凹式幼儿学算器制造技术

凹式幼儿学算器具有一个平台状底座，在底座的上表面设有４～２４个矩形插槽，在每个插槽内可插装有一个断面呈“凹”形的算码支架，在支架的两侧板间穿设有一根算珠梁，在算珠梁上穿串有０～１０枚算珠。本实用新型专利技术具有直观性及趣味性强等特点，适合于对学龄前幼儿进行数学启蒙教育。（*该技术在2006年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术属于教学用具领域，涉及一种适合于对学龄前幼儿进行数学启蒙教育的凹式幼儿学算器。语言相当复杂，但孩子却都能在没有识字之前就跟随父母或其它大人学会说话。而一般算术的规则相对说来非常简单，但孩子却往往在已会说话后仍迟迟不能学会计算。许多孩子在幼儿园和学前班时就开始学习识数和计数，入学后又经过了小学一、二年级的正规学习，但依然不能熟练地进行识数和计数运算，以至影响到孩子成人后在数学能力方面的开发(迄今甚至仍有不少高中毕业生都不会读万以上的大数字)。本技术设计者认为，由现上述现象的原因除教学方法不当以外，主要是由于目前本领域尚缺乏一种真正适合幼儿生理及智力成长特点的数学识算工具。本技术的目的在于针对现有幼儿数学教具的缺陷，而提供一种结构新颖、使用方便、具有直观趣味性且适合于幼儿生理及智力成长特点的凹式幼儿学算器，用以帮助幼儿特别是3～6岁年龄组幼儿及早建立起数的概念并了解掌握数的加减法基本运算。用于实现上述专利技术目的的技术解决方案是这样的该凹式幼儿学算器具有一个平台状底座，在底座的上表面设有4～24个矩形插槽，在每个插槽内可插装有一个断面呈“凹”形的算码支架，在支架的两侧板间穿设有一根算珠梁，在算珠梁上穿串有0～10枚算珠。具体实施中，根据同一设计构思可将学算器制作成系列产品，如将底座设计成n阶平台状(n＝1、2、3)；将插槽按纵向一列或多列排置，多列排置时使每列上的插槽数及算码支架数相同或不相同；还可将算码支架制作成无孔式、上孔式和下孔式结构等。幼儿在用及这种学算器后，通过单一算码支架上的算珠数可培养其识数和识读能力，通过多位算码支架上的算珠可建立起数的比较概念并学习简单的数字加减运算。另外，围绕底座上算码支架数的增减以及底座和算码支架的自身独特结构，还可做出许多有趣的娱乐游戏，丰富了孩子的活动并增强了孩子的新奇感。以下将结合附图对本
技术实现思路
做进一步说明。附图说明图1是该凹式幼儿学算器的基本结构——2×2级位插槽式幼儿学算器的立体结构示意图。图2是3×2级位插槽式幼儿学算器底座的上座面结构示意图。图3是4×2级位插槽式幼儿学算器底座的上座面结构示意图。图4是单列插槽顺序排列式幼儿学算器底座的上座面结构示意图。图5是双列插槽顺序排列式幼儿学算器底座的上座面结构示意图。图6是多列插槽比较式幼儿学算器底座的上座面结构示意图。图7是二阶台面式幼儿学算器底座的结构示意图。图8是无孔式算码支架的结构示意图。图9是上孔式算码支架的结构示意图。图10是下孔式算码支架的结构示意图。本技术所述之凹式幼儿学算器的基本结构是如图1所示的结构，该学算器亦称2×2级位插槽式幼儿学算器。它由其上开有矩形插槽2的平台状底座1和算码支架3组成，矩形插槽数为4个，按纵向分两列排设于底座上，每列槽数均为2个，算码支架3是用来表示零、一、二、三、…、九、十等十一个数的，它为一个可活插于矩形插槽2内的由两面侧板和一面底板构成的断面里“凹”形的构件，在支架3的两侧板间穿设有一根算珠梁4，在算珠梁上可不穿串算珠或穿串有1～10枚算珠。每根算珠梁上所穿的算珠枚数表示一个相应的数，如算珠梁上不穿算珠表示“0”、算珠梁上穿一枚算珠表示“1”、……、算珠梁上穿十枚算珠则表示“10”。利用这种结构，可帮助幼儿做识数练习，使之建立起数的基本概念。另外，为了帮助幼儿建立起数的级位概念，可在两列矩形插槽的最上方自左至右标注有“十”、“个”的数位标记，这样可使孩子做一些简单的两位数记位练习，如在图1的结构中，在左列上行插槽内放入其上带有二枚算珠的算码支架，在右列上行插槽内放入其上不带算珠的算码支架，则可告知孩子，现在学算器上算珠所表示的数字为“20”……。此外，还可用该学算器进行两位数以内的加减运算。级位插槽式幼儿学算器还有如图2所示的3×2级位插槽式和如图3所示的4×2级位插槽式幼儿学算器两种结构类型前者底座1上所设的矩形插槽数为6个，按纵向分三列排设，每列槽数均为2个，在每列矩形插槽的最上方自左至右标注有“百”、“十”、“个”的数位标记；后者底座1上所设的矩形插槽数为8个，按纵向分四列排设，每列槽数均为2个，在每列矩形插槽的最上方自左至右标注有“千”、“百”、“十”、“个”的数位标记。此二种学算器除可帮助幼儿做识数练习外，还可帮助幼儿做一些简单三位数及四位数的记位练习和加减运算。图4所示装置可称之为单列(直排)插槽顺序排列式幼儿学算器，其上所设矩形插槽数为10或11个(图中为10个)，按纵向一列排设于底座上。可将表示1～10或0～10的算码支架按次序排列在底座上，以帮助幼儿建立起自然数与零的概念，并比较大小。也可在底座中的两个或多个插槽内放入具有不同枚数或相同枚数算珠的算码支架，可使幼儿获得“不一样(不相同)”或“一样(相同)”的比较概念，并为将来学习“等于”这一概念做好铺垫。图5所示装置称为双列插槽顺序排列式或21插槽顺序排列式幼儿学算器，其上的矩形插槽数为21个，按纵向分两列排设于底座上，每列槽数分别为10个和11个，该学算器同时具有单列10插槽顺序排列式和单列11插槽顺序排列式两种学算器的功用。图6所示装置称为多列插槽比较式幼儿学算器，其上所设矩形插槽数共11个，按纵向分五列排设于底座上，自左至右每列槽数分别为1、2、2、3和3个。底座最左边为短列槽，其中只可放置一个算码支架；底座自左数第二、三列为中列槽，其内放入算码支架后可帮助幼儿初步建立起加法的概念；底座最右边的两列为长列槽，其内放入算码支架后可帮助幼儿建立起连加的概念。整个底座上的诸插槽合用，可供幼儿进行数的比较练习，如在短列槽中放入10算珠数的算码支架，在某一中列槽内分别放入8算珠数和2算珠数的算码支架，这样就可进行10与8+2的比较。本技术中底座部分除可做成单阶平台状外，还可做成二阶平台和三阶平台的形式。其中二阶平台式幼儿学算器的结构如图7所示，它具有一个二阶平台状底座1，在底座的两个台阶面上各设有8个矩形插槽2，它们按纵向分四列排设于各自的底座台阶面上，每列槽数均为2个。三阶平台式装置与二阶平台式装置类同，它具有一个三阶平台状底座1，在底座的三个台阶面上各设有8个矩形插槽2，它们按纵向分四列排设于各自的底座台阶面上，每列槽数亦均为2个。“凹”式算码支架3可活插于底座1上，它的制作结构可以有三种形式其一为如图8所示的无孔式，即在支架的两侧不开孔；其二是上孔式结构，如图9所示，即在“凹”形算码支架3的两侧板上各开有一个穿孔31；其三是下孔式结构，如图10所示，即在“凹”形算码支架3的底板上开有一条穿孔32。后两种有孔式算码支架在使用时可用特制的带尾架的“针线”串起来，供孩子进行连加运算、连龙游戏等，还可为其将来学习乘法运算做铺垫。权利要求1.一种用于对幼儿进行数学启蒙教育的凹式幼儿学算器，其特征在于具有一个平台状底座(1)，在底座(1)的上表面设有4～24个矩形插槽(2)，在每个插槽(2)内可插装有一个断面里“凹”形的算码支架(3)，在支架(3)的两侧板间穿设有一根算珠梁(4)，在算珠梁(4)上穿串有0～10枚算珠(5)。2.根据权利要求1所述的凹式幼儿学算器，其特征是矩形插槽数为4个，按纵向分两列排设于底座上，每列槽数均为2个。3.根据权利要求1所述本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种用于对幼儿进行数学启蒙教育的凹式幼儿学算器，其特征在于具有一个平台状底座（１），在底座（１）的上表面设有４～２４个矩形插槽（２），在每个插槽（２）内可插装有一个断面呈“凹”形的算码支架（３），在支架（３）的两侧板间穿设有一根算珠梁（４），在算珠梁（４）上穿串有０～１０枚算珠（５）。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：王乐让，
申请(专利权)人：王乐让，
类型：实用新型
国别省市：61[中国|陕西]