一种儿童数学教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种儿童数学教学装置，包括固定框、教学板、支撑腿和放置框，所述固定框设置为“凵”字型结构，所述固定框内侧设置有矩形板状结构的教学板，所述教学板一组竖向外壁螺钉固定有放置框，所述固定框底端对称焊接有两组竖直向下的支撑腿；所述固定框一组竖向内壁通过转轴转动连接有转动杆，所述转动杆的右半部依次贯穿教学板和固定框另一组竖向外壁，所述转动杆远离轴承一端延伸至固定框外侧，且转动杆远离轴承一端固定焊接有圆形结构的限位块，所限位块外周对称开设有两组插槽。该儿童数学教学装置，结构简单，稳定性高。

【技术实现步骤摘要】
一种儿童数学教学装置
本技术属于数学教学
，具体涉及一种儿童数学教学装置。
技术介绍
数学课程的学习，数学教具在教学中发挥的重要作用，简单有趣的教具的使用能极大的调动学生学习的积极性，激发学生的学习及动手操作能力，增加学习者的直观的形象思维，教学器具使学生能直观、形象地理解教学内容，可以提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，老师又可让学生制作与数学有关的手工物品或错题心得，并对学生们的作品或错误进行讲授；在对儿童数学教学中，需要用到教学装置，现有的儿童数学教学装置，在进行使用时，无法固定教学使用模型，影响教学效果。因此针对这一现状，迫切需要设计和生产一种儿童数学教学装置，以满足实际使用的需要。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种儿童数学教学装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种儿童数学教学装置，包括固定框、教学板、支撑腿和放置框，所述固定框设置为“凵”字型结构，所述固定框内侧设置有矩形板状结构的教学板，所述教学板一组竖向外壁螺钉固定有放置框，所述固定框底端对称焊接有两组竖直向下的支撑腿；所述固定框一组竖向内壁通过转轴转动连接有转动杆，所述转动杆的右半部依次贯穿教学板和固定框另一组竖向外壁，所述转动杆远离轴承一端延伸至固定框外侧，且转动杆远离轴承一端固定焊接有圆形结构的限位块，所限位块外周对称开设有两组插槽。优选的，两组所述支撑腿的两组竖向外壁均焊接有固定杆，每组所述固定杆均通过斜杆与支撑腿固定焊接，所述支撑腿、固定杆和斜杆之间形成三角形结构。优选的，所述固定框一组竖向外壁螺栓固定有中空结构的固定块，所述固定块内部滑动连接有拉杆，所述拉杆底端固定焊接有与限位块上的插槽相适配的定位销。优选的，所述放置框两组横向内壁之间对称焊接有两组丝杆，每组所述丝杆外周均套设有两组圆环，且两组圆环均与丝杆滑动连接，两组所述圆环与放置框横向内壁之间焊接有压缩弹簧，且压缩弹簧套设在丝杆外周；两组所述圆环远离放置框竖向内壁一端均铰接有连接杆，两组所述连接杆远离圆环一端铰接有垂直向上的夹持杆。优选的，所述转动杆与教学板固定焊接，所述转动杆与固定框活动连接。本技术的技术效果和优点：该儿童数学教学装置，通过将数学教学模型放置两组夹持杆之间，并带动两组夹持杆向内收缩，夹持杆通过连接杆带动圆环挤压压缩弹簧，由于压缩弹簧的复位效果，从而方便将数学教学模型进行固定，便于教学使用；通过旋动限位块，带动教学板进行翻转，从而满足老师的教学需要；通过支撑腿、固定杆和斜杆之间形成三角形结构，从而提高了该整体的稳定性，不容易被倾倒；该儿童数学教学装置，结构简单，稳定性高。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术的图1中A处结构的放大图；图3为本技术的图2中B处结构的放大图。图中：1固定框、2教学板、3支撑腿、4固定杆、41斜杆、5放置框、6转动杆、7限位块、8固定块、9拉杆、10定位销、11丝杆、12圆环、13连接杆、14夹持杆。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。除非单独定义指出的方向外，本文涉及的上、下、左、右、前、后、内和外等方向均是以本技术所示的图中的上、下、左、右、前、后、内和外等方向为准，在此一并说明。本技术提供了如图1-3所示的一种儿童数学教学装置，包括固定框1、教学板2、支撑腿3和放置框5，所述固定框1设置为“凵”字型结构，所述固定框1内侧设置有矩形板状结构的教学板2，所述教学板2一组竖向外壁螺钉固定有放置框5，所述固定框1底端对称焊接有两组竖直向下的支撑腿3；所述固定框1一组竖向内壁通过转轴转动连接有转动杆6，所述转动杆6的右半部依次贯穿教学板2和固定框1另一组竖向外壁，所述转动杆6远离轴承一端延伸至固定框1外侧，且转动杆6远离轴承一端固定焊接有圆形结构的限位块7，所限位块7外周对称开设有两组插槽。具体的，两组所述支撑腿3的两组竖向外壁均焊接有固定杆4，每组所述固定杆4均通过斜杆41与支撑腿3固定焊接，所述支撑腿3、固定杆4和斜杆41之间形成三角形结构。具体的，所述固定框1一组竖向外壁螺栓固定有中空结构的固定块8，所述固定块8内部滑动连接有拉杆9，所述拉杆9底端固定焊接有与限位块7上的插槽相适配的定位销10，拉动拉杆9，限位块7转动180度，在通过拉杆9带动定位销10向下运动，使得定位销10插入限位块7的插槽内，对教学板2进行固定。具体的，所述放置框5两组横向内壁之间对称焊接有两组丝杆11，每组所述丝杆11外周均套设有两组圆环12，且两组圆环12均与丝杆11滑动连接，两组所述圆环12与放置框5横向内壁之间焊接有压缩弹簧，且压缩弹簧套设在丝杆11外周；两组所述圆环12远离放置框5竖向内壁一端均铰接有连接杆13，两组所述连接杆13远离圆环12一端铰接有垂直向上的夹持杆14，通过挤压两组夹持杆14，两组夹持杆14向内收缩，夹持杆14通过连接杆13带动圆环12挤压压缩弹簧，由于压缩弹簧的复位效果，从而方便将数学教学模型进行固定，便于教学。具体的，所述转动杆6与教学板2固定焊接，所述转动杆6与固定框1活动连接，通过旋动限位块7，带动教学板2进行翻转，在教学板2另一面进行书写教学，老师不需要将教学板2的第一讲解面擦掉，便于儿童课下做笔记。工作原理，该儿童数学教学装置，在教学使用时，首先将该整体搬至到需要的教学地点，然后将讲解的模型或者其他教学物件放置在放置框5内，并通过挤压两组夹持杆14，两组夹持杆14向内收缩，夹持杆14通过连接杆13带动圆环12挤压压缩弹簧，由于压缩弹簧的复位效果，从而方便将数学教学模型进行固定，同时在教学过程中，通过旋动限位块7，带动教学板2进行翻转，在教学板2另一面进行书写教学，老师不需要将教学板2的第一讲解面擦掉，便于儿童课下做笔记。最后应说明的是：以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种儿童数学教学装置，包括固定框(1)、教学板(2)、支撑腿(3)和放置框(5)，其特征在于：所述固定框(1)设置为“凵”字型结构，所述固定框(1)内侧设置有矩形板状结构的教学板(2)，所述教学板(2)一组竖向外壁螺钉固定有放置框(5)，所述固定框(1)底端对称焊接有两组竖直向下的支撑腿(3)；/n所述固定框(1)一组竖向内壁通过转轴转动连接有转动杆(6)，所述转动杆(6)的右半部依次贯穿教学板(2)和固定框(1)另一组竖向外壁，所述转动杆(6)远离轴承一端延伸至固定框(1)外侧，且转动杆(6)远离轴承一端固定焊接有圆形结构的限位块(7)，所限位块(7)外周对称开设有两组插槽。/n

【技术特征摘要】
1.一种儿童数学教学装置，包括固定框(1)、教学板(2)、支撑腿(3)和放置框(5)，其特征在于：所述固定框(1)设置为“凵”字型结构，所述固定框(1)内侧设置有矩形板状结构的教学板(2)，所述教学板(2)一组竖向外壁螺钉固定有放置框(5)，所述固定框(1)底端对称焊接有两组竖直向下的支撑腿(3)；
所述固定框(1)一组竖向内壁通过转轴转动连接有转动杆(6)，所述转动杆(6)的右半部依次贯穿教学板(2)和固定框(1)另一组竖向外壁，所述转动杆(6)远离轴承一端延伸至固定框(1)外侧，且转动杆(6)远离轴承一端固定焊接有圆形结构的限位块(7)，所限位块(7)外周对称开设有两组插槽。


2.根据权利要求1所述的一种儿童数学教学装置，其特征在于：两组所述支撑腿(3)的两组竖向外壁均焊接有固定杆(4)，每组所述固定杆(4)均通过斜杆(41)与支撑腿(3)固定焊接，所述支撑腿(3)、固定杆(4)和斜杆(41)之间形成三角形结构。


3...

【专利技术属性】
技术研发人员：蒋宗珍，
申请(专利权)人：重庆第二师范学院，
类型：新型
国别省市：重庆;50