本发明专利技术涉及一种面向幼儿教育的色彩认知装置，包括色彩认知本体和色彩认知控制板，色彩认知本体上设置有删除件、保存件、扭动旋转件和色彩显示件，色彩认知控制板上设置有色彩认知系统，色彩认知系统包括控制模块、调色模块、删除模块、存储模块和显示模块，通过扭动旋转件中的红色扭动旋转件、绿色扭动旋转件和蓝色扭动旋转件调节不同的RGB数值输入到控制模块中，控制模块将RGB数值传输至显示模块中进行显示，让学子能够调节不同的RGB数值在色彩显示件显示，使得学子能够更好的感知色彩和认知色彩，便于对低学龄儿童的学子对RGB三原色的认知和理解，提高低学龄儿童的学子对色彩的敏感度，帮助儿童感知更为复杂的混合色。帮助儿童感知更为复杂的混合色。帮助儿童感知更为复杂的混合色。
【技术实现步骤摘要】
一种面向幼儿教育的色彩认知装置
[0001]本专利技术涉及教育
，尤其涉及一种面向幼儿教育的色彩认知装置。
技术介绍
[0002]传统的课堂中，老师帮助学生进行三原色原理的理解，是通过用水彩颜料，在互动的过程中来演示红黄蓝三种颜色的变化规律，鼓励学生自己动手操作，去做深浅不同的颜色。但由于水彩颜料等工具繁杂和实际教学中美术课并不被视作“重要课程”，在实际的教学中，老师极少有与学生互动交流的过程，忽略了学生的动手过程，甚至只停留在理念的教学。
[0003]据生理学家、心理学家的实验证明，对色彩敏感的低龄段的学生，往往对色彩辨认的感知觉度也较强，且这类低龄段的学生往往也在性格上表现热情大方、开朗，对周围事物感兴趣，并有较强的观察能力、表达能力和自控能力。因此根据低龄段的学生不同时期的各阶段心理发展的特点，有意识地培养他们对色彩的感知觉能力，对于培养低龄段的学生良好性格和智力的发展，即观察力、想象力、创造力的发展。由此色彩教育是一种培养人的，具有多层次、多侧面的文化教育方式。它不仅是人们传播色彩过程中色彩知识、思维创作、绘画创作的必然途径，也是传播审美理念、传授文化艺术、教进智力开发的重要方法。
技术实现思路
[0004]本专利技术实施例提供了一种面向幼儿教育的色彩认知装置，用于解决现有的色彩教学只是理念的教学，无法让学子感知色彩和认知色彩的技术问题。
[0005]为了实现上述目的，本专利技术实施例提供如下技术方案：
[0006]一种面向幼儿教育的色彩认知装置，包括色彩认知本体以及设置在所述色彩认知本体内的色彩认知控制板，所述色彩认知本体上设置有与所述色彩认知控制板连接的删除件、保存件、扭动旋转件和色彩显示件，所述扭动旋转件包括与所述色彩认知控制板连接的红色扭动旋转件、绿色扭动旋转件和蓝色扭动旋转件；所述色彩认知控制板上设置有色彩认知系统，所述色彩认知系统包括控制模块以及与所述控制模块连接的调色模块、删除模块、存储模块和显示模块，所述调色模块与所述扭动旋转件连接，所述删除模块与所述删除件连接，所述存储模块与所述保存件连接，所述显示模块与所述色彩显示件连接。
[0007]优选地，该面向幼儿教育的色彩认知装置还包括把手，所述把手设置在所述色彩认知本体上。
[0008]优选地，所述调色模块用于增加或减少RGB数值，所述调色模块包括至少三个脉冲发生器，三个所述脉冲发生器分别与所述红色扭动旋转件、所述绿色扭动旋转件和所述蓝色扭动旋转件连接。
[0009]优选地，所述脉冲发生器用于通过所述扭动旋转件的转动产生正交脉冲实现增加或减少RGB数值。
[0010]优选地，所述控制模块根据所述调色模块输出的RGB数值传送至所述显示模块上，
所述显示模块通过所述色彩显示件显示与RGB数值对应的色彩。
[0011]优选地，所述色彩显示件为WS2812型号的LED灯或LED显示屏。
[0012]优选地，所述存储模块用于储存所述调色模块输出的RGB数值，所述存储模块为存储器、内存卡、或所述控制模块中的EEPROM；所述删除模块用于删除所述调色模块输出的RGB数值，所述删除件和所述保存件均为按键。
[0013]优选地，所述控制模块用于根据所述删除件、所述保存件、所述扭动旋转件输入的信息控制所述删除模块、所述存储模块和所述显示模块的工作，所述控制模块为单片机。
[0014]优选地，所述色彩认知本体上开设有用于安装所述删除件、所述保存件、所述扭动旋转件、所述色彩显示件的安装孔。
[0015]优选地，所述删除件和所述保存件均呈圆柱形形状，且所述删除件和所述保存件的上表面设置有图案；所述扭动旋转件的形状呈星星形状。
[0016]从以上技术方案可以看出，本专利技术实施例具有以下优点：该面向幼儿教育的色彩认知装置通过扭动旋转件中的红色扭动旋转件、绿色扭动旋转件和蓝色扭动旋转件调节不同的RGB数值输入到控制模块中，控制模块将RGB数值传输至显示模块中进行显示，学子能够通过面向幼儿教育的色彩认知装置自己调节不同的RGB数值在色彩显示件显示，使得学子能够更好的感知色彩和认知色彩，便于对低学龄儿童的学子对RGB三原色的认知和理解，提高低学龄儿童的学子对色彩的敏感度，帮助儿童感知更为复杂的混合色，解决了现有的色彩教学只是理念的教学，无法让学子感知色彩和认知色彩的技术问题。
附图说明
[0017]为了更清楚地说明本专利技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本专利技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0018]图1为本专利技术实施例所述的面向幼儿教育的色彩认知装置的立体结构示意图。
[0019]图2为本专利技术实施例所述的面向幼儿教育的色彩认知装置的剖视结构示意图。
[0020]图3为本专利技术实施例所述的面向幼儿教育的色彩认知装置的色彩认知系统框架图。
具体实施方式
[0021]为使得本专利技术的专利技术目的、特征、优点能够更加的明显和易懂，下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，下面所描述的实施例仅仅是本专利技术一部分实施例，而非全部的实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本专利技术保护的范围。
[0022]在本专利技术实施例的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利技术实施例和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对
本专利技术的限制。
[0023]此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本专利技术实施例的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
[0024]在本专利技术实施例中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本专利技术实施例中的具体含义。
[0025]本申请实施例提供了一种面向幼儿教育的色彩认知装置，用于解决了现有的色彩教学只是理念的教学，无法让学子感知色彩和认知色彩的技术问题。
[0026]实施例一：
[0027]图1为本专利技术实施例所述的面向幼儿教育的色彩认知装本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种面向幼儿教育的色彩认知装置，其特征在于，包括色彩认知本体以及设置在所述色彩认知本体内的色彩认知控制板，所述色彩认知本体上设置有与所述色彩认知控制板连接的删除件、保存件、扭动旋转件和色彩显示件，所述扭动旋转件包括与所述色彩认知控制板连接的红色扭动旋转件、绿色扭动旋转件和蓝色扭动旋转件；所述色彩认知控制板上设置有色彩认知系统，所述色彩认知系统包括控制模块以及与所述控制模块连接的调色模块、删除模块、存储模块和显示模块，所述调色模块与所述扭动旋转件连接，所述删除模块与所述删除件连接，所述存储模块与所述保存件连接，所述显示模块与所述色彩显示件连接。2.根据权利要求1所述的面向幼儿教育的色彩认知装置，其特征在于，还包括把手，所述把手设置在所述色彩认知本体上。3.根据权利要求1所述的面向幼儿教育的色彩认知装置，其特征在于，所述调色模块用于增加或减少RGB数值，所述调色模块包括至少三个脉冲发生器，三个所述脉冲发生器分别与所述红色扭动旋转件、所述绿色扭动旋转件和所述蓝色扭动旋转件连接。4.根据权利要求3所述的面向幼儿教育的色彩认知装置，其特征在于，所述脉冲发生器用于通过所述扭动旋转件的转动产生正交脉冲实现增加或减少RGB数值。5.根据权利要求1所述的面向幼儿教育的色彩认知装...
【专利技术属性】
技术研发人员：纪毅，谢莉，杨奕洵，杨凌彦，徐萱，
申请(专利权)人：广东工业大学，
类型：发明
国别省市：
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