一种可用于加减法计算的尺子制造技术

本发明专利技术公开了一种可用于加减法计算的尺子，包括固定尺及活动尺，所述固定尺包括上标尺、下标尺及滑槽，所述活动尺上设有与滑槽配合的滑台，所述活动尺与固定尺通过滑动配合，所述上标尺、下标尺及活动尺上均匀分布着数字，本发明专利技术结构设计合理，结构简单且设计合理，通过活动尺的移动，所述活动尺与上标尺或下标尺的配合，可完成一年级数学加减法题目的计算与检查，适用于幼儿园及一年级小学生的教学，该尺子制作成本低，且方便携带与使用。且方便携带与使用。且方便携带与使用。

【技术实现步骤摘要】
一种可用于加减法计算的尺子


[0001]本专利技术涉及一种学习用具，具体是指一种可用于加减法计算的尺子。

技术介绍

[0002]对于刚入学的一年级小学生，经常要进行20以内的加减法运算，老师常常会为加法计算如何进行教学而发愁，抽象的数学加法运算，一般是通过数动物的个数或者物品的个数来运算，但计算结果要大人检查对错，自己往往不容易发现错误，同时目前使用的尺子大多只有长度标注、测量和画线作用，因此需要一种可用于加减法计算的尺子，用于辅导一年级小学生加减法运算的入门学习。

技术实现思路

[0003]本专利技术要解决的技术问题是克服上述技术的缺陷，提供一种可用于加减法计算的尺子。
[0004]为解决上述技术问题，本专利技术提供的技术方案为一种可用于加减法计算的尺子，包括固定尺及活动尺，所述固定尺包括上标尺、下标尺及滑槽，所述活动尺上设有与滑槽配合的滑台，所述活动尺与固定尺通过滑动配合，所述上标尺、下标尺及活动尺上均匀分布着数字。
[0005]进一步地，所述活动尺与下标尺的数字排列方向一致。
[0006]进一步地，所述活动尺与上标尺的数字排列方向相反。
[0007]进一步地，所述上标尺上刻有“+”号，所述下标尺上刻有
“‑”
号，所述活动尺上刻有“＝”号，所述“+”号与
“‑”
号位置对应，所述“＝”号与上标尺及下标尺的最左端数字对齐。
[0008]本专利技术与现有技术相比的优点在于：本专利技术结构设计合理，结构简单且设计合理，通过活动尺的移动，所述活动尺与上标尺或下标尺的配合，可完成一年级数学加减法题目的计算与检查，适用于幼儿园及一年级小学生的教学，该尺子制作成本低，且方便携带与使用。
附图说明
[0009]图1是本专利技术一种可用于加减法计算的尺子的固定尺主视图；
[0010]图2是本专利技术一种可用于加减法计算的尺子的固定尺右视图；
[0011]图3是本专利技术一种可用于加减法计算的尺子的结构示意图。
[0012]如图所示：1、固定尺，101、上标尺，102、下标尺，103、滑槽，2、活动尺。
具体实施方式
[0013]下面结合附图对本专利技术一种可用于加减法计算的尺子做进一步的详细说明。
[0014]结合附图1
‑
附图3，一种可用于加减法计算的尺子，包括固定尺1及活动尺2，所述固定尺1包括上标尺101、下标尺102及滑槽103，所述活动尺2上设有与滑槽103配合的滑台，
所述活动尺2与固定尺1通过滑动配合，所述上标尺101、下标尺102及活动尺2上均匀分布着数字。
[0015]作为本实施例较佳实施方案的是，所述活动尺2与下标尺102的数字排列方向一致。
[0016]作为本实施例较佳实施方案的是，所述活动尺2与上标尺101的数字排列方向相反。
[0017]作为本实施例较佳实施方案的是，所述上标尺101上刻有“+”号，所述下标尺102上刻有
“‑”
号，所述活动尺2上刻有“＝”号，所述“+”号与
“‑”
号位置对应，所述“＝”号与上标尺101及下标尺102的最左端数字对齐。
[0018]本专利技术在具体实施时，所述固定尺1包括上标尺101、下标尺102及滑槽103，所述活动尺2上设有与滑槽103配合的滑台，所述活动尺2与固定尺1通过滑动配合，所述上标尺101、下标尺102及活动尺2上均匀分布着数字，所述活动尺2与下标尺102的数字排列方向一致，所述活动尺2与上标尺101的数字排列方向相反，所述上标尺101上刻有“+”号，所述下标尺102上刻有
“‑”
号，所述活动尺2上刻有“＝”号；当需要进行加法运算时，选取上标尺101与活动尺2配合进行加法运算，根据加法算式中第一位的“加数”，将活动尺2移动到特定位置，则上标尺101上与活动尺2上“＝”号对应的数字便为计算值，如进行“4+15”的运算，移动活动尺2，使活动尺2上的数字“4”与上标尺101上的数字“15”对齐，此时上标尺101上与活动尺2上“＝”号对应的数字为“19”，则“4+15＝19”；当需要进行减法运算时，根据减法算式中的“减数”，将活动尺2移动到特定位置，则下标尺102上与活动尺2上“＝”号对应的数字便为计算值，如进行“15
‑
11”的运算，移动活动尺2，使活动尺2上的数字“11”与下标尺102上的数字“15”对齐，此时下标尺102上与活动尺2上“＝”号对应的数字为“4”，则“15
‑
11＝4”，所述活动尺与上标尺或下标尺的配合，可完成一年级数学加减法题目的计算与检查，适用于幼儿园及一年级小学生的教学，该尺子制作成本低，且方便携带与使用。
[0019]以上对本专利技术及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本专利技术的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本专利技术创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本专利技术的保护范围。
本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种可用于加减法计算的尺子，其特征在于，包括固定尺(1)及活动尺(2)，所述固定尺(1)包括上标尺(101)、下标尺(102)及滑槽(103)，所述活动尺(2)上设有与滑槽(103)配合的滑台，所述活动尺(2)与固定尺(1)通过滑动配合，所述上标尺(101)、下标尺(102)及活动尺(2)上均匀分布着数字。2.根据权利要求1所述的一种可用于加减法计算的尺子，其特征在于，所述活动尺(2)与下标尺(102)的数字排列方向一致。3.根据权利...

【专利技术属性】
技术研发人员：孙发能，
申请(专利权)人：孙发能，
类型：发明
国别省市：