学生用课桌制造技术

本发明专利技术公开了一种学生用课桌，包括：包括课桌本体、桌面与桌腿，所述课桌本体的背面设置有可滑动的容置腔体，所述容置腔体上平行设置有第一容置空间、第二容置空间和第三容置空间。本发明专利技术通过在课桌上设置可滑动的用于收纳大量学习资料的容置腔体，避免了占用学生有限学习空间的桌面，大大增加了学生学习的利用空间，并提供不同的容置空间，对学习资料分类存放，方便学生的查找。

【技术实现步骤摘要】

本专利技术涉及学生用学习用具
，更具体地说，本专利技术涉及一种学生用课桌。
技术介绍
对于初中生或者高中生来说，随着年级的增加，学生学习任务加重，学生的学习资料也随之增多，由于现有的课桌的结构简单，桌子利用空间小，学生大量的学习资料只能堆放在有限的桌面上，这样，大量的学习资料占用了学生学习的空间，使得学生的可利用空间大大减小，影响学生的学习效率，同时，大量学习资料的堆放也阻挡了与临近同学的学习问题的讨论，学生学习以及与同学或者老师的学习讨论很不方便，不能较好的满足学生学习的需求。
技术实现思路
本专利技术的一个目的是解决至少上述问题或缺陷，并提供至少后面将说明的优点。本专利技术还有一个目的是提供一种学生用课桌，其能够通过在可滑动收纳学习资料的容置腔体，大大增加了学生学习的利用空间，同时也提高了学生与老师或者临近学生的学习讨论效率，满足了学生学习的需求，另外，通过设置在容置腔体中不同的容置空间可以对不同的学习资料进行分类存放，方便学生查找。为了实现根据本专利技术的这些目的和其它优点，提供了一种学生用课桌，包括：课桌本体、桌面与桌腿，其中，所述课桌本体的背面设置有可滑动的容置腔体，所述容置腔体上平行设置有第一容置空间、第二容置空间和第三容置空间优选的是，其中，还包括：第一滑动导轨以及与所述第一滑动导轨配合使用的第一滑轮，所述第一滑动导轨设置在所述课桌本体的背面，所述第一滑轮设置在所述容置腔体的侧面；第二滑动导轨以及与所述第二滑动导轨配合使用的第二滑轮，所述第二滑动导轨设置在所述课桌本体的底面，所述第二滑轮设置在所述容置腔体的顶部。优选的是，其中，所述容置腔体的侧面设置有开口朝上的文具容置空腔，所述文具容置空腔的高度小于等于所述容置腔体的高度。优选的是，其中，所述容置腔体的高度为20～35cm。优选的是，其中，所述第二滑动导轨的长度小于所述课桌本体的宽度。优选的是，其中，还包括：驱动构件，其用于驱动所述第一滑轮与第二滑轮带动所述容置腔体分别在所述第一滑动导轨与第二滑动导轨上滑动。优选的是，其中，所述容置腔体上还设置有照明部件。优选的是，其中，所述桌腿上设置有伸缩构件，其与所述桌腿通过卡扣连接。本专利技术至少包括以下有益效果：1、由于在结构简单的课桌上设置了与课桌可滑动连接的容置腔体用于学生存放大量的学习资料，大大增加了学生学习的利用空间，同时也提高了学生与老师或者临近学生的学习讨论效率，满足了学生学习的需求；2、通过在容置腔体上设置多个容置空间，学生可将不同的学习资料分类存放，方便学生查找，提高了学习的效率；3、通过滑动导轨与容置腔体滑动连接，在不用的情况下可将容置腔体滑动到课桌的底部，不会影响学生的视线；4、通过在容置腔体上设置有照明部件，在光线不足的情况下打开学生自身桌子的照明部件，解决了学生因光线不足近距离看书导致视力下降的问题；5、通过在桌腿上设置有可伸缩构件，可将桌腿的高度进行调节，满足不同身高的学生使用。本专利技术的其它优点、目标和特征将部分通过下面的说明体现，部分还将通过对本专利技术的研究和实践而为本领域的技术人员所理解。附图说明图1为本专利技术的一个实施例中学生用课桌的结构示意图；图2为本专利技术的一个实施例中学生用课桌上容置腔体的结构示意图。具体实施方式下面结合附图对本专利技术做进一步的详细说明，以令本领域技术人员参照说明书文字能够据以实施。应当理解，本文所使用的诸如“具有”、“包含”以及“包括”术语并不排除一个或多个其它元件或其组合的存在或添加。图1，图2示出了根据本专利技术的学生用课桌的一种实现形式，其中包括：包括课桌本体1、桌面2与桌腿3，所述课桌本体1的背面设置有可滑动的容置腔体100，所述容置腔体上平行设置有第一容置空间103、第二容置空间104和第三容置空间105。其中，所述容置腔体1通过其侧面设置的第一滑轮101在课桌本体1的背面设置的第一滑动导轨110在课桌本体的背面上下滑动，通过其顶部设置的第二滑轮102在课桌本体1的底面设置的第二滑动导轨120在课桌本体的底面滑动；当学生在上课听讲或者觉得容置腔体1阻挡视线时，可将容置腔体滑动收纳在课桌本体的底部，其中，由于，第二滑动导轨的长度小于课桌本体的宽度，因此，即使将装有学习材料的容置腔体收纳在课桌本体的底部时，容置腔体也不会阻碍学生腿部的活动。方便学生将大量的学习资料收纳在容置腔体里，不会占用学生有限的桌面空间，大大提高了学生学习活动的空间，同时也提高了学生与邻近同学或者老师讨论学习的效率，为学生创造了舒适的学习环境。在另一种实例中，所述容置腔体的侧面设置有开口朝上的文具容置空腔106，所述文具容置空腔106的高度小于等于所述容置腔体的高度。通过文具容置腔106的设置，能帮助学生将笔、橡皮擦等学习文具与学习书籍分开存放，方便实用。并且，这种方式只是一种较佳实例的说明，但并不局限于此。在实施本专利技术时，可以根据使用者需求而选择其它形状以及设置在其他位置的文具容置腔的实施态样。在另一种实例中，所述容置腔体的高度为20～35cm。方便常用32开和16开大小书籍资料的存放，不浪费空间。并且，这种方式只是一种较佳实例的说明，但并不局限于此。在实施本专利技术时，可以根据使用者需求而选择其它尺寸大小的容置腔体高度的实施态样。在另一种实例中，还包括：驱动构件，其用于驱动所述第一滑轮与第二滑轮带动所述容置腔体分别在所述第一滑动导轨与第二滑动导轨上滑动。其中，驱动部件可以为不同的实施态样，驱动部件可设置在方便学生操作的靠近右手的课桌的侧面。在另一种实例中，所述容置腔体100上还设置有照明部件107，当学生在上晚自习或者早自习时，会出现光线比较昏暗的时候，学生可通过容置腔体上设置的照明部件107对自身桌面进行照明，避免学生因光线不足而近距离看学习资料导致眼睛视力下降的问题，同时，也提高了学生学习的效率，照明部件的种类可以为不同的形式，比如：台灯或者白炽灯。并且，这种方式只是一种较佳实例的说明，但并不局限于此。在实施本专利技术时，可以根据使用者需求而选择设置在其他的部位的实施态样。在另一种实例中，所述桌腿3上设置有伸缩构件300，其与所述桌腿通过卡扣310连接。通过伸缩构件可将桌腿升高或者降低，满足不同身高的学生使用，比如，当出黑板报或者打扫卫生的时候可以将桌腿抬高，若上课过程中，需要将收纳有学习资料的容置腔体滑动到桌面上时，同时又觉得会阻挡后面同学的视线时，可以将桌腿调低来解决这个问题，方便实用，满足学生多种学习需求。并且，这种方式只是一种较佳实例的说明，但并不局限于此。在实施本专利技术时，可以根据使用者需求而选择其他样式的可伸缩部件或者其他的连接方式的实施态样。这里说明的设备数量和处理规模是用来简化本专利技术的说明的。对本专利技术的学生用课桌的应用、修改和变化对本领域的技术人员来说是显而易见的。如上所述，根据本专利技术的学生用课桌，由于在结构简单的课桌上设置了与课桌可滑动连接的容置腔体用于学生存放大量的学习资料，大大增加了学生学习的利用空间，同时也提高了学生与老师或者临近学生的学习讨论效率，满足了学生学习的需求；同时在容置腔体上设置多个容置空间以及文具容置空腔，学生不仅可以将不同的学习资料分类存放，同时还可以将文具与学习资料分开存放，方便学生查找，方便实用，提高了学习的效率；通过滑动导轨与容置腔体滑动本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种学生用课桌，包括课桌本体、桌面与桌腿，其特征在于，所述课桌本体的背面设置有可滑动的容置腔体，所述容置腔体上平行设置有第一容置空间、第二容置空间和第三容置空间。

【技术特征摘要】
1.一种学生用课桌，包括课桌本体、桌面与桌腿，其特征在于，所述课桌本体的背面设置有可滑动的容置腔体，所述容置腔体上平行设置有第一容置空间、第二容置空间和第三容置空间。2.如权利要求1所述的学生用课桌，其特征在于，还包括：第一滑动导轨以及与所述第一滑动导轨配合使用的第一滑轮，所述第一滑动导轨设置在所述课桌本体的背面，所述第一滑轮设置在所述容置腔体的侧面；第二滑动导轨以及与所述第二滑动导轨配合使用的第二滑轮，所述第二滑动导轨设置在所述课桌本体的底面，所述第二滑轮设置在所述容置腔体的顶部。3.如权利要求1所述的学生用课桌，其特征在于，所述容置腔体的侧面设置有开口朝上的...

【专利技术属性】
技术研发人员：翟旭，
申请(专利权)人：翟旭，
类型：发明
国别省市：湖北;42