一种便于面对面拼接的课桌制造技术

本实用新型专利技术公开了一种便于面对面拼接的课桌，涉及教学设备技术领域，能够解决现有课桌拼接不便的问题。包括桌面板、桌肚和桌腿，所述桌面板包括用于学生放置书本的固定板、用于和其它课桌进行拼接的活动板，活动板相对固定板在桌肚的前端设置，所述滑槽包括第一滑槽和第二滑槽。本实用新型专利技术通过活动板和容纳槽配合对两个课桌进行面对面的拼接，能够在课桌的横向和纵向两个方向对两个课桌进行定位，减少错位现象的产生。

A desk convenient for face-to-face splicing

【技术实现步骤摘要】
一种便于面对面拼接的课桌
本技术涉及教学设备
，具体涉及一种便于面对面拼接的课桌。
技术介绍
近年来，随着教学模式的不断改革，教师在讲课过程中穿插了同学自由组合讨论。就目前的教室条件而言，在平面教室里若有6位同学组队讨论，需把几张普通的长条课桌拼接在一块，既费时又费力，这样的调整不仅使部分同组讨论同学相隔太远，不便于讨论，课桌的搬动还会严重影响课堂秩序，扰乱课堂学习氛围，不利于学习的连贯性，不方便记笔记，从而会影响听课质量。
技术实现思路
针对现有技术的不足，本技术公开一种便于面对面拼接的课桌，能够解决现有课桌拼接不便的问题。为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：一种便于面对面拼接的课桌，包括桌面板、桌肚和桌腿，桌面板、桌肚和桌腿自上而下依次连接，所述桌面板包括用于学生放置书本的固定板、用于和其它课桌进行拼接的活动板，活动板相对固定板在桌肚的前端设置，桌肚包括用于引导活动板由课桌的上表面向课桌的前端面滑动的滑槽，滑槽在桌肚两个相对的外侧壁分别设置，活动板在滑槽上滑动，所述滑槽包括第一滑槽和第二滑槽，第一滑槽的延伸方向和桌肚的上表面平行，第二滑槽的延伸方向和桌肚的前端面平行，第一滑槽和第二滑槽平滑连接，所述活动板包括板体、用于引导板体在滑槽内滑动的滑块，滑块在板体下表面相对的两端分别设置，两个所述滑块分别在两个所述滑槽内滑动。优选的，所述固定板和活动板的上表面光滑连接。优选的，所述活动板伸出桌肚前端面的长度和活动板覆盖在桌肚上表面的长度相同。优选的，所述滑块在板体远离桌肚前端面的一端设置。优选的，所述桌肚包括用于容纳另一课桌上滑动至课桌前端面的活动板的容纳槽，容纳槽在桌肚的前端面设置。优选的，所述容纳槽的形状和活动板的形状相同，容纳槽的尺寸和活动板的尺寸相同。优选的，所述固定板和活动板相互面对的端面设有磁极相反的磁石，两个所述磁石相互吸引以快速对接固定板和活动板。本技术公开一种便于面对面拼接的课桌，具有以下优点：通过对现有的桌面板进行改进，在不影响正常使用的情况下，将桌面板分为固定板和活动板两个部分；通过滑槽带动活动板滑动，既能够保证活动板沿设计的方向滑动，又能够复原活动板和固定板；通过活动板和容纳槽配合对两个课桌进行面对面的拼接，能够在课桌的横向和纵向两个方向对两个课桌进行定位，减少错位现象的产生。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1是本技术的侧视图；图2是本技术的主视图；图3是1中A处的放大图；图4是本技术的使用状态图。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。如图1至图4所述，本技术实施例所述一种便于面对面拼接的课桌，包括桌面板1、桌肚2和桌腿3，桌面板1、桌肚2和桌腿3自上而下依次连接，所述桌面板1包括用于学生放置书本的固定板11、用于和其它课桌进行拼接的活动板12，活动板12相对固定板11在桌肚2的前端设置，桌肚2包括用于引导活动板12由课桌的上表面向课桌的前端面滑动的滑槽13，滑槽13在桌肚2两个相对的外侧壁分别设置，活动板12在滑槽13上滑动，所述滑槽13包括第一滑槽131和第二滑槽132，第一滑槽131的延伸方向和桌肚2的上表面平行，第二滑槽132的延伸方向和桌肚2的前端面平行，第一滑槽131和第二滑槽132平滑连接并呈L形，所述活动板12包括板体121、用于引导板体121在滑槽13内滑动的滑块122，滑块122在板体121下表面相对的两端分别设置，两个所述滑块122分别在两个所述滑槽13内滑动，通过滑块122带动活动板12滑动，以避免活动板12滑动过程中脱落，滑块122和滑槽13的纵截面均为T形。所述固定板11和活动板12的上表面光滑连接，便于桌面板1正常使用，避免由于固定板11和活动板12之间出现台阶面而导致桌面板1无法正常使用。所述活动板12伸出桌肚2前端面的长度和活动板12覆盖在桌肚2上表面的长度相同，有利于保持活动板12中重心位于桌肚2的侧壁上，以保持活动板12的平衡，避免活动板12在重立的作用下发生滑动。所述滑块122在板体121远离桌肚2前端面的一端设置，便于滑动板在滑动时，滑动板的板体121完全滑出并和容纳槽对齐。所述桌肚2包括用于容纳另一课桌上滑动至课桌前端面的活动板12的容纳槽，容纳槽在桌肚2的前端面设置，活动板12滑动至课桌前端面后，活动板12的一侧和桌肚2的前端面紧贴，另一侧和容纳槽的端面紧贴，通过两个平面提高两个课桌面对面进行拼接时的稳定性，一方面通过平面减少两个课桌之间产生的垂直的震动，另一方面通过活动板12卡在容纳槽内以减少两个课桌之间的横向错开的位移。所述容纳槽的形状和活动板12的形状相同，容纳槽的尺寸和活动板12的尺寸相同。所述固定板11和活动板12相互面对的端面设有磁极相反的磁石15和磁石16，两个所述磁石15和磁石16相互吸引以快速对接固定板11和活动板12。需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。以上实施例仅用以说明本技术的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本技术各实施例技术方案的精神和范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种便于面对面拼接的课桌，包括桌面板、桌肚和桌腿，桌面板、桌肚和桌腿自上而下依次连接，其特征在于：所述桌面板包括用于学生放置书本的固定板、用于和其它课桌进行拼接的活动板，活动板相对固定板在桌肚的前端设置，桌肚包括用于引导活动板由课桌的上表面向课桌的前端面滑动的滑槽，滑槽在桌肚两个相对的外侧壁分别设置，活动板在滑槽上滑动，所述滑槽包括第一滑槽和第二滑槽，第一滑槽的延伸方向和桌肚的上表面平行，第二滑槽的延伸方向和桌肚的前端面平行，第一滑槽和第二滑槽平滑连接，所述活动板包括板体、用于引导板体在滑槽内滑动的滑块，滑块在板体下表面相对的两端分别设置，两个所述滑块分别在两个所述滑槽内滑动。/n

【技术特征摘要】
1.一种便于面对面拼接的课桌，包括桌面板、桌肚和桌腿，桌面板、桌肚和桌腿自上而下依次连接，其特征在于：所述桌面板包括用于学生放置书本的固定板、用于和其它课桌进行拼接的活动板，活动板相对固定板在桌肚的前端设置，桌肚包括用于引导活动板由课桌的上表面向课桌的前端面滑动的滑槽，滑槽在桌肚两个相对的外侧壁分别设置，活动板在滑槽上滑动，所述滑槽包括第一滑槽和第二滑槽，第一滑槽的延伸方向和桌肚的上表面平行，第二滑槽的延伸方向和桌肚的前端面平行，第一滑槽和第二滑槽平滑连接，所述活动板包括板体、用于引导板体在滑槽内滑动的滑块，滑块在板体下表面相对的两端分别设置，两个所述滑块分别在两个所述滑槽内滑动。


2.如权利要求1所述便于面对面拼接的课桌，其特征在于：所述固定板和活动板的上表面光滑连接。


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【专利技术属性】
技术研发人员：林建华，
申请(专利权)人：厦门爱学习儿童用品有限公司，
类型：新型
国别省市：福建;35