一种学生用数学立体模型组合教具制造技术

本实用新型专利技术公开了教学设备技术领域的一种学生用数学立体模型组合教具，包括由至少八个旋转连接杆组成的两组相同且相互平行设置的变形面，位于变形面上的相邻两个旋转连接杆之间通过旋转部相连接，还包括垂直设置在两组变形面之间的至少四个固定连接杆，每个固定连接杆的两端分别连接于位于两组变形面上的旋转部处，相邻两个所述固定连接杆与两组变形面上处于同一水平高度的两组旋转连接杆之间构成固定面，便于组成不同类型、不同尺寸的立体多棱柱模型，使得学生能够在数学立体模型教学中，全面了解立体多棱柱的形状特征以及变换调节情况，不但利于学生熟练掌握数学立体模型知识，而且利于学生创造性思维能力的培养和提高。

A kind of teaching aids for students to combine mathematical three-dimensional models

【技术实现步骤摘要】
一种学生用数学立体模型组合教具
本技术涉及教学设备
，具体为一种学生用数学立体模型组合教具。
技术介绍
目前，学生在学习数学几何过程中，需要涉及到立体知识，由于都是通过书面来了解几何中的立体图形，这些内容一般都比较抽象，而学生仅仅依靠课本和自己的想象来理解认识立体图形是不够的，这不仅降低了学习的效率，还难以让学生对立体图形有直观的认识，造成基础知识不牢固从而影响更深一步的学习，现有的立体模型教具普遍是固定不可调节的，不易于教学活动的进行，使得学生的学习过程中普遍感到枯燥无味，这种方法不利于学生熟练掌握数学立体模型知识，也不利于学生创造性思维能力的培养和提高。基于此，本技术设计了一种学生用数学立体模型组合教具，以解决上述提到的问题。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种学生用数学立体模型组合教具，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种学生用数学立体模型组合教具，包括由至少八个旋转连接杆组成的两组相同且相互平行设置的变形面，位于变形面上的相邻两个旋转连接杆之间通过旋转部相连接，还包括垂直设置在两组变形面之间的至少四个固定连接杆，每个固定连接杆的两端分别连接于位于两组变形面上的旋转部处，相邻两个所述固定连接杆与两组变形面上处于同一水平高度的两组旋转连接杆之间构成固定面。优选的，所述旋转连接杆包括套杆一和插接于套杆一内部的伸缩杆一，所述伸缩杆一的外壁一侧开有固定通槽一，所述套杆一外壁位于固定通槽一的同侧设有贯穿于固定通槽一的固定栓件一。r>优选的，所述固定连接杆包括套杆二和插接于套杆二内部的伸缩杆二，所述伸缩杆二的外壁一侧开有固定通槽二，所述套杆二的外壁位于固定通槽二的同侧设有贯穿于固定栓件二。优选的，所述旋转部由铰接板、连接轴和铰接端组成，铰接端设在套杆一的一端，连接轴插接于铰接端的内部，铰接板设在伸缩杆一远离铰接端的一端，所述铰接板的外壁上开有与连接轴相适配的轴孔。优选的，所述套杆二和伸缩杆二远离套杆二和伸缩杆二插接处的一端均开有定位孔，所述伸缩杆二远离插接处的一端内壁设有内螺纹，所述套杆一的外壁位于铰接端的一侧设有定位螺柱，所述定位螺柱与设有内螺纹的定位孔相螺接。优选的，所述伸缩杆一和伸缩杆二的外壁一侧均设有刻度。优选的，所述旋转连接杆设有八个，固定连接杆设有四个。优选的，所述旋转连接杆设有十个，固定连接杆设有五个。优选的，所述旋转连接杆设有十二个，固定连接杆设有六个。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该种学生用数学立体模型组合教具安装和拆卸快速，便于组成不同类型的立体多棱柱模型，以便于学生能够对立体模型进行直观的认识，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率，而且模型教具易于调节，可调节不同尺寸的立体多棱柱模型，使得学生能够在数学立体模型教学中，全面了解立体多棱柱的形状特征以及变换调节情况，不但利于学生熟练掌握数学立体模型知识，而且利于学生创造性思维能力的培养和提高。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术实施例一结构示意图；图2为本技术旋转连接杆结构示意图；图3为本技术固定连接杆结构示意图；图4为本技术实施例二结构示意图；图5为本技术实施例三结构示意图。附图中，各标号所代表的部件列表如下：1、旋转连接杆；101、变形面；102、固定面；11、套杆一；12、伸缩杆一；13、固定通槽一；14、固定栓件一；2、固定连接杆；21、套杆二；22、伸缩杆二；23、固定通槽二；24、固定栓件二；3、旋转部；31、铰接端；32、连接轴；33、铰接板；34、轴孔；4、刻度；5、定位螺柱；6、定位孔。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，本技术提供一种技术方案：一种学生用数学立体模型组合教具，包括由至少八个旋转连接杆1组成的两组相同且相互平行设置的变形面101，位于变形面101上的相邻两个旋转连接杆1之间通过旋转部3相连接，还包括垂直设置在两组变形面101之间的至少四个固定连接杆2，每个固定连接杆2的两端分别连接于位于两组变形面101上的旋转部3处，相邻两个固定连接杆2与两组变形面101上处于同一水平高度的两组旋转连接杆1之间构成固定面102，由两组变形面101和四组固定面102组可组合成立体多棱柱模型，以便于学生能够对立体模型进行直观的认识，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。作为本实施例的一种可选的实施方式，旋转连接杆1包括套杆一11和插接于套杆一11内部的伸缩杆一12，伸缩杆一12的外壁一侧开有固定通槽一13，套杆一11外壁位于固定通槽一13的同侧设有贯穿于固定通槽一13的固定栓件一14，通过将固定栓件一14从固定通槽一13内拆卸下来，可调节伸缩杆一12延伸出套杆一11的长度，并在旋转部3的作用下，从而调节该立体多棱柱模型的变形面101长度和宽度，可将立体多棱柱模型调节至固定面102不变，变形面101通过调节后任一变换的立体模型，调节完成后通过固定栓件一14和固定通槽一13固定。作为本实施例的一种可选的实施方式，固定连接杆2包括套杆二21和插接于套杆二21内部的伸缩杆二22，伸缩杆二22的外壁一侧开有固定通槽二23，套杆二21的外壁位于固定通槽二23的同侧设有贯穿于固定栓件二24，通过将固定栓件二24从固定通槽二23内拆卸下来，可调节伸缩杆二22延伸出套杆二21的长度，并在旋转部3的作用下，从而调节该立体多棱柱模型的固定面102的高度，可将立体多棱柱模型的变形面10调节后，固定面102通过调节后高度不同的立体模型，调节完成后通过固定栓件二24和固定通槽二23固定，大大提高了该模型教具组合成不同尺寸的立体多棱柱模型，使用方便，可向学生展示更多的数学立体模型的类型。作为本实施例的一种可选的实施方式，旋转部3由铰接板33、连接轴32和铰接端31组成，铰接端31设在套杆一11的一端，连接轴32插接于铰接端31的内部，铰接板33设在伸缩杆一12远离铰接端31的一端，铰接板33的外壁上开有与连接轴32相适配的轴孔34，将旋转连接杆的两端分别设有铰接板33、连接轴32和铰接端31，使得相邻两旋转连接杆1的连接处之间通过铰接板33、连接轴32和铰接端31之间的铰接，使得对立体多棱柱模型调节时更加稳定，由四边形以上的多边形不稳定性可知，通过旋转部3可在对变形面10和固定面1本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学生用数学立体模型组合教具，其特征在于：包括由至少八个旋转连接杆(1)组成的两组相同且相互平行设置的变形面(101)，位于变形面(101)上的相邻两个旋转连接杆(1)之间通过旋转部(3)相连接，还包括垂直设置在两组变形面(101)之间的至少四个固定连接杆(2)，每个固定连接杆(2)的两端分别连接于位于两组变形面(101)上的旋转部(3)处，相邻两个所述固定连接杆(2)与两组变形面(101)上处于同一水平高度的两组旋转连接杆(1)之间构成固定面(102)。/n

【技术特征摘要】
1.一种学生用数学立体模型组合教具，其特征在于：包括由至少八个旋转连接杆(1)组成的两组相同且相互平行设置的变形面(101)，位于变形面(101)上的相邻两个旋转连接杆(1)之间通过旋转部(3)相连接，还包括垂直设置在两组变形面(101)之间的至少四个固定连接杆(2)，每个固定连接杆(2)的两端分别连接于位于两组变形面(101)上的旋转部(3)处，相邻两个所述固定连接杆(2)与两组变形面(101)上处于同一水平高度的两组旋转连接杆(1)之间构成固定面(102)。


2.根据权利要求1所述的一种学生用数学立体模型组合教具，其特征在于：所述旋转连接杆(1)包括套杆一(11)和插接于套杆一(11)内部的伸缩杆一(12)，所述伸缩杆一(12)的外壁一侧开有固定通槽一(13)，所述套杆一(11)外壁位于固定通槽一(13)的同侧设有贯穿于固定通槽一(13)的固定栓件一(14)。


3.根据权利要求2所述的一种学生用数学立体模型组合教具，其特征在于：所述固定连接杆(2)包括套杆二(21)和插接于套杆二(21)内部的伸缩杆二(22)，所述伸缩杆二(22)的外壁一侧开有固定通槽二(23)，所述套杆二(21)的外壁位于固定通槽二(23)的同侧设有贯穿于固定栓件二(24)。


4.根据权利要求3所述的一种学生用数学立体模型组合教具，其特征在于：所述旋转部(3)由铰接板(33)、连接轴...

【专利技术属性】
技术研发人员：朱春良，林海，
申请(专利权)人：杭州科捷模型有限公司，
类型：新型
国别省市：浙江;33