一种数学教学专用的模型展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种数学教学专用的模型展示装置，包括箱体，箱体的上表面通过滑槽滑动连接有盖板，箱体的正面通过固定块固定连接有手提带，箱体内侧壁的中部固定连接有隔板，隔板上表面的中心处搭接有底座，底座的上表面固定连接有伸缩杆，伸缩杆的顶端通过固定件固定连接有电机。该数学教学专用的模型展示装置，通过两个第二展示台的设置，使得该装置可以同时进行两件模型的对比展示，既方便了老师的教学，同时又便于同学们进行更加直观的对比理解，通过电机、第一展示台、第二展示台的设置，可以对该教学模型进行全方位的旋转展示，更有助于学生的理解，通过箱体、手提带和抽屉的设置，方便了该装置及教学模型的拿取和携带。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学专用的模型展示装置
本技术涉及教学
，具体为一种数学教学专用的模型展示装置。
技术介绍
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。在数学教学中老师经常会用到数学教学专用的模型展示装置，老师通过具体的模型来引导学生，更加方便的理解学习相关知识，在数学中常常将两种模型进行对比教学，而常用的装置只能单一的展示一件模型，不能分开且在同一水平面展示不同的模型，不利于学生进行对比观察，而且常用的模型数量偏多且呈现不规则形状，在老师上下课携带时很不方便
技术实现思路
(一)解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了一种数学教学专用的模型展示装置，解决了上述
技术介绍
中提出的问题。(二)技术方案为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：包括箱体，所述箱体的上表面通过滑槽滑动连接有盖板，所述箱体的正面通过固定块固定连接有手提带，所述箱体内侧壁的中部固定连接有隔板，所述隔板上表面的中心处搭接有底座，所述底座的上表面固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的顶端通过固定件固定连接有电机，所述电机的输出端固定连接有第一展示台，所述第一展示台上表面的两侧均开设有方形槽，所述方形槽内均通过转动轴固定连接有支撑装置，所述支撑装置的一端通过转动轴固定连接有U形座，所述U形座的上表面固定连接有第二展示台，所述第二展示台上表面的边缘处通过铰链固定连接有弧形板。可选的，所述箱体的下表面固定连接有支撑腿，所述支撑腿的数量为四个，四个所述支撑腿呈矩形阵列的形式固定连接于箱体下表面的四角处。可选的，所述箱体内侧壁的底部通过滑槽滑动连接有抽屉，所述抽屉的正面开设有凹槽。可选的，所述支撑装置包括支撑架，所述支撑架的一端通过转动轴固定连接有支撑板，所述支撑板的内侧壁通过滑槽滑动连接有支撑块，所述支撑架的两侧和支撑块的两侧均开设有圆孔，所述圆孔内插接有螺栓。可选的，所述第二展示台的数量为两个，两个所述第二展示台的一侧均固定连接有把手。(三)有益效果本技术提供了一种数学教学专用的模型展示装置，具备以下有益效果：该数学教学专用的模型展示装置，通过两个第二展示台的设置，使得该装置可以同时进行两件模型的对比展示，既方便了老师的教学，同时又便于同学们进行更加直观的对比理解，提高了学生的学习效率，通过电机、第一展示台、第二展示台的设置，可以对该教学模型进行全方位的旋转展示，使得学生们更加全面的观察和学习，更有助于学生的理解，通过箱体、手提带和抽屉的设置，方便了该装置及教学模型的拿取和携带，提高了老师的教学效率，通过伸缩杆的设置，使得第一展示台和第二展示台可以固定于更有利于学生观察的高度，提高了学生学习的效率。附图说明图1为本技术第一形态结构示意图；图2为本技术第二形态的结构示意图；图3为本技术第二形态剖视结构示意图；图4为本技术第二展示台结构示意图；图5为本技术支撑装置结构示意图；图6为本技术支撑装置剖视结构示意图。图中：1、箱体；2、盖板；3、手提带；4、隔板；5、底座；6、伸缩杆；7、电机；8、第一展示台；9、方形槽；10、支撑装置；1001、支撑架；1002、支撑板；1003、支撑块；1004、螺栓；11、U形座；12、第二展示台；13、弧形板；14、支撑腿；15、抽屉；16、把手。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。请参阅图1至图6，本技术提供一种技术方案：一种数学教学专用的模型展示装置，包括箱体1，箱体1的下表面固定连接有支撑腿14，支撑腿14的数量为四个，四个支撑腿14呈矩形阵列的形式固定连接于箱体1下表面的四角处，箱体1内侧壁的底部通过滑槽滑动连接有抽屉15，抽屉15的正面开设有凹槽，通过箱体1和抽屉15的设置，方便了该装置及教学模型的拿取和携带，提高了老师的教学效率，箱体1的上表面通过滑槽滑动连接有盖板2，盖板2的上表面固定连接有提手，通过提手方便了盖板2的开合，同时保护了箱体1内的教学模型和该装置，箱体1的正面通过固定块固定连接有手提带3，手提带3的设置，方便了箱体1的拿取，箱体1内侧壁的中部固定连接有隔板4，隔板4上表面的中心处搭接有底座5，底座5的上表面固定连接有伸缩杆6，通过调节伸缩杆6的高度，使得第一展示台8和第二展示台12可以调节到，更有利于学生观察的位置，伸缩杆6的顶端通过固定件固定连接有电机7，电机7的输出端固定连接有第一展示台8，第一展示台8上表面的两侧均开设有方形槽9，方形槽9内均通过转动轴固定连接有支撑装置10，支撑装置10包括支撑架1001，支撑架1001的一端通过转动轴固定连接有支撑板1002，支撑板1002的内侧壁通过滑槽滑动连接有支撑块1003，支撑块1003的一侧固定连接有凸块，支撑板1002的内侧壁开设有与凸块相匹配的卡槽，支撑架1001的两侧和支撑块1003的两侧均开设有圆孔，圆孔内插接有螺栓1004，当需要进行对比教学时，打开盖板2，调节伸缩杆6的高度，通过把手16使得两个第二展示台12打开，并通过螺栓1004将支撑块1003通过圆孔固定于支撑架1001内，通过铰链翻转弧形板13，使得第二展示台12拼接成一个完整的圆形，支撑装置10的一端通过转动轴固定连接有U形座11，U形座11的上表面固定连接有第二展示台12，第二展示台12的数量为两个，两个第二展示台12的一侧均固定连接有把手16，第二展示台12上表面的边缘处通过铰链固定连接有弧形板13，通过电机7、第一展示台8、第二展示台12的设置，可以对该教学模型进行全方位的旋转展示，使得学生们更加全面的观察和学习，更有助于学生的理解。综上所述，该数学教学专用的模型展示装置，使用时，通过两个第二展示台12的设置，使得该装置可以同时进行两件模型的对比展示，既方便了老师的教学，同时又便于同学们进行更加直观的对比理解，提高了学生的学习效率，通过电机7、第一展示台8、第二展示台12的设置，可以对该教学模型进行全方位的旋转展示，使得学生们更加全面的观察和学习，更有助于学生的理解，通过箱体1和抽屉15的设置，方便了该装置及教学模型的拿取和携带，提高了老师的教学效率。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其技术构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学专用的模型展示装置，包括箱体(1)，其特征在于：所述箱体(1)的上表面通过滑槽滑动连接有盖板(2)，所述箱体(1)的正面通过固定块固定连接有手提带(3)，所述箱体(1)内侧壁的中部固定连接有隔板(4)，所述隔板(4)上表面的中心处搭接有底座(5)，所述底座(5)的上表面固定连接有伸缩杆(6)，所述伸缩杆(6)的顶端通过固定件固定连接有电机(7)，所述电机(7)的输出端固定连接有第一展示台(8)，所述第一展示台(8)上表面的两侧均开设有方形槽(9)，所述方形槽(9)内均通过转动轴固定连接有支撑装置(10)，所述支撑装置(10)的一端通过转动轴固定连接有U形座(11)，所述U形座(11)的上表面固定连接有第二展示台(12)，所述第二展示台(12)上表面的边缘处通过铰链固定连接有弧形板(13)。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学专用的模型展示装置，包括箱体(1)，其特征在于：所述箱体(1)的上表面通过滑槽滑动连接有盖板(2)，所述箱体(1)的正面通过固定块固定连接有手提带(3)，所述箱体(1)内侧壁的中部固定连接有隔板(4)，所述隔板(4)上表面的中心处搭接有底座(5)，所述底座(5)的上表面固定连接有伸缩杆(6)，所述伸缩杆(6)的顶端通过固定件固定连接有电机(7)，所述电机(7)的输出端固定连接有第一展示台(8)，所述第一展示台(8)上表面的两侧均开设有方形槽(9)，所述方形槽(9)内均通过转动轴固定连接有支撑装置(10)，所述支撑装置(10)的一端通过转动轴固定连接有U形座(11)，所述U形座(11)的上表面固定连接有第二展示台(12)，所述第二展示台(12)上表面的边缘处通过铰链固定连接有弧形板(13)。


2.根据权利要求1所述的一种数学教学专用的模型展示装置，其特征在于：所述箱体(1)的下表面固定连接有支撑腿(14)...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈璟，
申请(专利权)人：广西科技师范学院，
类型：新型
国别省市：广西;45