一种光学教学用教具制造技术

本实用新型专利技术涉及光学教具领域，具体的说是一种光学教学用教具，包括壳体、发光体、棱镜调节装置、色谱投影面板和控制装置；发光体设置在壳体内腔顶面中心，其包括光源和遮罩；遮罩呈狭长的圆筒形，其底部为敞口，其顶部固定在壳体内腔上；光源设置在遮罩内顶部，光源由三个LED灯管组合而成，且三个LED灯管的颜色分别为红绿蓝。棱镜调节装置上设置有三个可以滑动且密度不同的三棱镜；色谱投影面板设置在棱镜调节装置下方，色谱投影面板上还设置有温度监测装置。本实用新型专利技术通过分别调节RGB三种光源的光照强度，可实时观察每种基色光对光谱的影响，使教学更形象。

Teaching aid for optical teaching

The utility model relates to an optical teaching aid field, in particular to an optical teaching aid, which comprises a shell, a luminous body, a prism adjusting device, chromatogram projection panel and control device; the luminous body is arranged in the center of the top surface of the shell cavity, which comprises a light source and a mask mask; narrow cylindrical long, its bottom is open the mouth, the top is fixed in the shell cavity; the light source is arranged on the top of the mask, the light source is composed of three LED lamp combination, and the three LED lamp colors were red green blue. The prism adjusting device is provided with three three prisms which can slide and have different density; the chromatographic projection panel is arranged below the prism adjusting device, and a temperature monitoring device is also arranged on the chromatographic projection panel. The utility model can respectively observe the influence of each primary color light on the spectrum by adjusting the illumination intensity of the three light sources of the RGB respectively, so as to make the teaching more vivid.

【技术实现步骤摘要】
一种光学教学用教具
本技术涉及光学教具领域，具体的说是一种光学教学用教具。
技术介绍
光的三基色是指红、绿、蓝三色，各自对应的波长分别为700微米、546.1微米、435.8微米，光的三基色和物体的三基色是不同的。光的三基色按一定比例混合可以呈现各种光色。根据托马斯杨等人的研究结果，这三种原色确定为红绿蓝。自然界的各种光色均是由这三种三基色光混合产生的。目前，在教育和科普领域，对于这三种基本色的降解一般是采用图片或幻灯片进行演示，受教育者无法动态体会到三种基本色的混合所产生的光色的变化，影响教学效果；光的三基色可以组成千千万万种颜色，而这三基色对色谱的具体影响也不易展示。
技术实现思路
针对现有技术中的问题，本技术提供了一种光学教学用教具，通过分别调节RGB三种光源的光照强度，可实时观察每种基色光对光谱的影响，使教学更形象。本技术解决其技术问题所采用的技术方案是：一种光学教学用教具，包括壳体、发光体、棱镜调节装置、色谱投影面板和控制装置；所述的壳体呈长方体壳形，其前侧面为敞口，可供使用者观测。所述的发光体设置在壳体内腔顶面中心，发光体包括光源和遮罩；所述的遮罩呈狭长的圆筒形，其底部为敞口，其顶部固定在壳体内腔上，遮罩用于将光线集中；所述的光源设置在遮罩内顶部，光源由三个LED灯管组合而成，且三个LED灯管的颜色分别为红绿蓝。所述的棱镜调节装置包括滑杆、滑块、三棱镜和挡光板；所述的滑杆呈直杆形，滑杆两端分别固定在壳体两侧的内壁上；所述的滑块设置在滑杆上并与滑杆滑动连接，滑块数量为三；所述的三棱镜数量为三且彼此形状大小相同，三块三棱镜的密度彼此不同，可折射出不同宽度的光谱，且三块三棱镜分别设置在三块滑块上；所述的挡光板数量为六，六块挡光板平均分为三组，每组中的两块挡光板分别平行设置在三棱镜的前后两侧的上部，且挡光板固定在滑块上，挡光板为不透光材质，挡光板可避免部分发光体的光从三棱镜两边射出，影响对光谱的观察。所述的色谱投影面板设置在棱镜调节装置下方，色谱投影面板上还设置有温度监测装置。所述的控制装置设置在色谱投影面板下方，该控制装置与色谱投影面板上的温度监测装置联接。优选的，所述的色谱投影面板包括真空玻璃、投影幕布和温度传感器；所述的投影幕布贴在真空玻璃下方，投影幕布用于将光谱投影出来，真空玻璃具有透明隔热的作用，可使热量散发更慢，便于温度传感器测量；所述的温度传感器包括若干个温度感应单元，且所有的温度感应单元呈线型均匀排列在投影幕布下方。优选的，所述的控制装置上设置有液晶显示屏，通过收集不同位置温度传感器的数据，可直观观察不同光谱位置的温度变化。本技术的有益效果是：(1)本技术的一种光学教学用教具，通过分别调节RGB三种光源的光照强度，可实时观察每种基色光对光谱的影响，使教学更形象；(2)本技术的一种光学教学用教具，三棱镜数量为三且彼此形状大小相同，且三块三棱镜的密度彼此不同，可折射出不同宽度的光谱，当环境光较亮时可观察宽度较窄的光谱，当环境光较暗或希望更细致的观察光谱，可更换照射到的三棱镜，以观察宽度较长的光谱；(3)本技术的一种光学教学用教具，色谱投影面板上还设置有温度监测装置，控制装置上设置有液晶显示屏，通过收集不同位置温度传感器的数据，可直观观察不同光谱位置的温度变化。附图说明下面结合附图和实施例对本技术进一步说明。图1是本技术的结构示意图；图中：壳体(1)、发光体(2)、棱镜调节装置(3)、色谱投影面板(4)、控制装置(5)、光源(21)、遮罩(22)、滑杆(31)、滑块(32)、三棱镜(33)、挡光板(34)、真空玻璃(41)、投影幕布(42)、温度传感器(43)、液晶显示屏(51)。具体实施方式为了使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本技术。如图1，本实施例的一种光学教学用教具，包括壳体1、发光体2、棱镜调节装置3、色谱投影面板4和控制装置5；所述的壳体1呈长方体壳形，其前侧面为敞口，可供使用者观测。所述的发光体2设置在壳体1内腔顶面中心，发光体2包括光源21和遮罩22；所述的遮罩22呈狭长的圆筒形，其底部为敞口，其顶部固定在壳体1内腔上，遮罩22用于将光线集中；所述的光源21设置在遮罩22内顶部，光源21由三个LED灯管组合而成，且三个LED灯管的颜色分别为红绿蓝。所述的棱镜调节装置3包括滑杆31、滑块32、三棱镜33和挡光板34；所述的滑杆31呈直杆形，滑杆31两端分别固定在壳体1两侧的内壁上；所述的滑块32设置在滑杆31上并与滑杆31滑动连接，滑块32数量为三；所述的三棱镜33数量为三且彼此形状大小相同，三块三棱镜33的密度彼此不同，可折射出不同宽度的光谱，且三块三棱镜33分别设置在三块滑块32上；所述的挡光板34数量为六，六块挡光板34平均分为三组，每组中的两块挡光板34分别平行设置在三棱镜33的前后两侧的上部，且挡光板34固定在滑块32上，挡光板34为不透光材质，挡光板34可避免部分发光体1的光从三棱镜33两边射出，影响对光谱的观察。所述的色谱投影面板4设置在棱镜调节装置3下方，色谱投影面板4包括真空玻璃41、投影幕布42和温度传感器43；所述的投影幕布42贴在真空玻璃41下方，投影幕布42用于将光谱投影出来，真空玻璃41具有透明隔热的作用，可使热量散发更慢，便于温度传感器43测量；所述的温度传感器43包括若干个温度感应单元，且所有的温度感应单元呈线型均匀排列在投影幕布42下方。所述的控制装置5设置在色谱投影面板下方，该控制装置5与色谱投影面板4上的温度监测装置联接，控制装置5上设置有液晶显示屏51，通过收集不同位置温度传感器43的数据，可直观观察不同光谱位置的温度变化。本实施例的一种光学教学用教具在使用时，将一块三棱镜33正对遮罩22底部，打开光源21，光源21的三种色光光源由于排列紧密，而且遮罩22较为狭长，因此在遮罩22底部基本形成白色平行光，白色平行光穿过三棱镜33后的光谱照射到投影幕布42上，使用者通过控制装置5分别调节光源21中三种光源强度可实时观察幕布42上的光谱变化，若幕布42上的光谱宽度较窄，可滑动密度较大的三棱镜33到遮罩正下方；将本装置置于光线较暗的室温环境中并打开光源21，10分钟后观察液晶显示屏51，可观察到不同温度传感器43的示数，从而了解不同光谱位置积聚的能量。以上显示和描述了本技术的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术人员应该了解，本技术不受上述实施例的限制，上述实施方式和说明书中的描述的只是说明本技术的原理，在不脱离本技术精神和范围的前提下，本技术还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入本技术要求保护的范围内。本技术要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种光学教学用教具，其特征在于：包括壳体(1)、发光体(2)、棱镜调节装置(3)、色谱投影面板(4)和控制装置(5)；所述的壳体(1)呈长方体壳形，其前侧面为敞口；所述的发光体(2)设置在壳体(1)内腔顶面中心，发光体(2)包括光源(21)和遮罩(22)；所述的遮罩(22)呈狭长的圆筒形，其底部为敞口，其顶部固定在壳体(1)内腔上；所述的光源(21)设置在遮罩(22)内顶部，光源(21)由三个LED灯管组合而成，且三个LED灯管的颜色分别为红绿蓝；所述的棱镜调节装置(3)包括滑杆(31)、滑块(32)、三棱镜(33)和挡光板(34)；所述的滑杆(31)呈直杆形，滑杆(31)两端分别固定在壳体(1)两侧的内壁上；所述的滑块(32)设置在滑杆(31)上并与滑杆(31)滑动连接，滑块(32)数量为三；所述的三棱镜(33)数量为三且彼此形状大小相同，三块三棱镜(33)的密度彼此不同，且三块三棱镜(33)分别设置在三块滑块(32)上；所述的挡光板(34)数量为六，六块挡光板(34)平均分为三组，每组中的两块挡光板(34)分别平行设置在三棱镜(33)的前后两侧的上部，且挡光板(34)固定在滑块(32)上，挡光板(34)为不透光材质；所述的色谱投影面板(4)设置在棱镜调节装置(3)下方，色谱投影面板(4)上还设置有温度监测装置；所述的控制装置(5)设置在色谱投影面板下方，该控制装置(5)与色谱投影面板(4)上的温度监测装置联接。...

【技术特征摘要】
1.一种光学教学用教具，其特征在于：包括壳体(1)、发光体(2)、棱镜调节装置(3)、色谱投影面板(4)和控制装置(5)；所述的壳体(1)呈长方体壳形，其前侧面为敞口；所述的发光体(2)设置在壳体(1)内腔顶面中心，发光体(2)包括光源(21)和遮罩(22)；所述的遮罩(22)呈狭长的圆筒形，其底部为敞口，其顶部固定在壳体(1)内腔上；所述的光源(21)设置在遮罩(22)内顶部，光源(21)由三个LED灯管组合而成，且三个LED灯管的颜色分别为红绿蓝；所述的棱镜调节装置(3)包括滑杆(31)、滑块(32)、三棱镜(33)和挡光板(34)；所述的滑杆(31)呈直杆形，滑杆(31)两端分别固定在壳体(1)两侧的内壁上；所述的滑块(32)设置在滑杆(31)上并与滑杆(31)滑动连接，滑块(32)数量为三；所述的三棱镜(33)数量为三且彼此形状大小相同，三块三棱镜(33)的密度彼此不同，且三块三棱镜(33)分别设置...

【专利技术属性】
技术研发人员：张骁骏，
申请(专利权)人：上海杨浦区五角星亲子进修学校，
类型：新型
国别省市：上海,31