一种课桌制造技术

本发明专利技术提供了一种课桌，属于教学设施技术领域

【技术实现步骤摘要】
一种课桌


[0001]本专利技术属于教学设施
，涉及一种课桌
。

技术介绍

[0002]课桌与座椅配套使用，属于较为常见的教学设施，其设计通常需要满足学生的学习使用需求
。
课桌种类多样，包括升降课桌
、
实木课桌
、
塑料课桌等，但是其都包括桌板
、
桌斗
、
支撑架和桌腿，两根桌腿竖直固定在支撑架的两侧，桌斗固定在支撑架上，用于储放书包
、
书本等用具，桌板水平铺设在支撑架上并覆盖桌斗
。
该种课桌整体结构较为稳定，但是由于教室空间限制，导致前后相邻课桌之间的间距是有限的，座椅活动放置在两课桌之间，其移动较为局促
。
尤其是为了满足学生午睡的需求，部分座椅被设计成可展开，前后展开后的长度尺寸较大，对空间要求较高
。
[0003]如专利文件
(
申请号：
202222019883.3)
公开了一种课桌椅上实现午睡的两用课桌椅，包括桌架，桌架的上部螺栓安装有课桌；所述的第一底部支板的左侧设置有第二底部支板；所述的第二底部支板的上部安装有定位支架结构；所述的定位支架结构的上部安装有活动座架结构；所述的活动座架结构的右侧上部安装有可调节限位座架结构；所述的活动座架结构左侧安装有活动靠背，所述的活动靠背与第二轴板轴接设置，同时活动靠背与限位支架接触，在使用时可使活动靠背在第二轴板内前后活动，即通过展开活动靠背用于午睡，但是活动靠背展开后明显占据较大的后部空间，即在实际使用时会与后排课桌发生干涉，而第一底部支板与第二底部支板又前后相邻设置，导致难以向前移动座椅来避让后排课桌，除非减小第一底部支板的尺寸来避让第二底部支板，但是这又会导致课桌支撑不稳，在课桌不均衡受力时出现倾倒，稳定性变差
。

技术实现思路

[0004]本专利技术的目的是针对现有的技术存在上述问题，提出了一种课桌，用以解决现有课桌如何兼顾使用便利性和稳定性的问题
。
[0005]本专利技术的目的可通过下列技术方案来实现：一种课桌，包括桌板
、
悬臂梁
、
左桌脚和右桌脚，其特征在于，所述悬臂梁有两根并前后分布，两根悬臂梁均沿横向设置，所述桌板铺设在两悬臂梁上，两所述悬梁臂的左端与左桌脚之间连接有竖向设置的桌腿，两所述悬臂梁的右端悬空设置，所述右桌脚设置在两悬臂梁右端的下方，所述左桌脚和右桌脚均呈长条状并沿前后方向设置，所述课桌还包括支撑杆，该支撑杆与上述悬臂梁相平行，且支撑杆的左端固定在桌腿上并高于左桌脚，右端固定在右桌脚上
。
[0006]本课桌的桌腿只有一根，悬臂梁的右端是悬空的，当然根据布置需要，也可以将桌腿固定在右桌脚上，使得左端悬空，没有桌腿进行支撑，使用时将课桌悬空的一端朝向走道，使得桌板下方的空间与走道空间之间没有桌腿等阻隔障碍物，学生能够在坐下状态将双腿从桌板下方的侧部移入和移出，使得坐立更加方便
。
座椅也能够从桌板下方的侧部移入和移出，结合支撑杆的右端向下弯折后固定在右桌脚上，这也使得支撑杆下方形成一定
的空间，便于学生的脚步伸入，尤其是针对可以展开成躺椅用于午睡的座椅，在座椅展开成躺椅使用时具有一定的长度，同一排座椅同时沿前后方向展开时会因为空间问题而相互干涉，但是由于本课桌一侧悬空结合支撑杆下方的空间，使得椅脚能够从支撑杆下方的空间穿过，此时能够将展开的躺椅的前端从课桌悬空一侧倾斜至走道，充分利用走道的宽度，使用更加方便
。
而针对悬臂梁右端悬空后的稳定性，本课桌设置两根悬臂梁，使得桌板具有呈矩形分布的四个支点，两根横向设置的悬臂梁和前后设置的左桌脚及右桌脚形成对应，使得桌板更加稳定
。
其中右桌脚位于悬臂梁悬空的右端下方，支撑杆两端分别固定在桌腿与右桌脚之间，支撑杆与悬臂梁相平行设置，因此悬臂梁悬空的右端受到的压力能够通过桌腿传递至支撑杆的右端，即传递至右桌脚进行支撑，使得悬臂梁悬空的右端下方产生支点，避免课桌倾倒，左桌脚和右桌脚具有四个支点，使得课桌更加稳定
。
进一步的，由于悬臂梁右端悬空，使得桌腿受力后会有向右倾斜的趋势，为此支撑杆左端高于桌脚，使得桌腿与左桌脚的连接点
、
支撑杆与右桌脚的连接点以及支撑杆与桌腿的连接点形成三角支撑，即支撑杆能够对桌腿进行支撑，避免其向右倾斜形变，提高课桌的使用稳定性
。
[0007]在上述的课桌中，所述左桌脚和右桌脚相平行设置，所述支撑杆位于所述左桌脚和右桌脚长度方向的中部，两根悬臂梁相对支撑杆所在的竖直平面对称分布
。
在起到稳定支撑的同时，相平行的左桌脚和右桌脚左右对称，支撑杆位于左桌脚和右桌脚长度方向的中部，即前后对称，因此能够根据教室中走道的分布，使得课桌的悬空一端既能够朝左，也能够朝右，而左桌脚
、
右桌脚和支撑杆的位置和布局不变，适用性更强
。
[0008]在上述的课桌中，所述支撑杆呈
L
形，包括水平段和向下弯折形成的竖直段，所述水平段沿横向水平设置，且水平段的左端固定在桌腿上，所述竖直段的下端固定在右桌脚上
。
支撑杆可以是一体式结构弯折形成，也可以采用焊接形成
L
形，
L
形的支撑杆具有更大的挺度和结构强度，支撑杆呈
L
形，实际也起到三角支撑的作用，同时竖直段的设置，使得水平段下方具有空间，座椅的椅脚能够从水平段下方穿过，尤其是展开的座椅前端从课桌悬空一侧倾斜至走道时，一根椅脚能够从水平段下方穿过，另一根椅脚伸入过道内，充分利用走道的宽度，使用更加方便
。
[0009]在上述的课桌中，所述水平段与竖直段呈弧形过渡，所述水平段的下边沿高于左桌脚和右桌脚的上侧面
。
水平段与竖直段的弧形过渡，减少尖角状凸出，更加安全，座椅的椅脚高度通常与左桌脚及右桌脚的高度接近，因此将水平段下边沿高度高于左桌脚及右桌脚上侧面高度，保证座椅的椅脚能够穿过
。
[0010]在上述的课桌中，所述桌腿包括两根竖直设置的伸缩杆，且两伸缩杆前后分布，两所述伸缩杆的下端均固定在左桌脚上，上端分别与两根悬臂梁的左端相固连
。
两根前后布置的伸缩杆分别对应两根悬臂梁，支撑更加稳定
。
[0011]在上述的课桌中，两所述伸缩杆之间固定有沿前后方向设置的加强纵杆，所述加强纵杆的中部与左桌脚之间固定有沿竖向设置的加强竖杆，所述支撑杆的左端固定在加强竖杆上
。
加强纵杆和加强竖杆均起到加强作用，其中加强纵杆对两根伸缩杆进行支撑，保证桌腿的结构强度，加强竖杆用于连接支撑杆，支撑杆通过加强竖杆对桌腿进行支撑，提高稳定性
。
[0012]在上述的课桌中，两所述悬臂梁的左端与伸缩杆相垂直并低于伸缩杆的上端，右端均向上弯折形成连接部，两所述伸缩杆的上端以及两所述本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.
一种课桌，包括桌板
(1)、
悬臂梁
(2)、
左桌脚
(4a)
和右桌脚
(4b)
，其特征在于，所述悬臂梁
(2)
有两根并前后分布，两根悬臂梁
(2)
均沿横向设置，所述桌板
(1)
铺设在两悬臂梁
(2)
上，两所述悬梁臂
(2)
的左端与左桌脚
(4a)
之间连接有竖向设置的桌腿
(3)
，两所述悬臂梁
(2)
的右端悬空设置，所述右桌脚
(4b)
设置在两悬臂梁
(2)
右端的下方，所述左桌脚
(4a)
和右桌脚
(4b)
均呈长条状并沿前后方向设置，所述课桌还包括支撑杆
(5)
，该支撑杆
(5)
与上述悬臂梁
(2)
相平行，且支撑杆
(5)
的左端固定在桌腿
(3)
上并高于左桌脚
(4a)
，右端固定在右桌脚
(4b)
上
。2.
根据权利要求1所述的课桌，其特征在于，所述左桌脚
(4a)
和右桌脚
(4b)
相平行设置，所述支撑杆
(5)
位于左桌脚
(4a)
和右桌脚
(4b)
长度方向的中部，两根悬臂梁
(2)
相对支撑杆
(5)
所在的竖直平面对称分布
。3.
根据权利要求2述的课桌，其特征在于，所述支撑杆
(5)
呈
L
形，包括水平段
(51)
和向下弯折形成的竖直段
(52)
，所述水平段
(51)
沿横向水平设置，且水平段
(51)
的左端固定在桌腿
(3)
上，所述竖直段
(52)
的下端固定在右桌脚
(4b)
上
。4.
根据权利要求3述的课桌，其特征在于，所述水平段
(51)
与竖直段
(52)
呈弧形过渡，所述水平段
(51)
的下边沿高于左桌脚
(4a)
和右桌脚
(4b)
的上侧面
。5.
根据权利要求1至4中任意一项所述的课桌，其特征在于，所述桌腿
(3)
包括两根竖直设置的伸缩杆
(31)
，且两伸缩杆
...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨益民，杨于新，
申请(专利权)人：台州市求展工贸有限公司，
类型：发明
国别省市：