一种视觉传达平面设计专业教学展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种视觉传达平面设计专业教学展示装置，包括固定台，所述固定台的上表面固定连接有固定板，所述固定板的侧面开设有圆孔，所述圆孔的内壁转动连接有传动杆，所述传动杆的一端固定连接有卡板，所述卡板的侧面固定连接有驱动电机的输出轴，所述驱动电机的侧面固定连接有保护罩，所述保护罩的下表面固定连接有支撑板。该视觉传达平面设计专业教学展示装置，通过设置转盘、活动板、连接杆、弹簧、夹板和橡胶层，便于把立体模型夹住，固定平面设计模型，通过设置转盘、传动杆、卡板、驱动电机和定位圆环，便于转盘转动，方便立体模型内部设计图形在不同位置的体现，从而达到视觉传达平面设计专业便于展示教学的效果。

A teaching display device for Visual Communication Graphic Design

【技术实现步骤摘要】
一种视觉传达平面设计专业教学展示装置
本技术涉及平面设计
，具体为一种视觉传达平面设计专业教学展示装置。
技术介绍
平面设计(graphicdesign)，也称为视觉传达设计，是以“视觉”作为沟通和表现的方式，透过多种方式来创造和结合符号、图片和文字，借此作出用来传达想法或讯息的视觉表现。平面设计师可能会利用字体排印、视觉艺术、版面(pagelayout)、电脑软件等方面的专业技巧，来达成创作计划的目的。平面设计通常可指制作(设计)时的过程，以及最后完成的作品，平面设计的常见用途包括标识(商标和品牌)、出版物(杂志，报纸和书籍)、平面广告，海报，广告牌，网站图形元素、标志和产品包装。例如，产品包装可能包括的商标或其他的艺术作品、编排文本和纯粹的设计元素，如风格统一的图像，形状，大小和颜色。组合是平面设计的最重要的特性之一，尤其是当产品使用预先存在的材料或多种元素融合。目前在平面设计专业教学上，老师一般是在黑板上画出来，或者拿出立体模型让学生观看，由于有些模型比较大，需要老师或学生走动围绕模型观看并讲解，比较麻烦，容易影响教学质量。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种视觉传达平面设计专业教学展示装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种视觉传达平面设计专业教学展示装置，包括固定台，所述固定台的上表面固定连接有固定板，所述固定板的侧面开设有圆孔，所述圆孔的内壁转动连接有传动杆，所述传动杆的一端固定连接有卡板，所述卡板的侧面固定连接有驱动电机的输出轴，所述驱动电机的侧面固定连接有保护罩，所述保护罩的下表面固定连接有支撑板，所述传动杆的表面固定连接有定位圆环，所述传动杆的另一端固定连接有转盘，所述转盘的上表面开设有凸槽，所述凸槽的内壁滑动连接有活动板，所述活动板的上表面分别固定连接有连接杆和弹簧，所述固定杆的上表面固定连接有夹板，所述夹板的下表面固定连接有橡胶层，所述固定台的侧面设置有抽屉。优选的，所述固定台远离抽屉的一侧固定连接有支撑板，且支撑板的形状为L型。优选的，所述固定板侧面圆孔的内壁开设有与定位圆环相适配的槽。优选的，所述转盘的形状为方形，且转盘的侧面与固定板的侧面活动连接。优选的，所述弹簧远离活动板的一端与凸槽的内顶壁固定连接，且夹板的下表面与转盘的上表面搭接。优选的，所述转盘的上下表面均搭接有夹板，且两块夹板相对面均设置有橡胶层。有益效果本技术提供了一种视觉传达平面设计专业教学展示装置，该视觉传达平面设计专业教学展示装置，通过设置转盘、活动板、连接杆、弹簧、夹板和橡胶层，便于把立体模型夹住，固定平面设计模型，通过设置转盘、传动杆、卡板、驱动电机和定位圆环，便于转盘转动，方便立体模型内部设计图形在不同位置的体现，从而达到视觉传达平面设计专业便于展示教学的效果。附图说明图1为本技术结构正剖示意图；图2为本技术结构侧视示意图。图中：1固定台、2固定板、3圆孔、4传动杆、5卡板、6驱动电机、7保护罩、8支撑板、9定位圆环、10转盘、11凸槽、12活动板、13连接杆、14弹簧、15夹板、16橡胶层、17抽屉。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-2，本技术提供一种技术方案：一种视觉传达平面设计专业教学展示装置，包括固定台1，固定台1的上表面固定连接有固定板2，固定板2的侧面开设有圆孔3，圆孔3的内壁转动连接有传动杆4，传动杆4的一端固定连接有卡板5，卡板5的侧面固定连接有驱动电机6的输出轴，驱动电机6的侧面固定连接有保护罩7，保护罩7的下表面固定连接有支撑板8，固定台1远离抽屉17的一侧固定连接有支撑板8，且支撑板8的形状为L型，传动杆4的表面固定连接有定位圆环9，固定板2侧面圆孔3的内壁开设有与定位圆环9相适配的槽，传动杆4的另一端固定连接有转盘10，转盘10的形状为方形，且转盘10的侧面与固定板2的侧面活动连接，转盘10的上表面开设有凸槽11，凸槽11的内壁滑动连接有活动板12，活动板12的上表面分别固定连接有连接杆13和弹簧14，连接杆13的上表面固定连接有夹板15，弹簧14远离活动板12的一端与凸槽11的内顶壁固定连接，且夹板15的下表面与转盘10的上表面搭接，夹板15的下表面固定连接有橡胶层16，转盘10的上下表面均搭接有夹板15，且两块夹板15相对面均设置有橡胶层16，固定台1的侧面设置有抽屉17，通过设置转盘10、活动板12、连接杆13、弹簧14、夹板15和橡胶层16，便于把立体模型夹住，固定平面设计模型，通过设置转盘10、传动杆12、卡板5、驱动电机6和定位圆环9，便于转盘10转动，方便立体模型内部设计图形在不同位置的体现，从而达到视觉传达平面设计专业便于展示教学的效果。工作原理：再使用视觉传达平面设计专业教学展示装置时，通过把立体模型的背面放进转盘10的侧面，并拉动夹板15，使转盘10上下表面的夹板15通过弹簧14伸缩卡住立体模型的上下表面，启动驱动电机6，驱动电机6带动传动杆4转动，传动杆4通过卡板5和定位圆环9卡在固定板2的侧面，并带动转盘10转动，从而达到视觉传达平面设计专业便于展示教学的效果。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种视觉传达平面设计专业教学展示装置，包括固定台(1)，其特征在于：所述固定台(1)的上表面固定连接有固定板(2)，所述固定板(2)的侧面开设有圆孔(3)，所述圆孔(3)的内壁转动连接有传动杆(4)，所述传动杆(4)的一端固定连接有卡板(5)，所述卡板(5)的侧面固定连接有驱动电机(6)的输出轴，所述驱动电机(6)的侧面固定连接有保护罩(7)，所述保护罩(7)的下表面固定连接有支撑板(8)，所述传动杆(4)的表面固定连接有定位圆环(9)，所述传动杆(4)的另一端固定连接有转盘(10)，所述转盘(10)的上表面开设有凸槽(11)，所述凸槽(11)的内壁滑动连接有活动板(12)，所述活动板(12)的上表面分别固定连接有连接杆(13)和弹簧(14)，所述连接杆(13)的上表面固定连接有夹板(15)，所述夹板(15)的下表面固定连接有橡胶层(16)，所述固定台(1)的侧面设置有抽屉(17)。/n

【技术特征摘要】
1.一种视觉传达平面设计专业教学展示装置，包括固定台(1)，其特征在于：所述固定台(1)的上表面固定连接有固定板(2)，所述固定板(2)的侧面开设有圆孔(3)，所述圆孔(3)的内壁转动连接有传动杆(4)，所述传动杆(4)的一端固定连接有卡板(5)，所述卡板(5)的侧面固定连接有驱动电机(6)的输出轴，所述驱动电机(6)的侧面固定连接有保护罩(7)，所述保护罩(7)的下表面固定连接有支撑板(8)，所述传动杆(4)的表面固定连接有定位圆环(9)，所述传动杆(4)的另一端固定连接有转盘(10)，所述转盘(10)的上表面开设有凸槽(11)，所述凸槽(11)的内壁滑动连接有活动板(12)，所述活动板(12)的上表面分别固定连接有连接杆(13)和弹簧(14)，所述连接杆(13)的上表面固定连接有夹板(15)，所述夹板(15)的下表面固定连接有橡胶层(16)，所述固定台(1)的侧面设置有抽屉(17)。


2.根据权利要求1所述的一种视觉传达平面设计专业教...

【专利技术属性】
技术研发人员：褚玥莹，
申请(专利权)人：广西机电职业技术学院，
类型：新型
国别省市：广西;45