一种应用数学教学教具用工具箱制造技术

一种应用数学教学教具用工具箱，解决了现有的工具箱整体不便携带，同时储物能力不强，且不能对教学工具分类储存，在携带过程中容易使箱体内部的教学工具杂乱的问题。其包括箱体，所述箱体的顶端设置有箱盖，箱盖的内侧设置有弹性带，弹性带与箱盖之间通过固定件连接，箱体的内部设置有分隔板，箱体的内部位于分隔板的垂直方向设置有移动板，移动板的两端均设置有滑块，箱体的内部设置有滑道，箱体与移动板之间通过滑块和滑道连接；所述箱体的底端设置有万向轮，箱体的一侧设置有伸缩拉杆。本实用新型专利技术结构新颖，储物能力强，且具有分类储存性能，适用性强，防止箱体内部的教学工具杂乱，以及整体便于携带。

A toolbox for teaching aids of Applied Mathematics

【技术实现步骤摘要】
一种应用数学教学教具用工具箱
本技术涉及应用数学领域，尤其是涉及一种应用数学教学教具用工具箱。
技术介绍
应用数学培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。应数学与应用数学专业属于基础专业，是其他相关专业的"母专业"。无论是进行科研数据分析、软件开发、三维动画制作还是从事金融保险，国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通讯工程、建筑设计等，都离不开相关的数学专业知识，应用数学教学过程中会用到教学教具，教学教具会统一放在教学教具用工具箱中，而现有的工具箱整体不便携带，同时储物能力不强，且不能对教学工具分类储存，在携带过程中容易使箱体内部的教学工具杂乱。
技术实现思路
针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本技术提供一种应用数学教学教具用工具箱，解决了现有的工具箱整体不便携带，同时储物能力不强，且不能对教学工具分类储存，在携带过程中容易使箱体内部的教学工具杂乱的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：本技术包括箱体，所述箱体的顶端设置有箱盖，箱盖的内侧设置有弹性带，弹性带与箱盖之间通过固定件连接，箱体的内部设置有分隔板，箱体的内部位于分隔板的垂直方向设置有移动板，移动板的两端均设置有滑块，箱体的内部设置有滑道，箱体与移动板之间通过滑块和滑道连接；所述箱体的底端设置有万向轮，箱体的一侧设置有伸缩拉杆，伸缩拉杆的底端与箱体之间通过拉杆固定座连接，伸缩拉杆的中部位于拉杆固定座的上部设置有保护壳，伸缩拉杆的顶端设置有第一把手，保护壳的顶端设置有第一把手槽。优选的，所述箱体的顶端设置有第二把手槽，第二把手槽的内部设置有第二把手，第二把手的底端设置有旋转轴，旋转轴与第二把手槽之间通过旋转轴套连接。优选的，所述箱体的外侧棱角处设置有包边。优选的，所述箱体的一端与箱盖的一端之间通过活页连接，箱体的另一端与箱盖的另一端之间通过卡扣连接。优选的，所述万向轮的数量为四个，万向轮的外侧套接有防滑套。优选的，所述第一把手和第二把手的外侧均设置有软垫。本技术结构新颖，储物能力强，且具有分类储存性能，适用性强，防止箱体内部的教学工具杂乱，以及整体便于携带。附图说明附图用来提供对本技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本技术的实施例一起用于解释本技术，并不构成对本技术的限制。在附图中：图1是本技术三维结构示意图。图2是本技术分隔板的安装结构示意图。图3是本技术拉杆的安装结构示意图。图4是本技术图1中A的结构示意图。具体实施方式下面结合附图1-4对本技术的具体实施方式做进一步详细说明。实施例一，由图1、图2和图3给出，本技术包括箱体1，箱体1的顶端设置有箱盖2，箱盖2的内侧设置有弹性带3，弹性带3与箱盖2之间通过固定件4连接，通过固定件4，便于对弹性带3进行固定，箱体1的内部设置有分隔板5，箱体1的内部位于分隔板5的垂直方向设置有移动板6，移动板6的两端均设置有滑块7，箱体1的内部设置有滑道8，箱体1与移动板6之间通过滑块7和滑道8连接，使用时通过弹性带3，便于对应用数学大型教学教具进行固定，如尺子、课本等，同时通过分隔板5和移动板6便于对箱体1内部的储存空间进行分隔，进而使得箱体1具有一定的分类储物功能，而通过滑块7和滑道8，方便移动板6的移动，既可以改变箱体1内部的分类储存空间，适用性强；箱体1的底端设置有万向轮9，箱体1的一侧设置有伸缩拉杆10，伸缩拉杆10的底端与箱体1之间通过拉杆固定座11连接，伸缩拉杆10的中部位于拉杆固定座11的上部设置有保护壳12，伸缩拉杆10的顶端设置有第一把手13，保护壳12的顶端设置有第一把手槽14，使用时通过第一把手槽14内部的第一把手13可以将保护壳12内部的伸缩拉杆10拉出，既可以通过第一把手13和万向轮9拉着或推着箱体1走，方便移动，其中通过保护壳12、第一把手槽14和拉杆固定座11，可以对第一把手13和伸缩拉杆10进行保护。实施例二，在实施例一的基础上，由图1和图4给出，箱体1的顶端设置有第二把手槽15，第二把手槽15的内部设置有第二把手16，第二把手16的底端设置有旋转轴17，旋转轴17与第二把手槽15之间通过旋转轴套18连接，使用时通过旋转轴套18和旋转轴17将第二把手槽15内部的第二把手16旋转出，即可以直接拎着工具箱走，方便携带。实施例三，在实施例一的基础上，由图1给出，箱体1的外侧棱角处设置有包边19，便于保护箱体1外侧棱和角，既可以增加箱体1的防撞性能。实施例四，在实施例一的基础上，由图2给出，箱体1的一端与箱盖2的一端之间通过活页20连接，箱体1的另一端与箱盖2的另一端之间通过卡扣21连接，通过活页20和卡扣21，便于箱体1的关闭和打开。实施例五，在实施例一的基础上，万向轮9的数量为四个，万向轮9的外侧套接有防滑套，通过防滑套可以提高万向轮9的防滑性能。实施例六，在实施例一的基础上，第一把手13和第二把手16的外侧均设置有软垫，便于保护第一把手13和第二把手16，同时通过软垫，可以保护使用者的手部。本技术使用时通过弹性带3，便于对应用数学大型教学教具进行固定，如尺子、课本等，同时通过分隔板5和移动板6便于对箱体1内部的储存空间进行分隔，进而使得箱体1具有一定的分类储物功能，而通过滑块7和滑道8，方便移动板6的移动，既可以改变箱体1内部的分类储存空间，适用性强；箱体1的底端设置有万向轮9，箱体1的一侧设置有伸缩拉杆10，伸缩拉杆10的底端与箱体1之间通过拉杆固定座11连接，伸缩拉杆10的中部位于拉杆固定座11的上部设置有保护壳12，伸缩拉杆10的顶端设置有第一把手13，保护壳12的顶端设置有第一把手槽14，使用时通过第一把手槽14内部的第一把手13可以将保护壳12内部的伸缩拉杆10拉出，既可以通过第一把手13和万向轮9拉着或推着箱体1走，方便移动，其中通过保护壳12、第一把手槽14和拉杆固定座11，可以对第一把手13和伸缩拉杆10进行保护。本技术结构新颖，储物能力强，且具有分类储存性能，适用性强，防止箱体1内部的教学工具杂乱，以及整体便于携带。最后应说明的是：以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种应用数学教学教具用工具箱，包括箱体（1），其特征在于，所述箱体（1）的顶端设置有箱盖（2），箱盖（2）的内侧设置有弹性带（3），弹性带（3）与箱盖（2）之间通过固定件（4）连接，箱体（1）的内部设置有分隔板（5），箱体（1）的内部位于分隔板（5）的垂直方向设置有移动板（6），移动板（6）的两端均设置有滑块（7），箱体（1）的内部设置有滑道（8），箱体（1）与移动板（6）之间通过滑块（7）和滑道（8）连接；/n所述箱体（1）的底端设置有万向轮（9），箱体（1）的一侧设置有伸缩拉杆（10），伸缩拉杆（10）的底端与箱体（1）之间通过拉杆固定座（11）连接，伸缩拉杆（10）的中部位于拉杆固定座（11）的上部设置有保护壳（12），伸缩拉杆（10）的顶端设置有第一把手（13），保护壳（12）的顶端设置有第一把手槽（14）。/n

【技术特征摘要】
1.一种应用数学教学教具用工具箱，包括箱体（1），其特征在于，所述箱体（1）的顶端设置有箱盖（2），箱盖（2）的内侧设置有弹性带（3），弹性带（3）与箱盖（2）之间通过固定件（4）连接，箱体（1）的内部设置有分隔板（5），箱体（1）的内部位于分隔板（5）的垂直方向设置有移动板（6），移动板（6）的两端均设置有滑块（7），箱体（1）的内部设置有滑道（8），箱体（1）与移动板（6）之间通过滑块（7）和滑道（8）连接；
所述箱体（1）的底端设置有万向轮（9），箱体（1）的一侧设置有伸缩拉杆（10），伸缩拉杆（10）的底端与箱体（1）之间通过拉杆固定座（11）连接，伸缩拉杆（10）的中部位于拉杆固定座（11）的上部设置有保护壳（12），伸缩拉杆（10）的顶端设置有第一把手（13），保护壳（12）的顶端设置有第一把手槽（14）。


2.根据权利要求1所述的一种应用数学教学教具用工具箱，其特征在于，所述箱体（1）的...

【专利技术属性】
技术研发人员：晏榆洋，帅培，
申请(专利权)人：广安职业技术学院，
类型：新型
国别省市：四川;51