈二；所述固定圈二左侧固定连接有指针板；
[0009]所述收纳腔包括：滑槽三、收纳框、滑块三、隔板、数字块；所述收纳腔内部左右两侧均固定连接有滑槽三；所述收纳腔内部活动连接有收纳框；所述收纳框左右两侧均固定连接有滑块三，且所述滑块三均活动连接在滑槽三内部；所述收纳框内部固定连接有隔板；所述收纳框内部均设有有若干个数字块。
[0010]作为本专利技术一种优选的，所述放置槽设有三个，且三个所述放置槽的形状结构均为圆形、三角形和长方形这三种形状；且所述数字块的形状结构均为圆形、三角形和长方形这三种形状，且每个形状均设有十一个，表面均对应印有阿拉伯数字，且所述数字块与放置槽为镶嵌结构。
[0011]作为本专利技术一种优选的，所述放置槽内部和数字块底部均设有磁块。
[0012]作为本专利技术一种优选的，所述符号板表面共四个部分，分别为“+”、“－
”“×”
、
“÷”
，分别对应加、减、乘、除运算逻辑；且所述滑块二与滑槽二为滑动结构。
[0013]作为本专利技术一种优选的，所述数字圆环表面分为十个部分，为0至9共10个阿拉伯数字，且所述轴承座旋转时，内圈固定不动，外圈进行旋转。
[0014]作为本专利技术一种优选的，所述海绵条紧贴书写框表面，且所述滑块一与滑槽一为滑动结构。
[0015]作为本专利技术一种优选的，收纳框内部通过隔板分隔成三个大小相同的腔体。
[0016]作为本专利技术一种优选的，所述教学板呈L字型结构设置。
[0017]有益效果
[0018]本专利技术相对于现有技术，具有以下有益效果：
[0019](1)、学生可以根据老师的要求，将数字块分别镶嵌到形状相同的放置槽内部(如圆形的数字块镶嵌到圆形的放置槽)，从而可使等式成立，通过数字块表面印有的阿拉伯数字可完成运算，这样不仅可以提高孩子数学计算能力，加深孩子对知识的掌握，使记忆更加深刻，并且在得到结果前，也提高了学生的动手能力和辨别图形的能力，增加孩子学习的兴趣，使孩子在快乐中学数学，使知识记忆更加深刻，使孩子可以多方面得到锻炼，使孩子的大脑可以得以有效开发。
[0020](2)、通过上下推动推杆，使滑块二可在滑槽二内部上下滑动，使滑块二可带动符号板在内腔一内部上下移动，从而使符号板上的“+”、“－
”“×”
、
“÷”
可依次在展示框上展示出来，使得在给学生训练的过程中只要推动推杆就能改变等式运算法式，可以从加法变成减法等，方便孩子的学习，从而具有多种运算逻辑，可以进行多种演示。
[0021](3)、通过书写框的设置，在使等式成立时，可通过书写笔在书写框上进行运算，通过笔算的方式提高孩子的数学思维能力，同时还避免了纸张的浪费，学习效率更高；同时通过左右水平移动固定条，使固定条带动滑块一在滑槽一内部滑动，同时固定条带动海绵条对书写框表面进行擦拭，从而便于对书写框表面进行擦拭清理。
附图说明
[0022]图1是本专利技术整体的主视图；
[0023]图2是本专利技术整体收纳框展开结构示意图；
[0024]图3是本专利技术整体主视剖视示意图；
[0025]图4是本专利技术整体右视剖视结构示意图；
[0026]图5是本专利技术整体内腔一放大结构示意图；
[0027]图6是本专利技术整体图4的A处放大结构示意图。
[0028]附图标记说明如下：
[0029]1、教学板；2、固定圈；3、书写笔；4、书写框；5、滑槽一；6、固定条；7、滑块一；8、海绵条；9、放置槽；10、内腔一；11、滑槽二；12、符号板；13、滑块二；14、开口槽；15、推杆；16、展示框；17、内腔二；18、轴承座本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种便于操作的数学思维训练的数学教具，包括：教学板(1)和收纳腔(24)；其特征在于：所述教学板(1)底部上表面设有收纳腔(24)；所述教学板(1)包括：、固定圈(2)、书写笔(3)、书写框(4)、滑槽一(5)、固定条(6)、滑块一(7)、海绵条(8)、放置槽(9)、内腔一(10)、滑槽二(11)、符号板(12)、滑块二(13)、开口槽(14)、推杆(15)、展示框(16)、内腔二(17)、轴承座(18)、固定座(19)、固定圈一(20)、数字圆环(21)、固定圈二(22)、指针板(23)；其特征在于：所述教学板(1)正面左侧上下均固定连接有固定圈(2)；两个所述固定圈(2)内部均活动连接有书写笔(3)；所述教学板(1)正面中间固定连接有书写框(4)；所述书写框(4)内部上下均固定连接有滑槽一(5)；所述书写框(4)正面一侧活动连接有固定条(6)；所述固定条(6)上下均固定连接有滑块一(7)，且所述滑块一(7)均活动连接在滑槽一(5)内部；所述固定条(6)内侧固定连接有海绵条(8)；所述教学板(1)顶部左侧均固定连接有三个所述放置槽(9)；所述放置槽(9)与放置槽(9)之间均设有内腔一(10)；所述内腔一(10)内部左右两侧均设有滑槽二(11)；所述内腔一(10)内部活动连接有符号板(12)；所述符号板(12)顶部左右两侧均固定连接有滑块二(13)，且所述滑块二(13)均活动连接在滑槽二(11)内部；所述教学板(1)正面固定设有与内腔一(10)内部贯穿的开口槽(14)和展示框(16)；所述符号板(12)正面底部设有推杆(15)，且所述推杆(15)通过开口槽(14)延伸至教学板(1)外部；所述教学板(1)顶部右侧固定连接有两个所述内腔二(17)；所述内腔二(17)内部固定连接有轴承座(18)；所述轴承座(18)内圈右侧固定连接有固定座(19)，且所述固定座(19)右侧固定连接在内腔二(17)内部；所述轴承座(18)外圈左侧固定连接有固定圈一(20)；所述固定圈一(20)左侧固定连接有数字圆环(21)；所述轴承座(18)内圈左侧固定连接有固定圈二(22)；所...
【专利技术属性】
技术研发人员：柴瑞帅，余建熙，高芳，
申请(专利权)人：河南经贸职业学院，
类型：发明
国别省市：
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