一种学生管理信息展示教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学生管理信息展示教具，包括底板、展示板、活动杆、固定盘、角度调节装置、旋转摆架、中间抽板、中空凹槽、USB插口、电箱安装板、支撑脚、底座，本实用新型专利技术结构灵活多变，容易引起注意，另外，组合展示板可承载多种材料和设备，功能丰富。

【技术实现步骤摘要】
一种学生管理信息展示教具
本技术属于信息展示装置领域，尤其涉及一种学生管理信息展示教具。
技术介绍
教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材。科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具。具体有来自自然界的标本或样品：如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及珍稀动物样品等。还有标本的仿制品和模型：有些标本十分珍贵(如北京猿人头盖骨化石)，不宜到处传播，于是人们制作了各种仿制品以及模型，用以传播科技信息。又如人体解剖模型、航、海、车三模所用的模型等。教具还可以分成演示用和实习操作用两种。教具的特点及在科技活动中的作用主要有以下几种。(1)直观性。直观性在科技活动中常用作演示用教具。直观教具可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造了条件。直观能促使学生的具体感知与抽象思维相结合，减少学生掌握抽象概念的困难，帮助其形成明确的概念，发展其观察能力和思维能力，提高学生的学习兴趣和积极性。(2)实践性。实物媒介大多是可以触摸、使用、解剖的，这在培养学生技能方面有着特殊的意义。(3)有研究价值。实物媒介所含科技信息是丰富的，有很多内容未被人类提取，它本身就是科研对象。对于知识甚少的学生，许多实物媒介也有其从事研究的价值，如小孩拆玩具，中学生解剖动物，都是在从事研究。(4)典型性。直观教具的典型性，使它符合教学要求，能有效地形成清晰的表象并引导学生从展示的现象上去认识事物的本质。从感性知识上升到理性知识，促进学生全面深刻地掌握知识。(5)需要语言媒介、文字媒介配合。教具有的要有说明书，教师在运用教具时必须给予指导解说、指导学生进行观察，启发学生思考。
技术实现思路
本技术克服了现有技术中的缺点，提供了一种学生管理信息展示教具。为了解决上述技术问题，本技术是通过以下技术方案实现的：一种学生管理信息展示教具，包括底板、展示板、活动杆、固定盘、角度调节装置、旋转摆架、中间抽板、中空凹槽、USB插口、电箱安装板、支撑脚、底座，在底座的上方设置支撑脚，在支撑脚上端设置底板，所述底板呈正方形，在正方形底板中部设置中空凹槽，所述中空凹槽用于放置投影仪，在中空凹槽两侧分别对称设置有四个固定盘，每个固定盘连接一个活动杆，活动杆的末端设置展示板，在所述展示板与固定盘之间通过转角调节结构连接，所述转角调节结构包括角度调节装置和旋转摆架，旋转摆架通过螺钮与展示板连接固定，所述展示板呈椭圆形，在椭圆形展示板的中部设置中空凹槽，中空凹槽内安装中间抽板，在所述支撑脚的一侧设置USB插口，在支撑脚的一侧设置电箱安装板。在上述技术方案中，所述中间抽板通过卡扣结构与中空凹槽相连接。在上述技术方案中，所述电箱安装板的外侧设置开启盖，开启盖与支撑脚与表面采用相同材质。在上述技术方案中，所述固定盘分为正向与背向，在固定盘正向设置有粘性层，可用于放置展示教具，在固定盘背向设置镜面层，可用于观察或反光；以上所述用于展示的教具包括但不限于可以触摸、使用、解剖的实物媒介。在上述技术方案中，所述底座的底部设置滚轮，所述滚轮的数量为4-8个。在上述技术方案中，在所述电箱安装板设置电箱为电子资料的储存进行供电。在上述技术方案中，所述电箱安装板的宽度为支撑脚宽度的1/3-1/2。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1、电箱安装板的外侧设置开启盖，开启盖与支撑脚与表面采用相同材质；2、述固定盘分为正向与背向，在固定盘正向设置有粘性层，可用于放置展示教具，在固定盘背向设置镜面层，可用于观察或反光；以上所述用于展示的教具包括但不限于可以触摸、使用、解剖的实物媒介；3、通过四块组合展示板进行可组合，节省空间。本技术结构灵活多变，容易引起注意，另外，组合展示板可承载多种材料和设备，功能丰富，在教具。附图说明图1为本技术结构示意图。图2为本技术结构示意图。其中1为底板，2为展示板，3为活动杆，4为固定盘，5为角度调节装置，6为旋转摆架，7为中间抽板，8为中空凹槽，9为USB插口，10为电箱安装板，11为支撑脚，12为底座。具体实施方式下面结合附图与具体的实施方式对本技术作进一步详细描述：实施例1：如附图所示，一种学生管理信息展示教具，包括底板1、展示板2、活动杆3、固定盘4、角度调节装置5、旋转摆架6、中间抽板7、中空凹槽8、USB插口9、电箱安装板10、支撑脚11、底座12，在底座的上方设置支撑脚，在支撑脚上端设置底板，所述底板呈正方形，在正方形底板中部设置中空凹槽，所述中空凹槽用于放置投影仪，在中空凹槽两侧分别对称设置有四个固定盘，每个固定盘连接一个活动杆，活动杆的末端设置展示板，在所述展示板与固定盘之间通过转角调节结构连接，所述转角调节结构包括角度调节装置和旋转摆架，旋转摆架通过螺钮与展示板连接固定，所述展示板呈椭圆形，在椭圆形展示板的中部设置中空凹槽，中空凹槽内安装中间抽板，在所述支撑脚的一侧设置USB插口，在支撑脚的一侧设置电箱安装板。所述中间抽板通过卡扣结构与中空凹槽相连接。所述电箱安装板的外侧设置开启盖，开启盖与支撑脚与表面采用相同材质。所述固定盘分为正向与背向，在固定盘正向设置有粘性层，可用于放置展示教具，在固定盘背向设置镜面层，可用于观察或反光；以上所述用于展示的教具包括但不限于可以触摸、使用、解剖的实物媒介。所述底座的底部设置滚轮，所述滚轮的数量为4个。在所述电箱安装板设置电箱为电子资料的储存进行供电。所述电箱安装板的宽度为支撑脚宽度的1/3。本技术的有益效果是：1、电箱安装板的外侧设置开启盖，开启盖与支撑脚与表面采用相同材质；2、述固定盘分为正向与背向，在固定盘正向设置有粘性层，可用于放置展示教具，在固定盘背向设置镜面层，可用于观察或反光；以上所述用于展示的教具包括但不限于可以触摸、使用、解剖的实物媒介；3、通过四块组合展示板进行可组合，节省空间。本技术结构灵活多变，容易引起注意，另外，组合展示板可承载多种材料和设备，功能丰富，在教具。实施例2：底板1和四块组合展示板2、所述组合展示板2通过可伸缩移动的活动杆3连接至所述底板1上，所述活动杆3一端为固定盘4，所述固定盘4可通过螺钉固定于所述底板1之上，所述活动杆3另一端为角度调节装置5，所述组合展示板2底部设有旋转摆架6，所述旋转摆架6与所述角度调节装置5连接。其中，底板1的大小可以灵活调整，以方便活动杆3固定和整体稳定为准。本技术还包括支撑脚11和底座12，所述支撑脚11上端与所述底板1连接，所述支撑脚11下端与所述底座12连接，所述底座12下方设有四个万向轮。所述组合展示板2上设有中间抽板7，所述中间抽板7端部设有伸缩夹子8。中间抽板7和伸缩夹子8可以用于固定演示材料、液晶显示器或平板电脑。所述旋转摆架6中部设有海绵垫。所述支撑脚一侧还设置有USB插口和电箱安装板，USB插口连接电箱安装板，USB插口9可为组合展示板上的设备进行供电。以上对本技术进行了详细说明，但所述内容仅为本技术的较佳实施例，不能被认为用于限定本技术的实施范围。凡依本技术申请范围所作的均等变化与改进等，均应仍归属于本技术的专利涵盖范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学生管理信息展示教具，其特征在于：包括底板、展示板、活动杆、固定盘、角度调节装置、旋转摆架、中间抽板、中空凹槽、USB插口、电箱安装板、支撑脚、底座，在底座的上方设置支撑脚，在支撑脚上端设置底板，所述底板呈正方形，在正方形底板中部设置中空凹槽，所述中空凹槽用于放置投影仪，在中空凹槽两侧分别对称设置有四个固定盘，每个固定盘连接一个活动杆，活动杆的末端设置展示板，在所述展示板与固定盘之间通过转角调节结构连接，所述转角调节结构包括角度调节装置和旋转摆架，旋转摆架通过螺钮与展示板连接固定，所述展示板呈椭圆形，在椭圆形展示板的中部设置中空凹槽，中空凹槽内安装中间抽板，在所述支撑脚的一侧设置USB插口，在支撑脚的一侧设置电箱安装板。

【技术特征摘要】
1.一种学生管理信息展示教具，其特征在于：包括底板、展示板、活动杆、固定盘、角度调节装置、旋转摆架、中间抽板、中空凹槽、USB插口、电箱安装板、支撑脚、底座，在底座的上方设置支撑脚，在支撑脚上端设置底板，所述底板呈正方形，在正方形底板中部设置中空凹槽，所述中空凹槽用于放置投影仪，在中空凹槽两侧分别对称设置有四个固定盘，每个固定盘连接一个活动杆，活动杆的末端设置展示板，在所述展示板与固定盘之间通过转角调节结构连接，所述转角调节结构包括角度调节装置和旋转摆架，旋转摆架通过螺钮与展示板连接固定，所述展示板呈椭圆形，在椭圆形展示板的中部设置中空凹槽，中空凹槽内安装中间抽板，在所述支撑脚的一侧设置USB插口，在支撑脚的一侧设置电箱安装板。2.根据权利要求1所述的一种学生管理信息展示教具，其特征在于：所述中间抽板通过卡扣结构...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘桂玲，王妍，苏鹏，
申请(专利权)人：华北理工大学，
类型：新型
国别省市：河北,13