一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌，包括桌脚、桌板和书斗，所述的桌脚至少为左右两个，所述的书斗连接在桌板的下面，桌板与书斗连接后位于左右两个桌脚上，所述的桌脚与桌板和书斗可分离接触，当桌板和书斗与桌脚分离后，将桌板和书斗设置在两个桌脚下部之间作为学生午休时的躺板。位于后面一组课桌椅的课桌的书斗和桌板分离后，位于前面一组课桌椅的椅子的靠背板可倾斜架在后面课桌的左右两个桌脚之间，学生躺在椅子上休息时，头部不受到书斗和桌板的阻挡，头部空间充裕，不会感到压抑，也不用将课桌和椅子拉开过长的间距才能将靠背板后倾，从而充分利用教室内部空间。从而充分利用教室内部空间。从而充分利用教室内部空间。
【技术实现步骤摘要】
一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌
[0001]本技术涉及一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌，属于教学器材领域。
技术介绍
[0002]学生在学校午休，传统的方式是直接趴在桌子上休息，趴在桌子上则会影响午休质量。因此本专利技术人曾申请了中国专利技术专利202111167198.9，专利名称为“休闲桌椅”，包括桌、椅共用的底脚，底脚的前面上设置一组桌支撑脚，底脚的后面上设置椅支撑脚，桌支撑脚上设置桌板，椅支撑脚上设置椅板，椅板后部设置可倾斜调节的靠背板，桌支撑脚至少有左右两个，两个桌支撑脚之间设置躺板，躺板和椅板以及靠背板组成休闲床。在教室中使用时，通常是将多张休闲桌椅前后并列摆放，因此要将前面一张休闲桌椅的靠背板倾斜放倒时，需要先将后面一张休闲桌椅的桌脚、桌板和书斗先升高，使书斗下留出足够空间，才能将靠背板放倒，每次休息时都要将其升高，休息后正常上课时，又要将其降下，而桌脚、桌板和书斗升高需要通过不停的摇动手柄，费时费力，操作十分麻烦，长期使用后，升降机构容易坏，影响桌椅的使用寿命；另外，将桌板和书斗升高后，躺在前面一张休闲桌椅的学生头部正对着书斗下方，头部空间小，会感到压抑，甚至影响休息质量。
技术实现思路
[0003]本技术的目的是为了克服已有技术存在的缺点，提供一种有利于位于课桌前面的椅子的靠背板后倾，人们休息时头部空间充裕，不会感到压抑，充分利用教室内的空间，结构简单，操作方便的书斗和桌板与桌脚易分离的课桌。
[0004]本技术书斗和桌板与桌脚易分离的课桌的技术方案是：包括桌脚、桌板和书斗，所述的桌脚至少为左右两个，所述的书斗连接在桌板的下面，桌板与书斗连接后位于左右两个桌脚上，所述的桌脚与桌板和书斗可分离接触，当桌板和书斗与桌脚分离后，将桌板和书斗设置在两个桌脚下部之间作为学生午休时的躺板。
[0005]所述的左右两个桌脚内壁分别设置支撑杆，当桌板和书斗与桌脚分离后，桌板和书斗设置在支撑杆上。
[0006]所述的支撑杆为水平设置或者前头向下倾斜，在桌板下设置挡块，挡块与支撑杆的端部限位接触。将桌板和书斗放在该支撑杆上，若放在倾斜的支撑杆上时，可在桌板下设置一个挡块，由挡块对倾斜状态的桌板与支撑杆起到限位作用，使桌板作为躺板使用，学生午休时，腿部可以放在桌板上。
[0007]本技术公开了一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌，主要是将桌脚与桌板和书斗可分离接触，在正常上课时，桌板和书斗架在桌脚上，由桌脚与桌板或书斗相接触，并且桌脚与桌板或书斗定位配合，当学生午休时，将桌板和书斗从桌脚上分离(即将桌板和书斗从桌脚上拿下来)，分离后的桌板和书斗可以放在两个桌脚下部之间(两个桌脚下部之间可以是两个桌脚之间的地面上，也可以在左右两个桌脚的内壁设置支撑杆，支撑杆可水平设置或者前头向下倾斜，将桌板和书斗放在该支撑杆上，若放在倾斜的支撑杆上时，可在桌
板下设置一个挡块，由挡块对倾斜状态的桌板与支撑杆起到限位作用)，作为躺板使用，再将椅子的靠背板倾斜(椅子的靠背板的倾斜结构为已有技术)，椅子与放下来的桌板组成一张午休床，学生可躺在椅子上，头部靠在靠背板上，腿部靠在桌板上，满足学生午休需求，由于在教室内使用时，通常是一张课桌和一张椅子成为一组课桌椅，多组课桌椅前后并列摆放，位于后面一组课桌椅的课桌的书斗和桌板分离后，位于前面一组课桌椅的椅子的靠背板可倾斜架在后面课桌的左右两个桌脚之间，学生躺在椅子上休息时，头部不受到书斗和桌板的阻挡，头部空间充裕，不会感到压抑，也不用将课桌和椅子拉开过长的间距才能将靠背板后倾，从而充分利用教室内部空间，特别是当桌板和书斗作为躺板使用后，一物两用，在生产带躺板的课桌时，不需专门加工躺板，省略了原材料，加工、安装省力，产品结构合理，使用方便，减少包装、运输成本，降低费用。
[0008]本技术书斗和桌板与桌脚易分离的课桌的另一种技术方案是：包括桌脚、桌板和书斗，所述的桌脚至少为左右两个，所述的书斗连接在桌板的下面，桌板与书斗连接后位于左右两个桌脚上，所述的桌脚与桌板和书斗可分离接触，当桌板和书斗与桌脚分离后，将桌板和书斗设置在教室的空间位置。
[0009]本技术公开了另一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌，主要是将桌脚与桌板和书斗可分离接触，在正常上课时，桌板和书斗架在桌脚上，由桌脚与桌板或书斗相连接，并且桌脚与桌板或书斗定位配合，当学生午休时，将桌板和书斗从桌脚上分离(即将桌板和书斗从桌脚上拿下来)，分离后的桌板和书斗可放到教室的空旷的地方(如教室最后面或者过道等)，再将椅子的靠背板倾斜(椅子的靠背板的倾斜结构为已有技术)，学生可躺在椅子上，头部靠在靠背板上，腿部靠在桌板上，满足学生午休需求，由于在教室内使用时，通常是一张课桌和一张椅子成为一组课桌椅，多组课桌椅前后并列摆放，位于后面一组课桌椅的课桌的书斗和桌板分离后，位于前面一组课桌椅的椅子的靠背板可倾斜架在后面课桌的左右两个桌脚之间，学生躺在椅子上休息时，头部不受到书斗和桌板的阻挡，头部空间充裕，不会感到压抑。
[0010]本技术一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌，所述的桌脚与桌板和书斗可分离接触为：左右两个桌脚上各自设置托杆，托杆中制有插孔，在桌板的左右两头下面设置接柱，接柱与插孔相配合。在正常上课时，桌板通过接柱插在托杆的插孔中，利用接柱与插孔配合，对桌脚和桌板起到定位作用，使两者配合可靠。
[0011]所述每根托杆中的插孔为两个，相应在桌板两头下各有两个接柱，两个接柱与两个插孔相配合。左右两个托杆上的两个插孔分别与接柱配合，配合更加可靠，且避免出现晃动。
[0012]所述的桌脚与桌板和书斗可分离接触为：左右两个桌脚上各自设置托杆，托杆上制有凹槽，在桌板的左右两头下面设置凸块，凸块与凹槽相配合。在正常上课时，桌板通过凸块卡入托杆的凹槽中，利用凸块与凹槽配合，对桌脚和桌板起到定位作用，使两者配合可靠。
[0013]所述的桌脚与桌板和书斗可分离接触为：左右两个桌脚上各自设置托杆，托杆的外侧可制有锁孔，在桌板的左右两头下面设置活动的插闩，插闩与锁孔相配合或者插闩插在托杆的下面，使桌板和书斗与桌脚相固接，拔出插闩后，桌板和书斗与桌脚可分离移取。可在桌板下设置插片，托杆上制有插槽，在正常上课时，桌板通过插片插入插槽中，再由插
闩穿过托杆的锁孔和插片，使桌板与托杆相固定，而拔掉插闩后，便能将桌板和书斗与托杆分离。
附图说明
[0014]图1是书斗和桌板水平放在桌脚的立体示意图；
[0015]图2是书斗和桌板下设置接柱与桌脚的托杆上制有插孔的分解状态立体示意图；
[0016]图3是书斗和桌板下设置凸块与桌脚的托杆上制有凹槽的分解状态立体示意图；
[0017]图4是书斗和桌板水平放在左右两个桌脚内壁支撑杆上的立体示意图；
[0018]图5是书斗和桌板倾斜放在左右两个桌脚内壁支撑杆上的立体示意图；
[0019]图6是书斗和桌板经插闩与桌脚的托杆上的锁孔配合状态结构示意图；
[0020]图7是图6的A处局部放大示意本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌，其特征在于：包括桌脚(1)、桌板(2)和书斗(3)，所述的桌脚(1)至少为左右两个，所述的书斗(3)连接在桌板(2)的下面，桌板(2)与书斗连接后位于左右两个桌脚(1)上，所述的桌脚(1)与桌板(2)和书斗(3)可分离接触，当桌板(2)和书斗(3)与桌脚(1)分离后，将桌板(2)和书斗(3)设置在两个桌脚(1)下部之间作为学生午休时的躺板。2.如权利要求1所述的一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌，其特征在于：所述的左右两个桌脚(1)内壁分别设置支撑杆(21)，当桌板(2)和书斗(3)与桌脚(1)分离后，桌板(2)和书斗(3)设置在支撑杆上。3.如权利要求2所述的一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌，其特征在于：所述的支撑杆(21)为水平设置或者前头向下倾斜，在桌板(2)下设置挡块(22)，挡块与支撑杆(21)的端部限位接触。4.一种书斗和桌板与桌脚易分离的课桌，其特征在于：包括桌脚(1)、桌板(2)和书斗(3)，所述的桌脚(1)至少为左右两个，所述的书斗连接在桌板(2)的下面，桌板(2)与书斗连接后位于左右两个桌脚(1)上，所述的桌脚(1)与桌板和书斗(3)可分离接触，当桌板(2)和书斗(3)与桌脚分离后，将桌板(2)和书斗设置在教室的空间位置。5...
【专利技术属性】
技术研发人员：杨益民，杨于新，
申请(专利权)人：台州市求展工贸有限公司，
类型：新型
国别省市：
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