【技术实现步骤摘要】
本技术涉及作图器，尤其是涉及一种数学教学作图器。
技术介绍
1、教学领域中数学经常需要做图，做图时最常用的辅助工具就是尺子，尺子又称量尺，是用来画线段、度量长度的工具，尺上有刻度，有些尺子在中间留有特殊形状如字母或圆形的洞，方便用者画图，虽然现在的尺子的花样众多，但是目前的尺子结构单一，形状固定，角度不可调，做图时需要频繁更换做图工具，实用性低。
2、现有的专利(公告号：cn215153451u)公开了一种数学教学作图器，特别涉及教学工具的
，包括主尺和副尺，所述主尺采用截面为u形的槽钢，所述副尺采用截面为正方形的直杆，所述副尺和主尺一端转动连接，所述副尺和主尺转动连接处设置有角度传感器，所述副尺侧面设置有显示器，所述副尺内部设置有控制器，其通过在卷簧两侧正对的主尺的内侧壁上设置柔质橡胶，主尺两侧壁采用弹性钢材料制成，采用这样的结构能够使得捏住卷簧旁边的主尺，从而能够避免卷簧给复尺施加一个拉力，避免其作圆的过程中，主尺和副尺之间角度变化。但是该技术方案仍存在不足，具体如下：
3、装置在使用时操作员需要先将装置调节至合适的角度，然后在使用时需要不断捏住卷簧，从而通过卷簧给复尺施加一个拉力，操作员在使用装置时需要始终对卷簧进行按压，因此操作员在使用装置时较为麻烦。为此，我们提出一种数学教学作图器来解决上述提到的问题。
技术实现思路
1、本部分的目的在于概述本技术的实施例的一些方面以及简要介绍一些较佳实施例。在本部分以及本技术的说明书摘要和技术名称中可能会做
2、因此，本技术目的是提供一种数学教学作图器，能够解决现有的装置在使用时操作员需要先将装置调节至合适的角度，然后在使用时需要不断捏住卷簧，从而通过卷簧给复尺施加一个拉力，操作员在使用装置时需要始终对卷簧进行按压，因此操作员在使用装置时较为麻烦的问题。
3、为解决上述技术问题，本技术提供一种数学教学作图器，采用如下的技术方案：包括调节机构，其包括第一尺板、第二尺板、连接件、凹槽、限位件与限位槽，所述第一尺板与第二尺板通过连接件铰接，所述凹槽开设在第一尺板的侧面，所述限位槽开设在连接件靠近第一尺板的一端，所述限位件设置在凹槽的内壁，所述限位件贯穿凹槽并与限位槽的内壁活动插接；
4、读数机构，其包括读数孔与角度条，所述读数孔开设在限位件的侧面，所述角度条开设在连接件靠近第一尺板的一端。
5、通过采用上述技术方案，本方案首先拉动限位件移动并与限位槽分离，从而促使连接件失去限位并便于操作员对第二尺板与连接件进行旋转，随之松开限位件同时限位件复位并与限位槽插接，从而便于对连接件进行限位。
6、可选的，所述第一尺板的顶面开设有收纳槽。
7、通过采用上述技术方案，本方案通过收纳槽便于对部分较小的教学用具进行收纳，例如签字笔、粉笔等工具。
8、可选的，所述第二尺板的侧面固定连接有密封板，所述密封板的底面与收纳槽的顶面抵接。
9、通过采用上述技术方案，本方案通过密封板便于对收纳槽进行密封，从而减少操作员携带装置时工具从收纳槽内掉落出来的可能。
10、可选的，所述限位件由t形杆、齿盘、弹簧与限位杆，所述t形杆活动插接在凹槽的内壁，所述齿盘固定套接在t形杆的侧面，所述齿盘滑动连接在限位槽的内壁，所述t形杆与凹槽通过弹簧相连接，所述限位杆固定连接在t形杆的侧面，所述限位杆活动插接在凹槽的内壁。
11、通过采用上述技术方案，本方案通过弹簧便于拉动t形杆与齿盘移动，从而促使齿盘与限位槽插接并对连接件进行限位，同时通过限位杆便于对t形杆进行限位，从而减少连接件带动t形杆旋转的可能。
12、可选的，所述限位杆的数量为若干个，若干个所述限位杆等距离呈环状分布在t形杆的侧面。
13、通过采用上述技术方案，本方案通过若干个限位杆配合便于对t形杆进行限位，从而减少第二尺板带动连接件旋转的可能。
14、可选的，所述t形杆的前端固定连接有拉环。
15、通过采用上述技术方案，本方案通过拉环便于操作员拉动t形杆移动，从而促使齿盘与限位槽分离，此时连接件失去限位，进而便于操作员对第二尺板进行偏转。
16、可选的，所述第一尺板与第二尺板的侧面均开设有刻度条。
17、通过采用上述技术方案，本方案通过刻度条便于在操作员进行教学画图时对线条的长度进行测量。
18、可选的，所述限位槽由齿槽与“凸”字形槽组成，所述齿槽的内壁与齿盘的侧面滑动连接，所述“凸”字形槽的内壁与t形杆的侧面滑动连接。
19、通过采用上述技术方案，本方案通过齿槽与齿盘配合便于对第二尺板与连接件进行限位，从而减少操作员旋转第二尺板的可能。
20、综上所述，本技术包括以下至少一种有益效果：1、当松开限位件同时限位件复位并与限位槽插接，从而便于对连接件进行限位，从而减少装置在使用时第一尺板与第二尺板角度发生变化的可能，进而便于操作员对装置进行使用，并且装置进行限位时更方便；
21、2、通过读数孔便于对角度条上的数值进行读取，从而便于直接观测处第二尺板旋转的角度，进而便于操作员将装置调节至合适的角度进行使用。
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1.一种数学教学作图器，其特征在于：包括，
2.根据权利要求1所述的一种数学教学作图器，其特征在于：所述第一尺板(101)的顶面开设有收纳槽(107)。
3.根据权利要求1所述的一种数学教学作图器，其特征在于：所述第二尺板(102)的侧面固定连接有密封板(108)，所述密封板(108)的底面与收纳槽(107)的顶面抵接。
4.根据权利要求1所述的一种数学教学作图器，其特征在于：所述限位件(105)由T形杆(105a)、齿盘(105b)、弹簧(105c)与限位杆(105d)，所述T形杆(105a)活动插接在凹槽(104)的内壁，所述齿盘(105b)固定套接在T形杆(105a)的侧面，所述齿盘(105b)滑动连接在限位槽(106)的内壁，所述T形杆(105a)与凹槽(104)通过弹簧(105c)相连接，所述限位杆(105d)固定连接在T形杆(105a)的侧面，所述限位杆(105d)活动插接在凹槽(104)的内壁。
5.根据权利要求4所述的一种数学教学作图器，其特征在于：所述限位杆(105d)的数量为若干个，若干个所述限位杆(105d)等
6.根据权利要求4所述的一种数学教学作图器，其特征在于：所述T形杆(105a)的前端固定连接有拉环(105e)。
7.根据权利要求1所述的一种数学教学作图器，其特征在于：所述第一尺板(101)与第二尺板(102)的侧面均开设有刻度条(109)。
8.根据权利要求4所述的一种数学教学作图器，其特征在于：所述限位槽(106)由齿槽(106a)与“凸”字形槽(106b)组成，所述齿槽(106a)的内壁与齿盘(105b)的侧面滑动连接，所述“凸”字形槽(106b)的内壁与T形杆(105a)的侧面滑动连接。
...【技术特征摘要】
1.一种数学教学作图器，其特征在于：包括，
2.根据权利要求1所述的一种数学教学作图器，其特征在于：所述第一尺板(101)的顶面开设有收纳槽(107)。
3.根据权利要求1所述的一种数学教学作图器，其特征在于：所述第二尺板(102)的侧面固定连接有密封板(108)，所述密封板(108)的底面与收纳槽(107)的顶面抵接。
4.根据权利要求1所述的一种数学教学作图器，其特征在于：所述限位件(105)由t形杆(105a)、齿盘(105b)、弹簧(105c)与限位杆(105d)，所述t形杆(105a)活动插接在凹槽(104)的内壁，所述齿盘(105b)固定套接在t形杆(105a)的侧面，所述齿盘(105b)滑动连接在限位槽(106)的内壁，所述t形杆(105a)与凹槽(104)通过弹簧(105c)相连接，所述限位杆(105d)固定连接在t形杆(10...
【专利技术属性】
技术研发人员：王海晔，
申请(专利权)人：大同师范高等专科学校，
类型：新型
国别省市：
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